Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия

Я знаю, чему надо учить.

Я знаю то, то чему надо учить.

Я знаю, как надо учить.

Я помню, что эти знания нужны людям.

Я вижу, что люди благодарны мне за мою работу.

Я уверена в том, что мой труд полезен обществу.

Эти простые истины актуальны на протяжении многих столетий – ведь в них заложена концепция, программа учительского труда, определены его общественная польза и значимость. Такое понимание учителем себя как педагога-профессионала вряд ли может устареть. Это и есть его собственная педагогическая философия.

Моя педагогическая философия основана на построении собственной «Я-концепции», суть которой раскрыл английский ученый в области педагогики и психологии Роберт Берне в работе «Развитие Я-концепции в воспитании». Она опирается на три основополагающих пункта:

Мой общий взгляд на человека.

Взгляд на ребенка.

Мое отношение к своему предназначению как педагога начального образования.

Остановимся на них кратко.

Человек – мера всех вещей. Смысл всей его жизни придают его деяния, ибо своей деятельностью он нужен и интересен обществу как личность, которая постоянно растет и совершенствуется. Основой этого роста является возможность самореализации, а предоставить такую возможность может только занятие любимым делом.

Ребенок не только ученик, но прежде всего личность, которая не готовится к жизни, а уже живет и имеет свой, хотя и небогатый, жизненный опыт.

Листая «Страницы школьного юмора» обратила внимание на предложение: «Я живу и учусь в 5-м классе». Почему юмор? Давайте подумаем, какой глубокий смысл заложен в этом предложении. Ребенок приходит в школу не только учиться, но и жить. В начале каждого учебного года, протягивая мне свою ладошку и оглядываясь на родителей, он доверяет мне свою будущую жизнь и судьбу. Разве можно не оправдать этого доверия?

И, наконец, учитель – главная фигура в процессе воспитания в широком смысле этого понятия, т.е. в овладении всей совокупностью общественного опыта: знаниями, умениями, навыками, способами творческой деятельности, социальными и духовными отношениями. Он не просто ходит на работу и отбывает свои учебные часы, а совместно с детьми проживает и переживает то, что происходит каждый день в школе, соединяя воедино всю многообразную деятельность своих учеников. Так как в младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности является учебная, значит моя задача – сделать ее любимым делом каждого ученика, обеспечив тем самым его личностный рост. Только тогда каждый ребенок станет полноправным субъектом собственной деятельности, а значит и собственной жизни.