Я - педагог

Я не могу молча вести машину. Чаще всего что-нибудь напеваю. Родители и муж говорят, что репертуар для девушки странный. Вчера я повторяла строчки песенки: «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?.. и девчонки?..» И не просто так: очень хочется ответить на вопросы, почему на уроке физкультуры мои девятиклассники напрочь забывают о том, что сорок минут назад, на уроке химии, их мучила головная боль, когда же они научатся не забывать сменную обувь, как научить их вовремя заполнять дневник? Почему?.. Зачем?.. Когда?.. Как?.. Кто?.. Вопросы никогда не заканчиваются: я задаю их детям, а они – мне. Ответы чаще всего ищем вместе, ведь мы интересны друг другу…

Сегодня у меня удивительным образом сложились строки «Кто тебя выдумал, звездная страна?» и «Пусть в эту страну не идут, не идут поезда, нас мамы за ручку впервые приводят сюда…». Напела и улыбнулась – песни разные, а думаю об одной «стране» - удивительной, той, что стала моим домом. Пою и думаю о школе, о ставших почти родными коллегах и учениках. Конечно, это страна – со своими границами, законами, «правительством», внешними связями… А народ здесь удивительный – веселый, добрый, умный, устремленный в будущее… И мне повезло быть принятой в эту семью, в эту страну…

Как я попала сюда? 1996 год… Первый день осени оказался очень тёплым и солнечным. Я, маленькая девочка с огромными белыми бантами, с красивым букетом гладиолусов отпускаю мамину руку и вместе с одноклассниками шагаю на свой первый в жизни урок. А вот и она - моя первая учительница Зиновьева Наталья Александровна. Добрая, красивая, заботливая... Многие девочки мечтали быть на нее похожими… И я тоже. Хотелось так же улыбаться, писать на доске, проверять тетради, хвалить справившихся с работой, и, конечно, делать замечания.

В 1999г. я - пятиклассница. Мой классный руководитель – учитель русского языка и литературы Учаева Ольга Ивановна. На шесть лет она стала наставником, примером для подражания и проводником во взрослую жизнь. Как-то я задала ей вопрос, который теперь вызывает у меня улыбку: «Ольга Ивановна, Вы не устали каждый год повторять одно и то же? Есть ли в этом смысл для Вас? Ведь это скучно». Помню, с каким удивлением она посмотрела на меня: «Аня, в школе даже дни не могут быть одинаковыми, не то что годы. А смысл – это вы, дети. Вот увидимся лет через десять, и ты поймешь. Может быть, ты тоже станешь учителем – у тебя все для этого есть». «Ну, уж нет»,- подумала я тогда. Ведь меня ждали города и страны, необыкновенные встречи, путешествия, весь мир…

Я училась, путешествовала, дружила… Но все чаще, задумываясь над будущим, представляя себя то переводчиком, то гидом, то пресс-секретарем, понимала, что чего-то мне не хватает в этих профессиях. Хотелось быть не просто нужной – необходимой! Ведь я так много знаю и могу! Я поняла, что для меня необходимыми были и навсегда останутся мои учителя, я до сих пор нуждаюсь в их советах, участии. Как удивительно повернулась ко мне жизнь - захотелось вернуться в школу!

И вот октябрь 2010 года. Все так же греет солнышко, вокруг много цветов, а я, уже взрослая, так же неуверенно шагаю на свой первый урок. Только теперь я не ученица. Я – учитель. Я должна быть… какой?

Думаю, педагогика – это искусство. Я чувствую себя художником и режиссером, дирижером и скульптором… А разве учитель не актер? Из тех, для которых сцена – это жизнь? Я хочу рисовать картину мира, будущего такими светлыми и яркими красками, чтобы дети не забыли о них во взрослой жизни. Я хочу научить их слышать музыку природы, любви, нежности и доброты. Я хочу научить их стремиться к красоте, подбирая такие слова, чтобы они сказали мне: «Верим…»

Поработав год, я поняла, что нуждаюсь в «инструментах» и «инструкциях», и стала искать их – в книгах, методических пособиях, вспоминая уроки своих учителей. Теперь у меня целая «копилка» правил, которые стараюсь не нарушать. Например, «сильный голос». Не громкий, конечно, просто он должен быть направлен к каждому ученику. «Позитивный фон» - это о настроении. Стараюсь поздороваться особым образом, отметив солнечную погоду или хорошую новость, не забыв о чьем-либо дне рождения, обратив внимание на новую прическу девочки… Поняла, что давать задание лучше стоя на месте. Если буду при этом что-то делать (тетради раздавать или журнал заполнять) у учеников сложится впечатление, что это не важно. Такие, казалось бы, мелкие штрихи к уроку приносят явный результат, ведь дети чувствуют внимание к каждому из них, ценят это, стараются оправдать доверие и надежды учителя.

Я понимаю, насколько важно знать обо всем, что интересно моим ученикам. Педагог не имеет права «отставать» от детей. А время каждый день предлагает нам что-то новое. Учение становится главным повседневным делом. И стремление познавать требует не только чтения, уроков, лекций, но и действий, опытов, практики. Я преподаю английский язык, понимаю, насколько важна для школьников языковая практика. Думаю, как было бы здорово привлечь к совместной работе англоязычных студентов из ВУЗов нашего города. Огромная польза для обеих сторон! При таком общении подростки не только получат языковую практику, но и познакомятся с иным мировоззрением, научатся сравнивать собственные жизненные позиции с чужими. Кроме того, на мой взгляд, общаясь с представителями других государств, школьники получат возможность определить свою позицию гражданина России. Подростковый возраст очень важен в становлении личности, в утверждении гражданской позиции.

Я вижу в своих учениках доброту, разум, человечность, духовность, патриотизм. Понимаю, что эти «росточки» нужно питать, укреплять, взращивать и тогда будущее нашей страны будет светлым и защищенным. И уверена, что во многом это зависит и от меня, моей работы, ведь никто не знает, когда заканчивается влияние учителя. Это огромная ответственность, и я готова отдать свои силы, знания, опыт, душу своим ученикам – людям будущего.