Эссе "Я - учитель"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» поселка Фазанный

Кировского района Ставропольского края

ЭССЕ

«Я - учитель»

Подготовила:

учитель начальных классов

Котлова О.Н.

Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться…

Л. Толстой

Работая учителем начальных классов, я часто задаю себе вопрос: «Кто такой первый учитель?» Ответ, казалось бы, лежит на поверхности. Первый учитель – это тот, кто учит детей читать и писать. Но если заглянуть глубже, то понимаешь, что от него зависит не только школьное будущее любого ученика, но и его дальнейший жизненный путь. Ведь первый учитель сеет зерно в души детей. И какими будут всходы, зависит от первого учителя.

Как педагог, я нахожусь в постоянном профессиональном поиске. Разумеется, опыт приходит с годами. Я работаю в школе  сравнительно недавно. Но, всё-таки, постараюсь поделиться своими мыслями о профессии учителя, раскрыть смысл своей педагогической деятельности.

Размышляя сегодня о новых требованиях ФГОС, их эффективности к организации учебно-воспитательного процесса, главным ресурсом, считаю, является учитель. Да, именно его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка способны вести к результату. Концепция непрерывного образования педагога новой формации, разработанная Министерством образования и науки РФ, предполагает, что в современной школе должен работать учитель нового типа – профессионал, исследователь, творец. Иначе и быть не может. Какой бы вид педагогической деятельности мы не взяли: урок, классный час, экскурсию, игру или просто общение – все этотворчество, причем творчество конкретного учителя, работающего с конкретными учениками. Только творческая педагогическая деятельность способствует творческому развитию учеников.

Думаю, что многое зависит от желания и характера учителя и от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, то он быстрее начнет делать первые уверенные шаги в новых условиях. Самые главные условия для успешной работы педагога: не бояться брать на себя ответственность, быть постоянно в поиске, не опускать руки, если что-нибудь не получается, стремиться больше знать, чтобы лучше разобраться, глубже понимать, находить решения, дающие наилучший результат.

Больше всего я ценю на учебном занятии индивидуальность ученика, осмысленность его действий. Готовясь к уроку, ставлю перед собою цель: каждому ученику должно быть понятно, а самое главное я должна помочь детям поверить в свои силы. Как учитель стараюсь их познавательную мотивацию направить на любопытство, затем любопытство перевести в любознательность, потом любознательность в стойкий познавательный интерес и впоследствии к способности, к саморазвитию и совершенствованию.

Учебный процесс не должен проходить серо, уныло. Я думаю, как сделать, чтобы следующий урок был запоминающимся, удивить, или рассмешить? Какой метод удачнее применить, исследовательский или проектный? Как эффективнее использовать интерактивные методики? Как создать атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта? В частности решить эти задачи помогают нестандартные уроки. Учебник, доска, мел, бумажные плакаты – это составляющие части педагогических технологий, которые были хороши в прошлом. Новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции, требуют от учителя другого подхода. «Учи, твори, созидай — всё в твоих руках, учитель XXI века». Мой ученик является главным на моем уроке, а я только организатор его процесса познания. Моя задача сегодня не вложить максимум информации в голову ребенка, а научить его находить знания, выработать у него устойчивую мотивацию на приобретение знаний, навыков и умений. Стараюсь осуществлять подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. «В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить», - говорил Сократ. А иначе нельзя, ведь ребенок - субъект жизнедеятельности. Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности: уметь ставить цели, уметь решать задачи, уметь отвечать за результат.

Введение нового образовательного стандарта в Российскую систему образования, на мой взгляд, дало новые возможности учителю использовать свой научно-педагогический потенциал в работе с детьми, побудило глубже изучать психологию ребенка, изыскивая новые формы и методы общения на уроке. Стандарт устанавливает новую форму организации урока, что позволяет ребенку формировать в себе те качества, которые ожидает от него государство и общество. Наши дети - это будущее государства.

Дети – это чудо света,

Я увидела это сама.

И причислила чудо это

К самым чудным чудесам.

Мы перед будущим в ответе.

Наша радость, боль и грусть,

Наше будущее – дети.

Трудно сними, ну и пусть.

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни,

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.

Может, когда-нибудь кто-нибудь из учеников скажет подобно Александру Македонскому: "Отец дал мне жизнь, а учитель - бессмертие".

Ради этого стоит быть учителем.