Урок английского языка в 1 классе на тему «У тебя есть линейка?»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые модули программы

Орг.момент

Определение настроения у учащихся на начало урока

-Good morning children! I am glad to see you. Check if everything is ready for the lesson. Sitdown,please.

- на столе у вас лежат смайлики разным настроением.

Если у вас хорошее настроение, вам интересно, что же сегодня будет на уроке. То поднимите улыбающегося смайлика.

Если вам неинтересно. Что буде на уроке или у вас не очень хорошее настроение, поднимите равнодушного смайлика.

Если у вас плохое настроение и вы не хотите ничего сегодня нового узнавать. Поднимите злого смайлика.

Здороваются с учителем

Садятся

Обозначают своё настроение на начало урока

Определение темы и целей урока

Tell me, please What did we talk about last lesson?

Today we’ll speak about school things too.

Now, please, translate the words.

-Good morning, good afternoon, good evening, good night, one, four, five, seven, ten, dog, mouse, snake, frog.

- Good! Ok, let’s begin our lesson.

schoolthings

отвечают на вопросы учителя

Фонетическая заряда

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Mr.Tongue. Жил он в большом красивом домике, а был этот домик необыкновенный. Был он большой и красивый. Вот такой (надуть щёки)! Теперь вы мне покажите, какой был домик (дети надувают щёки). Каждое утро, проснувшись в своём красивом домике, Язычок обходил все комнаты, чтобы посмотреть всё ли в порядке. Делал он это так (рот закрыт, язык движется по кругу вверх, начиная снизу перед нижними зубами к левой щеке, к верхним зубам, к правой щеке и возвращается к нижним зубам; проделать упражнение справа налево и слева направо). Потом Язычок открывал окошко, чтобы посмотреть, какая на улице погода. Делал он это так (губы раздвинуть в стороны, рот приоткрыть и раздвинуть зубы).Выглядывая в окошко Язычок вот так(кончик языка поместить между зубами).Если погода была хорошая, язычок восхищался [o, o, o], а если погода было плохая, Язычок говорил: [æ, æ, æ]и вздыхал [h, h, h]. Язычок расстраивался, если погода была плохая, так  как он очень любил ходить на прогулку.

Как-то ночью в домике Mr.Tongue что-то произошло. Он услышал странные звуки: [w-w-w]. Очень испугался наш герой и с испугу стал выбираться на улицу через окошко [Ɵ-Ɵ-Ɵ]

Дети выполняют все действия, о которых говорится в сказке, с целью развития органов речи.

Обучение в соответствии с возрастными особенностями

Проверка усвоения материала прошлого урока и коррекция

Повторим цвета при помощи договорок.

Учить цвета я стала
Цвет по-английски … color.
У меня сомнений нет
Красный цвет конечно … red.
Облизнувшись кошка съела
Желток желтый. Желтый … yellow.
Я тону, иду ко дну
Синий цвет конечно … blue.
Очень черный негр Джек,
Черный по-английски … black.
Коричневое платье купила эту фрау,
Мы знаем очень точно, коричневое … brown.
Ох, не спелый мандарин.
Он зеленый, просто … green.
Мышонок серый, убегай быстрей!
Серый по-английски … grey.
Мышка – … mouse, кошка – … cat
Белый … white, а черный … black.
Розовые розы падают на ринг.
Цвет красивый розовый, по-английски … pink.

- Good! Now repeat our last theme “School supplies”. Let look the video “Talking flashcards”. Listenandrepeat.

-openyourbookslet’sdoex.1.

(учитель показывает на школьные принадлежности)

-what’s this?

-let’s play the game “what’s missing?”

На доске карточки с изображением школьных принадлежностей, учитель снимает одну из карточек

Договаривают названия цветов по английски.

Смотрят видео, повторяют за диктором.

Учащиеся называют предметы:

It’sa …

Учащиеся закрывают глаза, затем отрывают их и называют предмет, который отсутствует.

Диалоговое обучение

Физминутка

Введение нового материала

Физминутка

Clap, clap, clap your hand,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet

Stampyourfeettogether.(повторять 3 раза с постоянно нарастающей скоростью).

-Послушайте рассказ и попытайтесь догадаться. О чём он.

Учитель рассказывает и вывешивает на доску картинки с изображением школьных принадлежностей.

I have got a bag. It’s a pen in my bag. It’s a pencil in my bag. I have got a rubber. I have got a ruler. I have got a book. I have got a copy-book. It’s a pencil case in my bag.

Выполняют зарядку

Дети внимательно слушают текст, и пытаются понять, о чём в нём говорится.

Закрепление нового лексического материала

-кто догадался о чем шла речь?

Отработкапроизношенияновыхслов pen, pencil, ruler, rubber, book, copy-book, pencil case.

Учитель показывает на предметы и спрашивает:

-what’sthis?

-Кто догадался, какой вопрос я сейчас задавала

Отрабатывается произношение нового вопроса

Называют школьные принадлежности

Хором и индивидуально повторяют новые слова

Учащиеся отвечают на вопрос, используя структуруIt’sa …

Высказывают свои предположения

Повторяют за учителем произношение нового вопроса

Закрепление нового речевого материала

Let’s play the game “What’s this?”. Раздает карточки с картинками.

Вы в паре поиграете в учителя и ученика. Учитель задаёт вопрос what’sthis, а ученик отвечает: it’sa …

Обращается к нескольким ученикам:

- какую оценку ты поставил бы своему ученику? Почему?

Работают в парах.

Оценивают работу одноклассника

Формативное оценивание

Игравгруппах

Cross and zero

На доске поле для игры в крестики- нолики. Развешаны в ячейках картинки (школьные принадлежности). Ученики называют цифру, учитель переворачивает картинку, если школьная принадлежность названа правильно по-английски - картинка убирается и ставится крестик либо нолик!

Играют в игру.

Итог урока

Чему научились? Что получилось? Что нужно будет ещё потренировать?

Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия

Обозначьте свое настроение на конец урока! Поднимите соответствующего смайлика!

Thank you for lesson! Bye-bye!

Детипоказываютсмайлик,отражающийихнастроениенаконецурока