Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по развитию связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Автор: Лещева Валентина Сергеевна

Учитель-дефектолог МКДОУ «Детский сад № 92» компенсирующего вида г.Дзержинска Нижегородской области

Тема: Составление рассказа «Снеговик»

Цель:

учить детей составлять связный последовательный рассказ по картинке с достаточно подробно представленным развитием сюжетного действия;

формировать умение объединять действия, изображённые на картинке в общую ситуацию (рисунок);

развивать фразовую грамматически правильную речь в процессе обучения рассказыванию;

подбирать прилагательные к существительному «снег»;

развивать память, произвольное внимание;

создавать предпосылки для логического мышления;

воспитывать познавательный интерес, эстетические чувства к зимним явлениям.

Материал: фланелеграф, зимний сюжет с фигурками детей, картина с зимними забавами детей («Что забыл нарисовать художник?»), фишки.

Пропедевтическая работа:

наблюдения и опыты со снегом в разную погоду на прогулке;

лепка снеговика;

чтение рассказа Калининой «Про снежный колобок», Берестова «Снеговик», рассматривание иллюстраций;

упражнения на развитие внимания, наблюдательности.

Ход НОД:

Оргмомент: «Сядет на стульчик тот, кто скажет снег…(какой?)

Рассматривание сюжета на фланелеграфе и ответы на вопросы:

Какое время года?

Кого вы видите на картинке?

Что делают дети?

Серёжа, как назовёшь этого мальчика?

Какой ком скатал Дима?

Саша, как назовёшь эту девочку?

Какой ком скатала Настя?

А Таня?

Что несёт Серёжа?

Зачем детям морковка?

Для чего веточка, старое ведро?

Дети всё подготовили, осталось только что сделать? (снеговика).

Учитель-дефектолог задает вопросы и в соответствии с ответами рисует снеговика.

Что сначала будут делать дети?

А потом? (Положат комья друг на друга).

Что ещё будут лепить дети?

Как они будут лепить руки?(Они скатают два маленьких комочка и сделают руки).

Готов снеговик или нет?

Чего у него не хватает? (Шляпы, глаз, носа и рта).

Как дети всё это сделают? (Из камешков сделают глаза, из морковки -нос, из веточки-рот, а из ведра-шляпу).

Чего ещё нет у снеговика? (Метлы). Дадим ему метлу. Вот какой красивый получился у нас снеговик.

Кто начал лепить? (Дети)

А закончили? (Мы)

Получился хороший рисунок, по которому можно составить рассказ. Но сначала нужно придумать название. (Снеговик).

Послушайте рассказ.

Наступила зима. Дети вышли на прогулку и решили слепить снеговика.

Они скатали три кома и положили их друг на друга. Серёжа принёс морковку, веточки и камешки. Из камешков сделали глаза, из морковки-нос, из веточки - рот. На голову надели ведро. В руку дали метлу. Вот и получился снеговик.

Учитель-дефектолог предлагает рассказать детям.

Физкультминутка «Снежная баба» с имитацией движений.

Сегодня из снежного мокрого кома

Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот-

Никто не проедет, никто не пройдёт.

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка всё лает: «Чужой на дворе!»

Учитель-дефектолог предлагает детям посмотреть на картину «Зимние забавы».

Дети, художник нарисовал картину, но забыл дорисовать вещи и предметы, которые нужны детям и взрослым. Дополните кому что нужно. За каждый правильный ответ - получите фишку.

Дворнику нужна лопата - я получаю фишку.

Итог занятия.

Снеговику понравилось, как вы рассказывали и он дарит вам свою улыбку на память (учитель-дефектолог раздает детям маленьких снеговичков).

Зимний сюжет с фигурками детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100607-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat