Эссе "Я воспитатель"

Все начинается с детства

Детство хрупкий период жизни, но именно он закладывает фундамент уровня счастья, удовлетворённости человека на всем жизненном пути. Я посвятила себя педагогического будущему, будущему связанному с развитием новых личностей. Войдя внутрь системы образования, я поняла, что педагогика – это состояние духа, постоянная, ежечасная подготовка себя для мужественных поступков и реализация их в каждой маленькой, но очень значимой педагогической ситуации. И педагога, который справляется с этими ситуациями, можно назвать – Героем Духа. Я убеждена, что каждый ребенок – это носитель своего предназначения, своей миссии. И только истинный герой духа вправе направлять, передавать знания и вдохновлять ученика, ведь он воспитывает не ребенка, а себя. И благодаря усовершенствованию своей души, совершенствует души учеников.

Современному дошкольнику нужен не просто заботливый и добрый воспитатель, ему нужен проводник в этот мир, который поможет ему исследовать, развиваться, проявлять себя, учится любить и выражать свои эмоции. И чтобы быть постоянно таким «проводником» я все время обращаюсь к собственному опыту и сознанию, проживаю пройденные пути, переосмысливаю свою деятельность и ищу новые методики, способы, средства и технологии совершенствования своего подхода к каждому малышу.

Приходя в детский садик, ребенок чувствует, что он является частью большого или маленького коллектива, и моя основная задача, чтобы он ощутил, что ценен, как и другой в этом коллективе. Для него важно, чтобы его уважали, воспринимали всерьез, оберегали его внутренний мир и помогали ориентироваться в жизни.

Передо мной стоит важная миссия – это понимание детских ожиданий и полная поддержка формирования первых черт эмоционального интеллекта, который уже во взрослой жизни позволит приобрести смелость и уверенность в собственных возможностях и в том, что каждый имеет все необходимое для воплощения своей жизненной мечты. А любые преграды лишь повышают ценность неизбежных достижений.

За время своей педагогической деятельности, я «нащупала» наиболее эффективные методы работы с детьми, такие как проектная исследовательская деятельность, много творчества, обучение через окружающую среду и самое главное – сотрудничество, сотрудничество педагогов и детей.

Я всегда говорю, надо не опуститься до уровня ребенка, а надо подняться до него! Как часто мы смотрим детям в глаза, разговаривая с ними? Мы все время смотрим на ребенка сверху, а он нас смотрит снизу. Что он видит? Уж точно не наши глаза. Мы должны быть с ребенком на одном уровне, сидеть с ним рядом на детском стульчике, разговаривать глядя ему в глаза. Я не его ментор, я его значимый взрослый - друг, который совершает вместе с ним образовательное путешествие, я не иду впереди или позади, я иду рядом. Я доверяю ему, также как и он мне. Лишь в полном комфорте, безопасности, без страха и стресса, ребенок проявляет способности, дарованные ему природой.

Лев Семенович Выготский говорил: мы должны понять, где, в какой точке по тому или иному вопросу ребенок находится сейчас – и мы узнаем зону его ближайшего развития. Поэтому в своей работе я использую принцип «открытости», я не задаю закрытых вопросов детям, на которые они могут дать ответ «да» или «нет». Я побуждаю ребенка подумать, построить свою версию и высказать ее. Интерес ребенка теряется, если мы начинаем говорить то, что он уже знает. Часто дети получают знания, которые разложены по полочкам. Здесь – математика, здесь – рисование, здесь – язык. Я стараюсь, чтобы это деление было условным. Например, начиная учиться играть в шахматы, мы можем начать изучать клетку, горизонталь, вертикаль, ориентироваться в пространстве: вправо, влево. Если мы говорим о развитии речи, то можем изучать согласование текста с движением, включаем сюда творческую деятельность, описательную, признаки предмета. Каждый день я наблюдаю и тщательно продумываю «провокации» для поддержки открытого интереса у детей, симулирую их запросы и жажду знаний.

Сегодняшний мир диктует не только новые методы в работе с детьми, но и с их родителями. Родители – это проводники в мир, создающие уникальную среду для культивирования сильных сторон детей, развития их уровня счастья и чувства удовлетворения. Взаимодействие с родителями должно строиться на уважении к семье, готовности принимать их ценности. Воспитателю необходимо сотрудничать с родителями в открытом диалоге, совместно устанавливать стабильные эмоциональные связи ребенка с педагогом и создавать атмосферу доверия, комфорта и безопасности. Только объединив усилия, можно помочь ребенку найти себя на раннем уровне и не сбиться в существующем многообразии дорог.

Основной идеологией воспитателя всегда должно оставаться умение ценить возможности детей, их потенциал и компетенцию, помнить о необходимости стимулировать развитие и расширять внутренние ресурсы каждого ребенка.

Профессия воспитателя – это не работа, это дело! От него нельзя устать, потому что знаешь, что делаешь нечто великое. Я свято верю, что учу своих детей слушать себя, пробовать, верить. Я знаю, что когда они выберут свое предназначение, у них так же будет захватывать дыхание от собственного пути.