Моё педагогическое кредо

Конкурс эссе «Я – педагог».

Тема«Моё педагогическое кредо».

Автор: Герасименко Любовь Александровна, учитель истории МАОУ –СОШ с.Новиковки Асиновского района Томской области

Мужай, мужай, ребёнок милый.

Ты – направление. Я – сила.

Фонарик мой в ночном лесу.

Ты – свет. Но я тебя несу.

Ф. Искандер

Современному обществу нужны образованные, нравственные, мобильные люди, с активной жизненной позицией, не стесняющиеся быть патриотами своей страны. Школьная пора – замечательное время, когда формируются ценностные ориентиры, социальные навыки, приобретается определённый жизненный опыт.

Для детей, живущих в городе, созданы все необходимые условия для всестороннего развития и социализации. Село, к сожалению, не располагает настолько широкими возможностями. Ни для кого не секрет, что жизнь на селе сегодня сопряжена с множеством проблем и трудностей: бытовая неустроенность, безработица, недостаток дошкольных детских учреждений, неудовлетворительное состояние дорог и т.д. Кроме того, для большинства сельских жителей характерны: низкая социальная активность, неверие в собственные силы и возможность изменить ситуацию к лучшему. Таким образом, сельская школа – это особый организм, тесно связанный с местным сообществом, и зачастую единственный и главный центр общественной жизни.

Я из династии учителей. Пятнадцать членов моей большой и дружной семьи в разное время работали в школе. Среди моих родственников есть учителя начальных классов, истории, иностранного языка, технологии, физической культуры. Главным примером по жизни для меня является моя мама, которая всю свою жизнь посвятила детям. В 1996 году ей было присвоено почётное звание «Отличник народного просвещения», её имя занесено в книгу по Томской области «Учитель, имя твоё…».

Свою педагогическую деятельность я начинала в городских школах. В 2005 году волею судьбы пополнила ряды сельских жителей. Мой статус изменился. Я – сельский учитель!

Новый коллектив учителей оказался очень сплочённым, высокопрофессиональным и внимательным. Ученики школы тоже встретили меня доброжелательно, несмотря на то, что часть из них были воспитанниками Новиковского детского дома и имели проблемы с поведением. Буквально с первых дней я получила возможность сравнить городских ребят и сельских. Для себя я открыла, что сельские ребята более добрые, чуткие, отзывчивые, трудолюбивые, готовые всегда поддержать и прийти на помощь.

Я – учитель истории, а значит, закладываю основы мировоззрения учащихся, гражданственности, патриотизма, любви к родному краю. Практически на каждом уроке я стараюсь прививать своим ученикам общечеловеческие ценности, любовь к культуре, уважение к традициям других народов.

Выдающиеся люди нашей страны в прошлом считали патриотизм основой духовной жизни человека, его стремления к свободе и процветанию Родины. Уясняя сущность и содержание патриотизма, и его огромное значение в развитии и формировании личности, нельзя не привести полные глубочайшего смысла слова К.Д. Ушинского. «Как нет человека без самолюбия, - писал Константин Дмитриевич, - так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Моя задача состоит в том, чтобы воспитать в ребятах чувство привязанности к родным местам, школе, селу и самое главное – желание вернуться сюда после получения профессионального образования, чтобы сделать всё возможное на благо своей малой Родины.

«Чтобы быть хорошим преподавателем нужно любить то, что преподаёшь, и тех, кому преподаёшь», - сказал Василий Ключевский. Ведь детская душа видит и чувствует порой больше и глубже, чем огромный мир взрослых. Видит всё: любовь и ненависть, искренность и подделку. Поэтому учитель в первую очередь должен быть Человеком. Человеком, способным не только передавать знания, но и преподносить их так эмоционально и чувственно, чтобы каждое слово стало значимым. Учитель – нравственно богатый человек.

Считаю, что каркасом воспитания человека является нравственное воспитание. С точки зрения К.Д. Ушинского: «Влияние нравственности составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познанием». Жизненный путь человека можно сравнить с траекторией запущенной в космос ракеты, когда незначительная стартовая ошибка влечёт за собой отклонения на большие расстояния по прибытии в пункт назначения. Время показывает, что многие не сложившиеся судьбы есть следствие нравственных ошибок на старте.

В связи с этим я воспитываю сердце, т.е. развиваю стремление к добру и любовь к людям; формирую волю к добру и даю ей нравственное направление; развиваю высшие и ограничиваю низшие склонности; забочусь о душевном настрое ребёнка; предоставляю истинное знание о человеке, которое является важнейшим условием полноценного нравственного воспитания.

Труд нравственного воспитания – нелёгкий труд. В своё время известный богослов, философ, психолог, педагог и священник В.В. Зеньковский писал, что если учитель “узко и поверхностно поймёт свои педагогические задачи по отношению к детям, будьте уверены, что он успешно и спокойно сможет добиться желанного. Но если учитель не боится заглянуть правде в глаза и отдаёт себе отчёт в истинных задачах своих, если он умеет глубоко и непредубежденно глядеть на душу ребёнка, сколько жутких, незабываемо- трудных минут он переживёт». Перед любым учителем стоит выбор, по какому пути идти: поверхностному и без серьёзных проблем или по реальному, вживаясь во все жизненные коллизии, обременяя себя серьёзными бытийственными проблемами. От этого выбора зависит, и кем будут наши дети.

Я свой выбор сделала и поэтому отношения с учениками строю на основе уважения, взаимопомощи, сотоварищества, партнёрства. Я помогаю ученикам учиться, почувствовать уверенность в своих силах и возможностях, преодолевать трудности. Создаю развивающую среду, ситуацию успеха.

Я понимаю, что роль сельского учителя – особая. В селе, где все хорошо знают друг друга, учитель несёт ответственность за судьбу ребёнка перед конкретной семьёй. Через его руки и сердце проходит не одно поколение детей, и так важно увидеть в каждом индивидуальность, помочь сделать жизненный выбор, сохранив деревенское добродушие, естественность в проявлении чувств, любовь к традициям села, к природе, людям.

У меня есть возможность вернуться работать в городскую школу, но мне очень трудно решиться на этот шаг, разорвать круг, в котором я чувствую уверенность в завтрашнем дне, поддержку, душевное равновесие и спокойствие. Дети, родители, коллеги уважают меня, доверяют и верят в меня. А это так важно!

Есть хорошие слова, обращённые ко всем учителям: «Сейте добрые семена в душах учеников и не ждите, когда они вырастут. Возможно, при своей жизни вы не увидите своих плодов, но они обязательно будут в свое время». Через любовь к детям, уважение, сотрудничество, нравственные ценности учитель способен воспитать ДОСТОЙНОГО ЧЕЛОВЕКА, ПОЛНОЦЕННУЮ ЛИЧНОСТЬ, ЧЕЛОВЕКА БУДУЩЕГО!