Дидактическая игра

Игра по развитию речи

«Осенние приключения Ёжика»

Речевое развитие является одним из ключевых направлений развития детей дошкольного возраста в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. В среднем дошкольном возрасте (4–5 лет) особенно важно создавать условия для обогащения активного и пассивного словаря, формирования грамматического строя речи, развития связной речи и звуковой культуры. Наиболее эффективно эти задачи решаются в игровой деятельности, которая является ведущей для детей данного возраста.

Предлагаемая игра по развитию речи «Осенние приключения Ёжика» разработана для детей средней группы (4–5 лет) и представляет собой комплексное игровое занятие, объединяющее различные виды детской деятельности: речевую, познавательную, двигательную и творческую. Игра построена на основе сюжетного путешествия с игровым персонажем — Ёжиком, что обеспечивает высокую мотивацию и эмоциональную вовлеченность детей в образовательный процесс.

Актуальность разработки обусловлена необходимостью использования эффективных игровых технологий для развития речи детей среднего дошкольного возраста в контексте сезонных изменений в природе, что позволяет не только обогащать словарный запас, но и формировать целостную картину мира, воспитывать любовь к природе родного края, развивать связную речь и коммуникативные навыки.

Цель игры: развитие речи детей среднего дошкольного возраста через знакомство с осенними изменениями в природе.

Задачи игры:

Образовательные:

• обогащать и активизировать словарь детей по теме «Осень» (листопад, урожай, лес, грибы, шишки, дупло, берлога, гнездо, перелетные птицы, спячка, заготовки);

• учить образовывать прилагательные от существительных (дубовый, кленовый, березовый);

• учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;

• учить составлять описательные рассказы по картинкам (3–5 предложений);

• закреплять навыки словообразования (уменьшительно-ласкательные формы, образование множественного числа).

Развивающие:

• развивать связную речь, умение отвечать на вопросы развернутым предложением;

• развивать фонематический слух, речевое дыхание, диалогическую речь;

• развивать мелкую моторику, координацию движений, пространственное мышление;

• развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

• воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, умение работать в коллективе;

• формировать навыки взаимопомощи и сотрудничества.

Целевая группа: дети 4–5 лет (средняя группа), 8–12 человек.

Продолжительность игры: 20–25 минут.

Материалы и оборудование:

- игрушка – ёж (Ёжик);

- осенние листья из картона или ткани (желтые, красные, оранжевые, коричневые) – 10–15 штук;

- картинки с изображением осенних явлений природы (6–8 картинок);

- корзинка с муляжами грибов и шишек;

- аудиозапись «Звуки осеннего леса»;

- мольберт или магнитная доска;

- разрезные картинки «Осенний лес» (пазлы 4–6 частей);

- д/и «Чей домик?» (картинки с животными и их жилищами);

- схема для составления описательного рассказа.

Сценарий игры

I. Организационный момент – создание игровой мотивации (2–3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя, звучит спокойная музыка.

*Воспитатель:* «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. А поможет нам в этом наш друг. Послушайте загадку и отгадайте, кто это:

«Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки – ни одной».

Дети: «Ёжик!»

(Воспитатель достает игрушку Ёжика).

Воспитатель: «Правильно! Это Ёжик. Он пришёл к нам из осеннего леса и приглашает вас в гости. Ёжик очень хочет показать вам свой лес и рассказать, как звери готовятся к зиме. Но прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, какое сейчас время года и почему».

Дети: «Сейчас осень. Потому что листья желтеют, опадают, стало холодно, идут дожди».

Воспитатель: «Молодцы! Осенью в лесу происходят удивительные изменения. Ёжик приглашает нас в путешествие, чтобы мы увидели, как лес готовится к зиме. Отправляемся в путь! Закрывайте глаза и повторяйте за мной:

Раз, два, три, четыре, пять —

В лес осенний мы идём!

Покружились, повернулись,

В лесу осеннем очутились!»

(Дети выполняют движения, открывают глаза. Включается аудиозапись «Звуки осеннего леса»).

II. Основная часть (12–15 минут)

1. Станция «Осенние листья» (2–3 минуты)

Воспитатель: «Ёжик приглашает нас на первую поляну. Посмотрите, как здесь красиво! Сколько разноцветных листьев! Давайте расскажем Ёжику, какие бывают листья. Возьмите по одному листочку».

(Дети берут листья, воспитатель задаёт вопросы).

Воспитатель: «Какого цвета твой листочек?» (Дети отвечают: жёлтый, красный, оранжевый, коричневый). «А теперь скажите, с какого дерева упал ваш листочек. У меня лист дуба – значит, он какой? (Дубовый). А у тебя, Маша? (Кленовый). А у тебя, Петя? (Березовый)».

Игра «Найди дерево»: воспитатель показывает лист, а дети называют дерево: «Это лист дуба – дубовый лист», «Это лист клена – кленовый лист», «Это лист березы – березовый лист», «Это лист рябины – рябиновый лист».

Воспитатель: «Ребята, Ёжик просит помочь ему собрать листочки для его норки. Но собирать нужно только те листья, в названии которых есть звук «Л» (кленовые, липовые). Молодцы!»

2. Станция «Лесные запасы» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, осенью лесные жители делают запасы на зиму. Ёжик принёс нам корзинку. Давайте посмотрим, что в ней лежит».

(Воспитатель показывает корзинку с муляжами грибов и шишек, а также картинки с орехами и ягодами).

Воспитатель: «Назовите, что вы видите в корзинке». (Дети называют: грибы, шишки, орехи, ягоды). «Один гриб – много грибов. Одна шишка – много шишек. Один орех – много орехов. Одна ягода – много ягод. А теперь давайте поиграем в игру «Собери правильно». Кто собирает орехи? (Белка). Кто собирает грибы? (Ёжик). Давайте разложим: белочке – орешки, ёжику – грибочки».

Игра «Назови ласково»: воспитатель называет предмет, дети – его уменьшительно-ласкательную форму: «Гриб – грибочек», «Шишка – шишечка», «Орех – орешек», «Ягода – ягодка», «Лист – листочек», «Дерево – деревце».

Дыхательное упражнение «Ветерок»: дети дуют на листочки, лежащие на ладошках, с разной силой (сильный ветер, слабый ветерок).

3. Станция «Кто как зимует?» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, Ёжик хочет узнать, знаете ли вы, как звери готовятся к зиме. Давайте поиграем в игру «Кто где живет?».

Игра «Чей домик»: воспитатель показывает картинку с животным, а дети называют его жилище: «Медведь – в берлоге», «Белка – в дупле», «Лиса – в норе», «Ёж – в норке», «Птица – в гнезде».

Воспитатель: «Что делает медведь осенью? (Наедает жир, готовится к спячке). Что делает белка? (Делает запасы). Что делают птицы осенью? (Улетают в тёплые края). А как называются птицы, которые улетают? (Перелётные). Назовите перелётных птиц. (Журавли, гуси, утки, ласточки). А как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие). Назовите зимующих птиц. (Воробьи, вороны, синицы, снегири)».

Воспитатель: «Ёжик приготовил для вас игру «Один – много». Я называю одного зверя, а вы – много. Медведь – медведи. Белка – белки. Заяц – зайцы. Лиса – лисы. Ёж – ежи. Птица – птицы».

4. Станция «Осенний рассказ» (3–4 минуты)

Воспитатель: «Ребята, Ёжик принёс нам картинки про осень. Давайте рассмотрим их и составим рассказ».

(Воспитатель показывает детям картинку с изображением осеннего леса).

Воспитатель: «Что вы видите на картинке? (Осенний лес). Какое время года изображено? (Осень). Почему вы так думаете? (Листья жёлтые, падают; небо серое; идёт дождь). Кто изображён на картинке? (Дети собирают листья, грибы). Что делают дети? (Собирают букеты). Как можно озаглавить эту картинку? («Осенняя прогулка», «Осень в лесу»)».

Составление рассказа по схеме: воспитатель показывает схему (кто? где? когда? что делает? какой?) и помогает детям составить предложения:

«Наступила осень. Дети пришли в лес. Они собирают красивые листья. Листья жёлтые и красные. Дети радуются осени».

Коллективный рассказ: каждый ребенок добавляет по одному предложению к общему рассказу.

III. Заключительная часть – подведение итогов, рефлексия (2–3 минуты)

Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу. Ёжику пора возвращаться в свою норку, ведь скоро наступит зима и ему нужно готовиться к долгому сну. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? (Ответы детей). Что запомнилось? (Ответы детей). Какое задание было самым трудным? (Ответы детей)».

Воспитатель: «А теперь Ёжик хочет проверить, что вы запомнили. Ответьте на его вопросы: «Какое сейчас время года? (Осень). Какие листья осенью? (Жёлтые, красные, опадают). Кто живёт в лесу? (Звери, птицы). Как готовятся звери к зиме? (Делают запасы, впадают в спячку, утепляют норки). Какие птицы улетают осенью? (Перелётные). Какие птицы остаются? (Зимующие)».

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Ёжик очень доволен, что вы так много знаете об осени. Он дарит вам на память осенние листочки и угощает лесными орешками (или яблоками). Давайте скажем Ёжику «Спасибо» и «До свидания!». Закрывайте глаза: «Раз, два, три, четыре, пять — возвращаемся опять!»».

Методические рекомендации по проведению игры

1. Подготовительная работа:

- рассмотреть с детьми иллюстрации об осени, прочитать стихи и рассказы;

- провести наблюдения за осенними изменениями в природе на прогулке;

- провести беседы о жизни животных и птиц осенью;

- разучить пальчиковые игры, дыхательные упражнения.

2. Организация пространства:

- игровые зоны должны быть подготовлены заранее;

- для создания атмосферы «осеннего леса» используется музыкальное сопровождение и декорации;

- картинки и дидактический материал размещаются в доступном для детей месте.

3. Индивидуальный подход:

- воспитатель учитывает особенности речевого развития каждого ребёнка;

- в случае затруднений задаёт наводящие вопросы, помогает с подбором слов;

- для детей с высоким уровнем речевого развития предусмотрены усложнённые задания (составление рассказа по картинке без помощи воспитателя).

4. Длительность игры:

- общая продолжительность 20–25 минут;

- при снижении интереса у детей игра может быть завершена досрочно (развязка сюжета).

5. Вариативность:

- игра может проводиться как в помещении, так и на прогулке (в осенний период);

- возможна адаптация содержания под конкретные задачи и уровень развития детей.

Для оценки уровня развития речи детей до и после игры используются следующие показатели:

Список используемой литературы:

1. Алябьева, Е. А. «Развитие речи детей 4–5 лет. Дидактические материалы» / Е. А. Алябьева. — Москва: ТЦ Сфера, 2023. — 128 с.

2. Арушанова, А. Г. «Речь и речевое общение детей: Формирование грамматического строя речи. 3–7 лет» / А. Г. Арушанова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2021. — 296 с.

3. Гербова, В. В. «Развитие речи в детском саду. Средняя группа» / В. В. Гербова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2022. — 112 с.

4.Громова, О. Е. «Лексические темы по развитию речи детей 4–5 лет» / О. Е. Громова. — Москва: ТЦ Сфера, 2022. — 128 с.

5. Нищева, Н. В. «Игры для развития речи» / Н. В. Нищева. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2021. — 64 с.

6. Ушакова, О. С. «Развитие речи детей 4–5 лет» / О. С. Ушакова. — Москва: ТЦ Сфера, 2022. — 192 с.