«Духовно-нравственное становление личности ребенка через музейную педагогику» Краткий анализ социокультурной ситуации микрорайона

Слюгрова Светлана Трофимовна – учитель начальных классов МБОУ «Верхневилюйской улусной гимназии им. Д.С.Спиридонова с углубленным изучением отдельных предметов» МР «Верхневилюйский улус (район)» Республики Саха (Якутия), Отличник Образования РС (Я)

Тема: «Духовно-нравственное становление личности ребенка через музейную педагогику»

Краткий анализ социокультурной ситуации микрорайона

• Ш кола занимает северо-западную часть с.Верхневилюйск. В микрорайоне функционируют несколько предприятий: маслозавод, ветстанция, экология, лесхоз, лесавиа, авиапорт, крестьянско-фермерское хозяйство Васильевых. Микрорайон называется «Кэлтэгэй», «Хоптолоох.» В этом году 534 родителей.

Паспорт проекта

Направленность проекта :

Инновации и традиции в гражданском образовании , патриотическом воспитании и духовно-нравственном

Основания для разработки проекта

- Закон РС (Я) «Об образовании»

- Закон РС (Я) «О правах ребенка»

- Закон РС (Я) «О дополнительном образовании»

-Устав МБОУ-ВВСОШ №2 им. М.Т.Егорова

Заказчик проекта: Администрация МБОУ-ВВСОШ №2 им. М.Т.Егорова

Цель проекта:

создание эффективных условий для формирования гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения средствами музейной педагогики

Задачи:

1. Изучение проблемы в теории и практике

2. Выявление уровня гражданско-патриотического воспитания школьников.

3. Отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия на обучающихся. Использование современных образовательных технологий и их интегрирование с ИКТ.

4. Активизация работы учащихся по изучению и сохранению культурных и духовно- нравственных ценностей родного края, развитие навыков поисковой, исследовательской деятельности, экспозиционной и экскурсоводческой работы.

5. Повышение информированности и формирование у подрастающего поколения уважительного отношения к прошлому Родины, родного края через использование фондов музея и активизацию учебно-методической работы.

6. Повышение авторитета музейной педагогики в школе.

7. Определение уровня эффективности проделанной работы. Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта.

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества. Школьный музей проводит большую работу в этом направлении. Именно в музее «хранится память человечества». Школьный музей организуется в целях воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся.

«Музейная педагогика»… Сегодня это словосочетание знакомо всем, кто имеет отношение к воспитанию и образованию юного поколения. Музейная педагогика - это научная дисциплина, которая возникла на стыке музееведения, педагогики, психологии. Предметом изучения музейной педагогики являются культурно-образовательные аспекты. Школьный музей действует в сфере дополнительного, неформального образования. Знакомство с музейными коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир детей и подростков, учит пониманию прекрасного, способствует гуманизации образования.

Музейная педагогика- это методики и технологии привлечения людей на поле культуры путем эмоционального переживания явлений прошлого и настоящего с помощью музейных средств.

Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе.

Очень важными для воспитания патриотических чувств являются исторические и краеведческие знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за

людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Прежде всего, должен реализовывать задачи обучения школьников, получения и накопления ими новых знаний, служить развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что даннаятема актуальна.

• Новизна проекта состоит во включении в воспитательный процесс школы музейно-педагогической тематики и музейно-педагогических, а также информационных технологий, в создании системы приобщения ребенка к музейной культуре, в создании новых условий для творческого развития учащихся, в расширении воспитательной среды, в создании эмоционально-насыщенной и развивающей среды обитания детей.

Принципы реализации проекта:

Проект реализуется на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

- гуманистическое воспитание – гармоничное развитие личности и предполагает гуманный характер отношений между  участниками  педагогического процесса.

- деятельностный подход - ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой, что определяет отбор форм и методов воспитательной работы;

-комплексный подход - воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребенка должно осуществляться в комплексе;

-принцип обеспечения успешности - успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребенка, но и открывает перед ним новые возможности;

-принцип дифференциации - отбор содержания, форм и методов должен учитывать индивидуальные особенности детей и взрослых, их этнические, религиозные, исторические, культурологические условия;

-компетентностный подход - воспитание направленно на формирование ключевых компетенций личности ребенка: наиболее общих (универсальных) выработанных способов действия (способности и умений), позволяющих человеку понимать ситуацию, достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.

Кроме того, реализуя данный проект, мы исходим из позиции, что воспитание и обучение является равноправными и взаимодействующими компонентами образовательного процесса.

Педагогические технологии

Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней постоянного ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу в их использовании. Реализация целей и задач проекта предполагает активное участие школьников в работе музея, а, следовательно, требует понимание технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализациюдеятельностного подхода в обучении и воспитании:

• метода проектов;

• ученического исследования;

• игровых технологий;

• образовательных путешествий и встреч;

• технологии коллективных творческих дел (КТД);

• технологии проблемного обучения.

Решение задачи формирование в активную учебную, творческую, социальную деятельность. Таким образом, реализация компетентностного подхода, использование

современных педагогических технологий сегодня является необходимым условием достижения нового качественного образования.

Партнеры проекта

• Школьный музей. Верхневилюйской СОШ-№2 им.М.Т.Егорова

• Верхневилюйская республиканская гимназия им. М.А.Алексеева.

• Музей «Чап уустара» с.Кентик.

• Музей истории и этнографии. с.Верхневилюйск.

• Музей этнопедагогики. с.Оросу.

• Музей национального инструмента хомуса. г. Вилюйск.

• Музей И.Н.Барахова. с. Харбалах

Описание форм организации сетевого взаимодействия с организациями-партнерами

1. Организация встреч с ветеранами, представителями учреждений

2. Привлечение учащихся других образовательных учреждений к поисковой работе.

3. Привлечение учащихся других образовательных учреждений к поисковой работе.

4. Участие в организации и проведении улусных конкурсов

5. Участие в благотворительных акциях

6. Проведение исследовательско-поисковых работ обучающихся

7. Участие в организации и проведении улусных конкурсов.

Основное содержание проекта и мероприятия по его реализации

Данный проект предполагает реализацию трех подпроектов:

1. «Дети тыла» - воспоминания, встречи, конкурс сочинений.

2. «Мой микрорайон» - фотовыставка, видеоролики, архивные работы, встречи.

3. «Родословное древо» - исследовательская работа, участие в научных практических конференций.

Критерии эффективности

1. Уровень сформированности гражданского и патриотического , духовно-нравственного сознания личности.

2. Выявление представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую позицию.

3. Создание кружков.

4. Привлечение учеников «группы риска»

5. Повышение уровня воспитанности и нравственности учащихся.

6. Разработка исследовательско-поисковых работ обучающихся.

Эффекты реализации проекта:

Формирование творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

Музейная педагогика дает возможность:

- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению.

- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;

- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;

- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;

- организовать интересные уроки и дополнительные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в музее и школе .

Выводы

Реализуемый проект дает положительные результаты. Теоретически обоснованная и созданная система форм и методов воспитательного воздействия на обучающихся способствует повышению уровня гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания учащихся:

- обучающиеся освоили определенный объем знаний исторического прошлого родного края, его культурного наследия, познакомились с деятельностью знаменитых земляков;

- формируются положительные качества личности: патриотизм, активная гражданская позиция, ответственность, экологическое поведение.

В совокупности обретение этих знаний, умений, качеств способствует формированию патриотической компетентности обучающихся.

- обучающиеся освоили определенный объем знаний исторического прошлого родного края, его культурного наследия, познакомились с деятельностью знаменитых земляков;

- формируются положительные качества личности: патриотизм, активная гражданская позиция, ответственность, экологическое поведение.

Музейная педагогика способствует формированию у детей таких качеств как социальная активность, высокая ответственность за судьбу Отечества, нравственность, гуманистическое отношение к человеку, духовность. Фундаментом личности становятся именно впечатления, полученные в детстве, до 11 лет. Для того чтобы сформировать у ребенка нравственный стержень и гуманистическую систему ценностей, то необходимо начинать делать это с первого класса.

Библиографический список

1. Акулич Е. М. Социокультурное образование в музее // Юный краевед. - 2007. - №3. – С.33

2. Ванслова Е. Г. С помощью музейной педагогики - на поле культуры // Юный краевед. – 2008. - №6. – С.46-47

3. Власов Ю. А. Музей боевой славы - центр патриотического воспитания // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. - №5. – С.40-42

4.Донцова З. О. Нравственное воспитание дошкольников средствами музейной педагогики // http://www. moi-detsad. ru/konsultac498.html

5.Панкратова Т. Н. , Чумалова Т. В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. Первые шаги в мир культуры. – М.: ВЛАДОС, 2002. - 160 с.

6.Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учеб.-метод, пособие // Под ред. Н. М. Ланковой. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С.3

7.Ялышева Л. В. Организация деятельности школьного музея // Преподавание истории в школе. – 2009. - №10. – С.49

Муниципальное учреждение Управление образование
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.Т.Егорова

«Духовно-нравственное становление личности ребенка через музейную педагогику»

Слюгрова Светлана Трофимовна,

организатор детского движения,

учитель начальных классов,

Отличник Образования РС (Я)

с. Верхневилюйск 2014г.