Самоподготовка

Н.В.Дектярева

Е.А.Картавцева

МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида»

Н.В.Дектярева

Е.А.Картавцева

Самоподготовка

Воспитательное мероприятие

Итатский, 2014

Авторы - составители: Н.В. Дектярёва, Е.А.Картавцева , воспитатели МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернатаVIII вида.

Консультанты:

М.И. Лорай, заместитель директора по воспитательной работе МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Итатской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернатаVIII вида.

Занятие способствует формированию у воспитанников навыков умения работать самостоятельно, проявлять терпимость и такт во время проведения самоподготовки. Адресовано воспитателям. Рассчитано на детей младшего школьного возраста.  

Самоподготовка. Воспитательное мероприятие. / Н.В. Дектярёва, Е.А.Картавцева , - Итатский: МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида», 2013г. –с32.

Технический редактор – Н.В. Дектярёва.

Оригинал-макет подготовлен на компьютере МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернатVIII вида».

Почтовый адрес – 652245, Кемеровская область, Тяжинский район, пгт. Итатский, ул. Школьная, 23.

Содержание

1. Пояснительная записка 3-4

2. Самоподготовка в 4 классе воспитатель Дектярева Н.В. 5-12

3. Самоподготовка в 4 классе воспитатель Картавцева Е.А 13-17

4. Заключение 18

5. Приложение 20

Пояснительная записка

Самоподготовка учащихся включает систему самостоятельных упражнений, обеспечивающих усвоение и углубление материала, изучающего на уроке, а также формирование навыков самостоятельной работы и соблюдения орфографического режима.

Методике организации выполнения учебных заданий, вопросам руководства самоподготовкой учащихся придается большое значение. От правильного решения этих вопросов зависит качество знаний, умений и навыков, воспитание у школьников с ограниченными возможностями здоровья стремления к их приобретению, формирование познавательной активности и самостоятельности. Одной из главных проблем организации самоподготовки является проблема рационального использования времени, которое отводится на выполнение домашних заданий. Важным условием является взаимодействие учителя и воспитателя по вопросам объема и характера домашних заданий, которые даются дифференцированно; по письменным предметам д/з не должно превышать 1/3 объема выполненных заданий на уроке и при необходимости разбираться.

Начиная со второго класса д/з записывается воспитателем на доске и прочитывается вместе с детьми. Не приветствуется использование черновиков и переписывание в тетрадях по нескольку раз, так как дети устают и с каждым разом могут написать в тетрадях хуже, чем в черновике.

Какие требования предъявляются при выполнении самоподготовки с учащимися специальной (коррекционной) школы-интерната?

1. Обязательно должен быть органицаонный момент, настрой учащихся на

самостоятельную работу; обеспечение учащихся необходимыми учебными пособиями, сообщение о домашнем задании.

2. Самостоятельное выполнение домашнего задания по предметам, в порядке очередности предмета по сложности усвоения учебного материала: математика, русский, чтение.

3. Соблюдение орфографического режима по письменным предметам. У учителя и воспитателя по этому вопросу не должно быть расхождений.

4. Контроль за деятельностью учащихся при выполнении самоподготовки (индив. подход к учащимся по группам). В основном воспитатель контролирует выполнение д/з детей 2 группы. Тем более наполняемость детей в группах небольшая и у воспитателя есть возможность проверить д/з у всех учащихся. Ученикам, допустившим ошибки, воспитатель предлагает исправить их перед исправлением ученик должен сказать правильный выбор воспитателю, чтобы не сделать очередную ошибку.

5. Соблюдение здоровьесберегающего режима, проведение

физминуток, музыкальных пауз. Во время самоподготовки нужно включать 2-3 физминутки, которые проводятся в течение 2-3 минут, так как снижение двигательной активности приводит у ухудшению снабжения организма кислородом, замедлению процессов восстановления, снижению работоспособности.

6. Подведение итогов. В конце самоподготовки воспитатель кратко

отмечает положительные стороны, недостатки в работе, оценивает

выполненное задание. Отмечает поведение и прилежание учащихся.

7. Взаимосвязь с учителем, информирование учителя о возникших проблемах при выполнении д/з.

Во время самоподготовки воспитатель обязан:

- отказаться от применения каких-либо мер наказания;

- использовать разнообразные формы одобрения, стимулирующие любые

проявления самостоятельности при выполнении д/з;

- не допускать во время самоподготовки назидательных бесед с

воспитанниками, замечаний, которые отвлекают их от работы;

- терпимо относиться к промахам учащихся во время работы;

- поощрять настойчивость и упорство школьников при работе над д/з;

Только при соблюдении требований к проведению самоподготовки и

выполнении обязанностей воспитателя, дети на протяжении отведенного учебного времени будут работоспособны, у них не пропадет желание выполнять домашнее задание.

Самоподготовка в 4 классе воспитатель Дектярева Н.В.

Оборудование для детей:

        Учебники:

Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/ авт. – сост. З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева– М.: «Просвещение», 2007

Русский язык. Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений 8 вида/ авт. – сост.А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова– М.: «Просвещение», 2009  

        Наглядные пособия: таблица с кроссвордом, рисунок зимы, звезды с ответами, таблица умножения.

        Раздаточный материал:  карточки для дополнительной работы, спагетти, проволока, карандаши, линейки.

Цель:  формирование учебных умений и навыков как основы для успешного выполнения домашнего задания.

Задачи:

* соблюдать последовательность выполнения домашней работы в определенных временных рамках;

* коррекция  логического мышления, слухового восприятия, памяти, внимания, мышления;

* воспитывать усидчивость, коллективизм, позитивное отношение к учебе;

* осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Релаксационное упражнение с руками.

Добрый вечер! Повернитесь друг другу, улыбнитесь своему соседу и нашим гостям, а теперь соприкоснитесь пальчиками и пожелайте друг другу:

Желаю (большой)

Успеха (указательный)

Большого (средний)

во всём (безымянный)

и везде (мизинец)

Здравствуй (вся ладонь)

2.Постановка задачи.

У нас сегодня гости. Они с вами знакомы. Но не забывайте, гость недолго гостит, но многое замечает. На самоподготовке мы должны вспомнить то, что вы изучили на уроках и подготовиться к следующему рабочему дню, чтобы завтра чувствовать себя уверенно и достичь новых знаний.

5

Покажите свои знания, постарайтесь быть внимательными и приветливыми, воспитанными хозяевами.

Дети сели, успокоились. Обращать внимание на орфографический режим, посадку детей

3.Планирование текущей работы.

- По каким предметам вы получили задание?

Письмо и развитие речи.

– Какую тему изучали на уроке?

1. На рисунке зима, а среди букв – «зимние» слова. Отыщи их.

а ф с н е г б у с ь

ы и т о д э ф с у щ

й в р д ц м х ж г э

л е д щ ч ы о е р с

м т п а ф э л р о т

ц ы а м о р о з б у

ю и в п у м д о э ж

и н е й ж ц п ы ь а

На какие вопросы отвечают выделенные слова? (Приложение № 1)

2. Дидактическая игра «Угадай слово»:

-Назовите, что нарисовано на картинках. Из начальных букв этих слов составьте новое слово. На какой вопрос отвечает это слово?

6

-Рассмотрите иллюстрации. Из начальных букв этих слов составьте новое слово. На какой вопрос отвечает это слово? (Приложение № 2)

3. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

-Из каждой группы слов исключите одно лишнее.

Объясните свой выбор:

* тетрадь, ученик, пенал, ручка

* врач, бинт, вата, зелёнка

*телёнок, лошадь, овца, коровник

*марка, почтальон, газета, конверт

*сестра, брат, дом, родители

-Слов, обозначающих предметы, в русском языке очень много, и без них было бы трудно людям понимать друг друга.

3. Расскажите правило, применяя эти таблицы.

люди

р ыбы

животные

птицы

профессии людей 7

растения

явления природы

события

предметы

города, реки, горы, страны (Приложение №3)

4.Выполнение домашнего задания.

Рефлексия.

- Я хочу похвалить вас за то, что вы правильно разгадали кроссворд, быстро справились с письменным заданием, запомнили правило. Молодцы! Физминутка Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились,  ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Разминаем руки, плечи,

Чтоб  сидеть нам было легче

И совсем не уставать.

 Голова устала тоже,

 Так давайте ей поможем,

Вправо, влево, раз и два,

 Думай, думай, голова.

 Хоть зарядка коротка -

 Отдохнули мы слегка.

Чтение и развитие речи.

Речевая минутка (работа со скороговоркой)

1. Синичка, синичка – воробью сестричка.

Актуализация знаний, постановка проблемы.

- Из слов, написанных на доске, составьте пословицу.

(слова: намёк, сказка, урок, в ней, ложь, да, молодцам, добрым).

- Сказка ложь, да в ней  намёк, добрым молодцам урок! (Приложение №4)

- С какой сказкой познакомились на уроке?

- Что можно сказать об этой сказке? Кто ее автор?

- Прочитаем сказку, и попробуем догадаться какой же намёк, и какой урок даёт нам эта сказка.

8

- Прежде чем читать начнём, повторим некоторые памятки. На что нужно обратить внимание при чтении:

следить за словами на строчке, не переставлять их;

стараться понять то, о чём читаете;

не возвращаться к каждому слову;

чётко произносить слова, соблюдая паузы.

2. - Чтение сказки. Все следят и внимательно слушают, а потом ответите на вопрос «Почему сыновья не нашли горшок с золотом?».

- Почему сыновья не нашли горшок с золотом?

3.Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз (сильно зажмурить глаза, потом быстро- быстро ими похлопать, посмотреть за предметом).

4. Выборочное чтение по вопросам.

Вопросы:

Каким был отец?

Какими были сыновья у него?

Найдите предложения, которые подходят к иллюстрации.

Каким словом их можно назвать?

Что отвечали сыновья соседям? Прочитайте, передайте интонацию.

Что отвечали отцу сыновья, когда тот постарел и заболел? Прочитайте.

Что из этого вышло?

Что придумал отец перед смертью?

Для чего он рассказал о кладе?

Что заставило сыновей искать горшок с золотом?

 Так, о чём же эта сказка? Сказка ложь, да в ней намек добрым молодцам урок.

5. Закрепление.

Детям раздаются карточки с пословицами. Каждый читает свою пословицу и определяет, подходит она к сказке или нет. И почему?

Пословицы:

Счастье и труд рядом идут.

Доход не живёт без хлопот.

Урожай бывает не от росы, а от пота.

Хочешь, есть калачи, не сиди на печи.

Кто надеется на небо, тот сидит без хлеба.

6. К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

7. Какие труды, такие и плоды.

8. Уменье и труд все перетрут. 

9. Усердная мышь и доску прогрызет.

10. Дело мастера боится.

11. За всякое дело берись умело.

9

6. - Помните, ребята,  «Чтение — лучшее учение! (пословица на доске закрыта ватманом)

7.Рефлексия.

Я хочу похвалить вас за то, что вы правильно и выразительно  читали, отвечали на вопросы, хорошо работали с пословицами.Молодцы!

Физминутка.

Мы живем в родном краю,

Я вас всех приветствую:

- Здравствуй, солнце золотое!

- Здравствуй, небо голубое!

- Здравствуй, легкий ветерок!Здравствуй, хлебный колосок!Математика.

1.Актуализация знаний, постановка проблемы.

Математические загадки — пословицы:
В предложенных поговорках встречаются пропущенные числа, которые вы должны вставить
Наврал с …3 короба.
У него 5… пятниц на неделе.
7… раз отмерь, …1 раз отрежь.
Обещанного …3 года ждут.
2… сапога – пара.

- Какую тему изучали на уроке математики?

- Посмотрите, что у меня в руках? (Вермишель спагетти)

- Какую геометрическую фигуру она вам напоминает? (Прямую линию) 2.Возьмите в руки спагетти, которые раздал вам дежурный. Переломите в середине, а затем каждую часть ещё раз переломите пополам. Посмотрите, из чего состоит ломаная линия? (Из отрезков)

- Каждая ломаная линия состоит из нескольких отрезков - звеньев.

- Сколько звеньев в этой ломаной? (Четыре)

- Звенья ломаной лежат на одной прямой? (Нет)

- Конец одного звена является началом другого? (Нет)

- Как называется место, где соединяются два звена, отрезка? (Вершиной)

- Соедините их кусочками пластилина между собой. Можно ли теперь назвать полученную фигуру прямой линией? (Нет)

- Как бы вы назвали такую геометрическую фигуру? (Ломаная линия)

- Сколько вершин у данной ломаной линии? (Три)

10

- Что еще есть у ломаной линии? (2 конца)

- Продолжаем путешествие в страну Геометрию.

2.Кусок проволоки возьми и его ты перегни.
Хочешь раз, а хочешь два, хочешь три, четыре.
Что же получилось? Что же появилось?

Не прямая, не кривая, ломаная линия!

- Согните проволоку так, чтобы у вас получилась ломаная линия. Сколько отрезков у вашей ломаной линии? Сколько вершин? Сколько концов?Дидактическая игра 3.«Зажги свою звезду».

Реши пример и на небе найди звезду с нужным ответом.(Приложение № 5)

50 + 30 90 + 10 16 + 2 6 + 3

15 + 5 70 + 20 18 + 9 4 + 3

60 + 40 10 + 40 95 + 5 10 + 10

Посмотрите на числа, ответы.

Что можно сказать о этих числах? (Двузначные и однозначные)

Назовите двузначные числа в ответах?

Однозначные?

Трехзначные?

4.Сколько отрезков у этих ломаных линий? Прикрепи нужное число.

(Приложение №5)

5. Отгадайте загадки:

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход. (Карандаш)

В тетради я бываю

Косая и прямая.

В другом совсем значении

Я планка для черчения.

И, наконец, порою

В шеренгу вас построю. (Линейка)

Начертите ломаную линию у которой 4 отрезка, 3 вершины, 2 конца.Мы уже знакомы с жительницей этого города, самой маленькой геометрической фигурой. Какой? (Точка)

Рефлексия.

- Я хочу похвалить вас за то, что вы правильно отвечали на вопросы, решали примеры и отгадывали загадки, все были активными и внимательными. Молодцы!

Итог подготовки

-Так какой же клад нашли сыновья?

умение трудиться;

поняли, что труд даёт человеку право жить достойно, в достатке, быть счастливым.

Какая линия называется ломаной?

На какой вопрос отвечают предметы?

Молодцы! Спасибо за работу!

Самоподготовка в 4 классе воспитатель Картавцева Е.А

Цель: закрепление и повторение изученного на уроках матери­ала;

Задачи: развивать самостоятельность в выполнении д\з;

- учить рационально, использовать время на самоподготовке;

- корректировать речь, память, внимание;

- воспитывать собранность, трудолюбие, аккуратность, интерес к учению

Оборудование для детей:

        Учебники:

Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/ авт. – сост. З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева– М.: «Просвещение», 2007

Русский язык. Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений 8 вида/ авт. – сост.А.К.Аксенова, Н.Г. Галунчикова– М.: «Просвещение», 2009  

Памятки по самоподготовке и по чтению,

План самоподготовки.

1.Организационный момент.

Релаксация – установка.

Правая рука на лоб, левая на затылок, глаза закрыты. Мысленно повторяем за мной.

«Я здесь и сейчас, мне хорошо и спокойно, я всё умею, всё могу, у меня все получиться»

Всё ль на месте, всё ль в порядке      

Книжки, ручки и тетрадки?

У кого всё это есть,

Может тихо – тихо сесть.

2.Постановка задачи.

 - Настало время приступить к выполнению домашнего задания. Проверьте, в порядке ли ваше рабочее место? Давайте вспомним, как надо сидеть при письме? Сядьте все правильно. Вы все молодцы. Не торопитесь. Делайте аккуратно. У вас всё получится. Время работает на нас. Пожалуйста, будьте внимательны и вежливы, не отвлекайте друг друга. Удачи!

 – Что нового изучали сегодня на уроке математики?

- Что отрабатывали на уроке русского языка?

 - Вы должны сейчас закрепить те знания, которые получили и подготовиться так, чтобы завтра чувствовать себя спокойно, уверенно и достичь новых успехов в овладении знаниями.

 - По каким предметам вы получили домашнее задание? (Математика, русский язык)

 - Что задано по математике? (стр. 76 №3, № 5 б, (стр. 77 № 7))

 - По русскому языку? (стр. 102 упр. 166, (Д/М стр. 146))

Письмо

- Игра “Наоборот”. Кому-то из вас я бросаю мяч и называю слово. А вы поймав мяч, говорите мне противоположное по значению слово и возвращаете мяч. Примеры: толстый-тонкий, утро-вечер, раньше-позже и т.д.

Физкультмимутка(для глаз)

Физминутка

На болоте две подружки

Две зеленые лягушки

Рано утром просыпались

Полотенцем обтирались

Ножками топали, ручками хлопали

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям – физкультпривет

Чтение

Задание по чтению

Пересказ

Какие пословицы подходят к сказке?

Хвастовство само себя накажет.

Кто хвалится, тот с горы свалится.

Коли хорош, так не хвастай: тебя и так заметят.

Математика

- Ребята! Сегодня, когда я шла к вам на занятие, мне повстречался один весёлый человек, которого, я надеюсь, вы очень хорошо знаете. Он–то и передал для вас большой конверт, но попросил вручить его только после того, как вы отгадаете загадку о нём

Он из полена вдруг возник

Весёлый, юный озорник,

Ребята, не сочтя за труд,

Скажите, как его зовут? Буратино (Приложение № 6)

-Правильно, ребята! Молодцы! Действительно, этот весёлый человек и есть герой сказки “Золотой ключик” и зовут его Буратино. А вот и он сам!

Ребята, а давайте вспомним, каких ещё героев этой сказки вы знаете? Молодцы, ребята! Вы прекрасно знаете сказку “Золотой ключик”. А теперь самое время вскрыть конверт, который для вас прислал Буратино.

«Дорогие мои друзья-школьники

Я очень рад, что вы знаете сказку “Золотой ключик” так хорошо, из неё я пришёл к вам. Большое вам спасибо! Пишу это письмо и хочу обратиться к вам за помощью. Герои сказки прислали мне свои задания по математике, которые мне нужно решить. А так, как я не пошёл в школу и умею считать только до 5, то прошу вас помочь мне решить эти задачи! Заранее вам благодарен! Желаю успеха! Буратино».

-Ну, что, ребята, выручим Буратино! А для того, чтобы ему помочь, вы должны быть ловкими, активными, внимательными и смекалистыми, помогать друг другу, хорошо считать.

Задание 1

Отметьте число, в котором 5 ед.

Отметьте число, которое стоит между числами. 35 и 37

Отметьте число, которое следует за числом 51

Отметьте число, в котором 2 единицы и 2 десятка.

Отметьте число, в котором 6 дес.

Отметьте число, которое меньше 10 на 2 единицы.

Отметьте число, больше 10 на 8 единиц.

Отметьте число, в котором 4 дес. 2 ед.

Отметьте число, в котором 5 дес. 6 ед.

Отметьте число, в котором количество дес. равно количеству ед.

Отметьте число, которое больше 99 на 1 ед.

Отметьте число, которое меньше 15 на 1 ед.

Задание 2

- Сколько треугольников на рисунке? Приложение № 7

Какие геометрические фигуры вы видите? Приложение № 7

- Какая фигура лишняя? Почему?

Задание 3.

Игра «Молчанка» Приложение №8

Задание 4

-Для вас занимательные задачки в стихотворениях. Слушайте их внимательно и считайте.

Вышла курочка гулять и взяла своих цыплят.

Семь бежало впереди, три осталось позади.

Беспокоится их мать и не может сосчитать.

Сосчитайте – ка, ребята, сколько было всех цыплят? (10)

Стоит коза, голосит коза: “ Ой, беда, беда, беда!

Разбежались кто куда семеро козлят!

Один в лесок, а второй за стог.

Третий спрятался в бочонок!”

А сколько козлят в избушке сидят? (4)

1, 2, 3, 4: кто живет у нас в квартире?

Мама, папа, брат, сестра, кошка Мурка,

Два котёнка, мой щегол, сверчок и я.

Вот и вся моя семья. (10)

2 цыплёнка стоят, 2 в скорлупках сидят;

6 яиц под крылом у наседки лежат.

Сосчитай поверней, отвечай поскорей,

Сколько будет цыплят у наседки моей! (10)

Сидят рыбаки, стерегут поплавки.

Рыбак корней поймал 10 окуней.

Рыбак Евсей – 7 карасей.

А рыбак Михаил трёх сомов изловил.

Сколько рыб из реки натаскали рыбаки? (20)

Посадила бабка в печь пироги с капустой печь

Для Наташи, Вовы, Коли – пироги готовы.

Да ещё один пирог кот под лавку уволок.

Да в печи – четыре штуки – пироги считают внуки.

Если можешь – помоги, сосчитай-ка пироги! (8)

Задание 5

Вы очень хорошо работали, и поэтому Буратино приготовил небольшой сюрприз.

Вам числа выданы не зря, несложен их ответ.

Из них узнаете, друзья, мой небольшой секрет.

-Какие числа называются чётными, нечётными.

-Открыть в порядке возрастания: сначала чётные, затем нечётные числа.

-Читаем вместе: Молодцы, Буратино. Приложение №9

лод ти но мо ра цы Бу

Итог с\м

Что вам больше всего понравилось на с\п?

Что удалось выполнить быстро и правильно?

Какие были затруднения?

У кого осталось время, и на что он его потратил?

Кто не успел выполнить и по каким причинам?

Заключение

Самоподготовка - обязательное занятие группы. На ней выполняется только учебные задания учителей под руководством воспитателя.

В процессе её осуществляется закрепление умений и знаний воспитанников группы путём упражнений, в применении их на практике. Сам режим самоподготовки уже предполагает создание такой обстановки на занятиях, при которой достигается максимально положительный результат в выполнении заданий при полной самостоятельности воспитанников.  Цель самоподготовки:

привитие учащимся навыков самообразовательной работы, самовоспитания, формирования положительного отношения к учебе. При этом учитывается возраст детей, их самообразовательные возможности, полученные на уроках, нормы затраты времени в соответствии с Сан ПиН 2.4.2 1178-02. Осуществление выше сказанного решается рядом задач дидактического характера:

закрепление знаний, формирование умений и навыков через выполнение домашних заданий, практических работ и т.д.;

выработка рациональных методов и приемов организации труда;

обучение навыкам, умениям самостоятельной работы с книгой;

расширение кругозора, словарного запаса (через употребление дополнительной информации из литературы, занятий по интересам и т.д.)

В процессе самоподготовки решаются воспитательно-развивающие задачи:

развитие воли, умения преодолевать трудности;

формирование характера;

выработка таких положительных качеств, как настойчивость, трудолюбие, организованность, усидчивость и т.д.;

совершенствование развития памяти, мышления, речи и других познавательных способностей.

Методов много, к организации самостоятельной работы детей в группе воспитатель должен подходить творчески, а не следовать какой-то заранее заученной системе или копировать урок.

Приложение №1

а ф с н е г б у  с ь

ы и т о д э ф с  у щ

й в р д ц м  х  ж г э

л е д щ ч ы о е  р 

м т п а ф э  л р о 

ц ы а м о р о з  б 

ю и в п у м д о э 

и н е й ж ц п ы  

я ю у г з о э х ъ ф

ц х с о с у л ь к  а  

20

Приложение №2

21

Приложение № 3

люди

р ыбы

животные

птицы

профессии людей

растения

явления природы

события

предметы

города, реки, горы, страны

22

Приложение № 4

Сказка ложь, да в ней  намёк, добрым молодцам урок!

23

Приложение № 5

50 + 30 90 + 10

15 + 5 70 + 20

60 + 40 10 + 40

10 + 10 6 + 3

4 + 3 95 + 5

18 + 9 16 + 2

23

Приложение № 6

24

Приложение № 7

Приложение № 8

Приложение № 9

Приложение № 10

лод ти но мо ра цы Бу

Приложение № 11

Приложение № 12

Приложение № 13

Приложение № 14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100242-samopodgotovka