Эссе "Я-педагог"

Эссе на тему «Я – педагог»

Глухов Александр Евгеньевич

учитель обществознания и права

МБОУ «Сорская СОШ № 3 с УИОП»

С самого детства я мечтал стать учителем. Возможно, это покажется странным, но одной из самых любимых игр в детстве – была игра в школу. Ежедневно я выстраивал куклы в определённом порядке, вёл журналы, выполнял задания, оценивал каждого своего ученика. С течением времени я забыл о своей мечте. Но в итоге я вновь вернулся к ней и стал учителем. Этой профессией я безусловно горжусь. Она позволяет быть нужным целому поколению детей. Ты чувствуешь каждодневную ответственность перед детьми за их умственное и нравственное развитие. Невозможно выполнять свою педагогическую работу спустя рукава, потому на тебя смотрят несколько десятков учеников с надеждой получить хорошие и качественные знания.

Профессия учителя – одна из самых важных в мире. Именно она определяет будущее развитие целого государства, а возможно и мира. Ежедневно мы обучаем детей, используя самые разнообразные педагогические технологии. Для чего каждый из нас это делает? Ответ простой: «Ради того, чтобы каждый ребёнок смог осуществить в будущем все свои мечты». А учителя являются проводниками на пути к той жизни, к которой стремится его ученик. Именно от того насколько будет требовательным учитель к себе, к своему профессиональному росту, зависит прогресс развития будущих поколений.

В течение всей профессиональной деятельности я работаю над повышением педагогического  мастерства  через  изучение передового педагогического опыта  в  системе обществоведческого образования, активной работы в методическом объединении учителей естественных наук,  истории и обществознания. Прохожу  курсовую подготовку, профессиональную переподготовку, обмениваюсь опытом с коллегами других школ и через сеть Интернет.

В 2016 году стал лауреатом Всероссийского конкурса молодёжи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива». Неоднократно делился своим педагогическим опытом на различных семинарах и педагогических советах.

Одной из важных функций современного учителя по-прежнему остаётся духовно-нравственное воспитание несовершеннолетнего. Я считаю, что обучение невозможно без воспитания. Воспитание является одним из главных компонентов образования в интересах общества, человека и государства. Воспитание способствует развитию и становлению личности подрастающего поколения.

В своей педагогической деятельности реализую личностно-ориентированный подход к каждому ребёнку. На каждом уроке или внеурочном занятии создаю возможности учащимся не просто осваивать учебный материал, но и самим искать ответы, занимать активную инициативную позицию в учебном процессе.

В своей педагогической практике использую ряд технологий, направленных на успешное освоение обучающимися учебного материала. Так, на начальном этапе урока успешно реализуется мной технология проблемно-диалогового обучения. Учащийся не знает заранее, какой материал будет изучаться на уроке, а через различные приёмы, он начинает понимать, о чём будет речь идти на уроке, а также настраивается на ситуацию успеха на уроке.Проблемно-диалоговое обучение обеспечивает более прочное усвоение знаний; развивает аналитическое мышление, способствует сделать учебную деятельность для учащихся более привлекательной, основанной на постоянных трудностях; оно ориентирует на комплексное использование знаний.

Кроме того, в каждом ученике я стремлюсь найти маленького учёного. Так, в период с 2015 года под моим научным руководством учащиеся неоднократно выступали на Всероссийских и региональных научно-практических конференциях и занимали призовые места.

Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные возможности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развиваю любознательность, самостоятельность, активность, творчество. В выборе учебного материала особое внимание уделяю развитию критического мышления и аналитической деятельности.

В своей работе опираюсь на педагогику сотрудничества Ш. Амонашвили. Выделяю такие идеи: обучение без принуждения, идеи опережения, свободы выбора. Для достижения метапредметных результатов в процессе обучения перешёл от освоения отдельного учебного предмета к обучению на основе метапредметности, как условия достижения высокого качества образования. Рассматриваю понятия не только на формально-абстрактном уровне, но и межпредметном и практико-ориентированном. Обучающиеся воспринимают знания не как сведения для запоминания, а как знания, которые они осмысливают и могут применить в жизни.

На протяжении всей педагогической деятельности  выполняю функциональные обязанности классного руководителя. Под моим руководством ученики активно принимают участие во всех мероприятиях школы: творческие конкурсы, спортивные соревнования, трудовые дела.

Обязательным и необходимым в своей работе с обучающимися своего класса считаю проведение диагностик развития способностей к различным видам деятельности.

В общении с детьми придерживаюсь доброжелательного тона, внимательно слушаю каждого ребенка, создаю условия для индивидуального раскрытия личности каждого ученика, постоянно  интересуюсь успехами  своих учеников в семье.

Я – учитель, и это значит, что я кузнец не только своего счастья, но и счастья будущих поколений. А если счастливо будет поколение – то, что ещё нужно для учителя, который отдал все свои силы на благо образования детей.