- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
2533
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Норваш Шигалинская СОШ»
«Рассмотрено» Руководитель МО: _________ /Т.В. Михайлова/ Протокол № ___ от______________20___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР: _________ /Г.Г. Митрофанова/ «__»_______20___г. | «Утверждаю» Директор школы: __________ /В.Ф. Платонова/ Приказ № ___ от «__»____________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку в 7 классе
учителя
первой квалификационной категории
Калашниковой Татьяны Валериановны
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2011 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение».
Назначение программы:
улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Учитывая особенности класса, программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается повторением пройденного, после проведения контрольной работы обязательно проходит её анализ. Такая система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
Программа по русскому языку в 7 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
Содержательные линии предмета:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.
Цели обучения русскому языку:
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитаниегражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применениеполученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи организации учебной деятельности:
формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:
Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
В учебном плане предусмотрено 136 часов на изучение русского языка в VII классе.
Принцип построения – концентрический
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок развития речи.
Технологии, методики:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Формы контроля:
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
тематическое планирование
7 класс
Контрольные работы | ||
№1 | Диктант (стартовый) | Урок № 8 |
№2 | Диктант по теме «Правописание причастий» | Урок № 40 |
№3 | Диктант по теме «Правописание причастий» | Урок №60 |
№4 | Диктант по теме «Правописание наречий» | Урок №70 |
№5 | Диктант по теме «Правописание наречий» | Урок №83 |
№6 | Диктант по теме «Правописание предлогов» | Урок №102 |
№7 | Диктант по теме «Правописание союзов» | Урок №112 |
№8 | Диктант по теме «Правописание частиц»» | Урок №124 |
№9 | Изложение «Смелый поросёнок» (Терентьев Л.Т. Сборник текстов для изложения в 5-6 классах чувашских школ, Чебоксары, 2007) | Урок №89 |
Изложения | ||
№1 | Обучающее изложение «Забытые книги» | Урок и №13, 14 |
№2 | Выборочное изложение «Прыжок» | Урок № 39 |
Сочинения | ||
№1 | Описание общего вида местности «Любимый уголок природы» | Урок и № 23, 24 |
№2 | Описание внешности человека. | Урок № 46 |
№3 | Домашнее сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь» | Урок № 52 |
№4 | Описание картины Е.Н. Широкова «Друзья» | Урок №74 |
Тесты | ||
№1 | Стартовое тестирование | Урок №7 |
№2 | Промежуточное тестирование | Урок № |
№3 | Итоговое тестирование | Урок №135 |
тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения | Примерное домашнее задание | |
Базовый уровень | Продвинутый уровень | |||
1 | Русский язык как развивающееся явление. | Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах. Знать некоторые особенности развития русского языка. | Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления. | Упр. 3, 4 |
2 | Наука о русском языке. Синтаксис и пунктуация | Знатьизученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. Уметьставить знаки препинания в простом и сложном предложениях | Уметь «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | §1, 2, упр.8 (письменно), 9 (устно), вопросы на стр. 6, 7. |
3 | Лексика и фразеология | Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. Уметь ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм | Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы. | §3, упр. 12, вопросы на стр. 9. |
4 | Фонетика и орфография | Повторить трудные вопросы темы (роль букв е,ё,ю,я), порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь. | Знать характеристики звуков, понимать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике | §4, упр. 22, вопросы на стр. 12. |
5 | Словообразование и орфография | Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь различать формы слова и однокоренные слова | Уметь составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему | §5, упр.27, вопросы на стр. 14; индивидуальное задание: подготовить сообщение о жизни и деятельности М.В. Ломоносова. |
6 | Морфология и орфография | Повторить основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи. Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам. | Уметь различать одинаково звучащие морфемы. Знать понятие паронимы. | §6, упр. 31, 37 |
7 | Урок-практикум. Стартовое тестирование | Знать основные работы по морфологии, орфографии, синтаксису. Уметь применять орфографические, пунктуационные правила. | Уметь приводить свои примеры, возможные варианты схем, заполнять табличные формы всеми возможными ва-риантами схем. | §6, упр. 44, вопросы на стр. 20. |
8 | Контрольный диктант №1 | Уметь применять полученные знания | Уметьсоблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка | |
9 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. | Озаглавить текст диктанта. Закончить работу над ошибками, вопросы на стр. 20. |
10 | Развитие речи. Текст. Типы речи | Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать текст, определять его типовую принадлежность | Уметь создавать тексты различных типов речи. | §7, задание по группам: упр. 45, 46, 47. 45 и 47 – большему количеству учащихся. |
11 | Стили литературного языка | Знать изученные стили языка, особенности публицистического стиля. Уметь осуществлять комплексный анализ текста | Уметь создавать тексты различной стилистической направленности. | §8, написать небольшое сочинение в любом из стилей. Темы: «Каникулы», «Компьютерные игры», «Книги». |
12 | Понятие о причастии | Знать формальные признаки причастия, семантику. Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий. | Уметь различать однокоренные прилагательные и причастия. | §9, упр. 55. |
13, 14 | Обучающее изложение «Забытые книги» | Знать памятку «Как писать изложения». Уметь пользоваться памяткой, знать и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости | |
15 | Причастие как особая форма глагола | Знать морфологические признаки глагола, присущие причастиям. Уметь находить причастие в тексте. | Уметь составлять словосочетания и предложения, используя причастия. | §9, упр. 56. |
16 | Причастие как особая форма глагола (продолжение) | Знать грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками глагола. Уметь находить причастие в тексте. | Знать о стилистической роли причастий. | §9, упр. 57, принести на урок любую свежую газету или журнал. |
17 | Публицистический стиль | Знать основные признаки публицистического стиля. Уметанализировать текст. | Знать основные признаки публицистического стиля. Уметанализировать текст. | §10, упр. 62 (устное выступление), упр. 63 (подготовиться к свободному диктанту). |
18 | Склонение причастий | Знать условия выбора окончаний причастия, сопоставлять с условиями выбора окончаний прилагательного; навыки правописания окончаний причастий. | Уметь редактировать текст, в котором используются причастия. | §11, упр. 62 (устно), упр.63. |
19 | Причастный оборот | Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми. Уметь находить причастный оборот в предложении, его границы. | Уметь конструировать предложения с причастным оборотом | §12, упр. 71 |
20 | Причастный оборот | Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме. | Знать нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций. | §12, упр. 73. |
21 | Причастный оборот | Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме. | Знать нормы согласования, порядка слов в предложении, употребления единообразных синтаксических конструкций. | §12, упр. 75. |
22 | Причастный оборот | Уметь соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами; уметь выделять причастный оборот в устной речи и на письме, конструировать предложения с причастными оборотами. | Уметь конструировать предложения с постпозитивным и препозитивным причастными оборотами, уметь редактировать текст | §12 |
23, 24 | Развитие речи. Описание общего вида местности«Любимый уголок природы» | Знать признаки текста, особенности текста-описания, композиционные признаки текста-описания. Уметь составлять план текста, определять его идею и тему. | Уметь создавать собственный текст заданного типа. ( | §13 |
25 | Действительные и страдательные причастия | Знать значение действительных и страдательных причастий. Уметь различать действительные и страдательные причастия. | Знать семантику действительных и страдательных причастий, владеть терминологией и в соответствии с нормой употреблять их в речи. | §14,упр.84. |
26 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. Уметь применять изученную орфограмму | Уметь нормированно употреблять причастия и причастные конструкции в речи, редактировать деформированные предложения. | §14, упр. 84. |
27 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Знать условия выбора гласной в суффиксе действительных причастий настоящего времени. Уметь применять изученную орфограмму. | Уметь нормированно употреблять причастия и причастные конструкции в речи, редактировать деформированные предложения. | §16, упр. 94. |
28 | Действительные причастия прошедшего времени | Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени. Знать правила правописания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени | Уметь применять изученные орфографические правила, уметь находить общее в орфографии глагола и причастия. | §17, упр. 97. |
29 | Практикум «Действительные причастия настоящего и прошедшего времени» | Уметь различать действительные причастия настоящего и прошедшего времени, применять изученные орфограммы. | Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изучаемой теме. | §17, упр. 98. |
30 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени. Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Знать роль причастий-определений в тексте, совершенствовать навыки редактирования предложений с неуместным повтором слов. | §18, упр. 106 |
31 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Уметь применять изученные орфографические правила, уметь находить общее в орфографии глагола и причастия. | §18, 107 (устно; подготовка к диктанту). |
32 | Страдательные причастия прошедшего времени | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени. Знать правила правописания суффиксов -енн-, -нн-. | Знать нормы акцентологии в причастиях данного типа и соблюдать их в речевой практике. | §19, упр. 110 |
33 | Страдательные причастия прошедшего времени | Уметь выбрать правильное написание н и нн в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени. | Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изучаемой теме | §19 |
34 | Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях | Знать правило правописания гласных передн и нн в страдательных причастиях и прилагательных. Уметьвыбрать необходимую орфограмму | Уметь выбирать гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. | §20, упр. 112. |
35 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. | Уметь выбрать правильное написание н и нн в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени. | §21, упр. 115. |
36 | Практикум «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола» | Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. | Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изучаемой теме. | §21, упр. 116 (по вариантам, с последующей взаимопроверкой), упр. 117, 121 (устно) |
37 | Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | Знатьусловия выбора Н и ННв суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила. | §22, упр. 124 (письменно), 129 (устно). |
38 | Морфологический разбор причастия | Знать грамматические признаки причастий, порядок морфологического разбора причастий. Уметь делать морфологический разбор причастий. | Знать грамматические признаки причастий, порядок морфологического разбора причастий. Уметь делать морфологический разбор причастий. | §23, упр. 131. |
39 | Развитие речи: выборочное изложение «Прыжок» | Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию, объяснять цель выборочных изложений и их значение в работе над сочинением на литературную тему. | Уметь адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью свернутости. | |
40, 41 | Контрольный диктант № 2 и его анализ | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия. Уметьприменять изученные орфографические правила. | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия и уметь применять изученные орфографические правила. | |
42 | Краткие причастия | Знать особенности образования и изменения кратких причастий. Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте. | Уметь различать краткие прилагательные и причастия. | §15, упр.89. |
43 | Слитное и раздельное написание не с причастиями. | Знать правило правописания не с причастиями. Уметь обозначать эту орфограмму, знать условия ее выбора | Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила. | § 24, упр. 134. |
44 | Практикум «Слитное и раздельное написание не с причастиями» | Уметь правильно писать не с причастиями | Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила | §24, упр. 138. |
45 | Буквые и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Знать условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь сопоставлять с другими случаями выборао,е,ё после шипящих. | Знать и уметь применять орфограмму «Буквыо-ё после шипящих» применительно к разным частям речи и разным морфемам | §25, упр. 141 (письменно). 143 (подготовка к диктанту). |
46 | Развитие речи. Описание внешности человека. | Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему | Уметь использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения. | Подготовиться к обобщающему уроку по теме «Причастие». |
47 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Причастие» | Уметь обобщать сведения о предложении, сравнивать интонации простого предложения, ничем не осложненного и осложненного причастным оборотом. Знать орфографию причастия. Уметь применять изученные орфографические правила. | Знать орфографию причастия и уметь применять изученные орфографические правила. Уметь использовать изученную часть речи в устной и письменной практике. | Контрольные вопросы и задания (стр. 72) |
48 | Зачет по теме «Причастие» | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия. Уметь применять изученные орфографические правила. | Уметь использовать изученную часть речи в устной и письменной практике. | |
49, 50 | Понятие о деепричастии (деепричастие как особая форма глагола). Деепричастный оборот | Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи. Уметь предупреждать ошибки при употреблении деепричастий в речи | Знать понятие о деепричастии как самостоятельной части речи, нормы употребления деепричастий в речи. Уметь употреблять деепричастия в речи. | §26, выбрать из любых школьных учебников 5 предложений с Д., записать их |
51 | Образование деепричастий | Знать способы образования деепричастий. Уметь применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия». | Знать и уметь избирательно применять аналогичные орфограммы (гласная перед суффиксом глагола прошедшего времени, в суффиксах причастий). | §26, упр. 161 |
52 | Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь» | Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему. | Уметь использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения. | §26 |
53 | Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами | Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах. | Уметь использовать конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике. | §27, упр. 165 |
54 | Развитие речи. Анализ домашних сочинений | Знать признаки текста, стилевые особенности текста-описания. Уметьанализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками. | Уметь редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (уметь быть консультантом-редактором). | §27 |
55 | Раздельное написание не с деепричастиями | Знать правило правописания не с деепричастиями. Уметь сопоставлять правописание не с деепричастиями, причастиями и глаголами. | Уметь избирательно применять орфографические правила, регулирующие слитное и раздельное написание не с различными частями речи. | §28, упр. 173 |
56 | Деепричастия несовершенного вида | Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид | Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи | §29, упр. 177 |
57 | Деепричастия совершенного вида | Знать способы образования деепричастий совершенного вида. Уметь образовывать деепричастия от глаголов, сохраняя вид | Совершенствование навыков употребления деепричастий в речи | §30, упр. 181, 186 |
58 | Морфологический разбор деепричастий | Знать порядок морфологического разбора деепричастий. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор деепричастия. | Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи. Уметьприменять знания в практике речевого общения. | §31, контрольные вопросы и задания (стр.91, 92) |
59 | Урок обобщения и систематизации по теме «Деепричастие» | Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия в речи и применять знания | Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания | Упр. 195, подготовиться к КД |
60 | Контрольный диктант № 3 | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия. Уметьприменять изученные орфографические правила | Знать морфологические признаки причастия, орфографию причастия. Уметь применять изученные правила | |
61 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. | |
62 | Наречие как часть речи. | Знать морфологические признаки наречия | Знатьморфологические признаки наречия | §32, упр.199 |
63 | Смысловые группы наречий | Знатьразряды наречий по значению. Уметьнаходить наречия в тексте, определять их значения | Знатьразряды наречий по значению. Уметьнаходить наречия в тексте, определять их значения | §33, упр. 208, 210 |
64 | Степени сравнения наречий | Знатьспособы образования сравнит. и превосх. степеней сравнения наречий, критерии разграничения простой сравнит. и составной превосх степеней наречий | Знать способы образования сравнит. и превосх. степеней сравнения наречий | §34, упр.214, 215 |
65 | Морфологический разбор наречий | Знать порядок морфологического разбора наречий. Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический разбор наречия. | Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления наречий в речи. Уметьприменять знания в практике речевого общения. | §35, упр. 217, 218 |
66 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е | Знатьусловия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | §36, упр. 221 |
67 | Практикум «Слитное и раздольное написание НЕ с наречиями на –О и -Е | Знать правило правописания не с наречиями Уметь сопоставлять правописание не с деепричастиями, причастиями и глаголами. | Уметь избирательно применять орфографические правила, регулирующие слитное и раздельное написание не с наречиями | §36, упр. 226 |
68 | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | Знатьправописание букв Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | Знатьправописание букв Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | §37, упр.229, 231 |
69 | Н и НН в наречиях на –О и -Е | Знатьусловия выбора Н и НН в наречиях на –О и -Е | Знатьусловия выбора Н и НН в наречиях на –О и -Е | §38, упр. 236, подготовиться к КД |
70 | Контрольный диктант № 4 | Уметьбезошибочно писать текст, воспринимая его на слух, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила | Уметьприменять изученные орфографические правила. | |
71 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками | |
72 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий | Знатьусловия выбора орфограммы в наречиях | Знать условия выбора орфограммы в наречиях | §40, упр. 243 |
73 | Буквы О и А на конце наречий | Знать условия выбора орфограммы в наречиях | Знать условия выбора орфограммы в наречиях | §41, упр.249 |
74 | Развитие речи. Описание картины Е.Н. Широкова «Друзья» | Знать приемы систематизации материала. Уметь излагать мысли на заданную тему. | Уметь использовать самостоятельно найденный материал в связи с предлагаемой темой сочинения. | |
75, 76 | Дефис между частями слова в наречиях | Знать условия выбора орфограммы в наречиях | Знать условия выбора орфограммы в наречиях | §42, упр. 252 |
77 | Практикум «Дефис между частями слова в наречиях» | Знатьправила дефисного написания наречия. Уметьопознавать наречия с этой орфограммой, анализировать роль наречия, образованного путём повтора | Знатьправила дефисного написания наречия. Уметьопознавать наречия с этой орфограммой | §42. Выписать 5 предложений с наречиями (через дефис) |
78, 79 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Знатьнекоторые закономерности слитного и раздельного написания наречий. Уметьотличать наречия от сочетаний именных ЧР с предлогами | Знатьнекоторые закономерности слитного и раздельного написания наречий. | §43, упр. 259 |
80 | Ь после шипящих на конце наречий | ЗнатьправописаниеЬ после шипящих на конце наречий | Знать правописаниеЬ после шипящих на конце наречий | §44, упр. 266, контрольные вопросы и задания |
81 | Обобщение по теме «Наречие» | Знать морфологические признаки наречий, классификацию, орфографию наречий. Уметь грамотно употреблять наречия в письменной и устной речи. | Знать нормы употребления наречий в речи и соблюдать их. Уметь правильно писать наречия. | Упр. 274, контрольные вопросы и задания |
82 | Практическая работа по теме «Наречие» | Знатьвсе орфографические правила по теме. Уметь применять теоретические знания на практике. | Знатьвсе орфографические правила по теме. Уметь применять теоретические знания на практике. | Подготовиться к КД |
83 | Контрольный диктант № 5 | Уметьбезошибочно писать текст, воспринимая его на слух, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила | Уметьбезошибочно писать текст, воспринимая его на слух, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные правила | |
84 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками | |
85, 86 | Категория состояния как часть речи | Знатьо новой ЧР, её особенности | Знать о новой ЧР, её особенности | §45, упр. 277 |
87 | Развитие речи. Употребление слов категории состояния в художественной речи | Знатьроль слов категории состояния в художественной речи | Знать роль слов категории состояния в художественной речи | §45, упр. 281 |
88 | Морфологический разбор категории состояния | Знатьпорядок разбора слов категории состояния | Знать порядок разбора слов категории состояния | §46, упр. 282 |
89 | Контрольное изложение №1 «Смелый поросёнок» | Знать признаки текста. Уметь передавать содержание текста без ошибок | Знать признаки текста. Уметь передавать содержание текста без ошибок | Написать сочинение-рассуждение |
90 | Развитие речи. Анализ сочинений | Знать признаки текста, уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками. | Уметь редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (уметь быть консультантом-редактором). | |
91 | Самостоятельные и служебные части речи | Знать отличия служебных и самостоятельных частей речи; формировать представление о предлоге как служебной части речи. | Уметь узнавать служебные части речи и определять их значения. | §47, 3 предложения, содержащие все ЧР |
92 | Предлог как часть речи | Знать морфологические признаки предлога. Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным. | Знать разряды предлогов по значению; владеть терминологией (отыменные, наречные, отглагольные предлоги). | §48, упр. 288, 289 |
93, 94 | Употребление предлогов | Уметь предупреждать возможные ошибки в употреблении предлогов. Знать многозначные и однозначные предлоги. | Знать и уметь применять нормы употребления предлогов в речи. | §49, упр. 294, 295 |
95, 96 | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги. Уметь различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи. | Уметь различать предлоги и синонимичные части речи, подбирать предлоги-синонимы | §50, упр.298 |
97 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов | Знать простые и составные предлоги, порядок морфологического разбора предлога. Уметьвыполнять морфологический разбор предлогов. | Знать и уметь применять нормы употребления предлогов в речи. Уметь различать предлоги и синонимичные части речи. | §51, упр. 305 |
98-100 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметьприменять правила слитного и раздельного написания предлогов. | Знать нормы употребления предлогов в речи и соблюдать их. | §53, упр. 310 |
101 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Предлог» | Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов, орфографию предлога. Уметь грамотно употреблять предлоги в письменной и устной речи. | Знать нормы употребления предлогов в речи и соблюдать их. Уметь правильно писать производные предлоги. | Подготовиться к КД |
102 | Контрольный диктант № 6 | Знать морфологические признаки предлога, орфографию предлога. Уметь применять изученные орфографические правила. | Знать морфологические признаки предлога, орфографию предлога. Уметьприменять изученные орфографические правила. | |
103 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками | |
104 | Развитие речи. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа» | Знать признаки текста. Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему | Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему. Знать и уметь пользоваться терминологией (композиция картины, передний план, палитра, теплые и холодные цвета). | Написать сочинение-репортаж |
105 | Развитие речи. Анализ творческих работ | Знать признаки текста. Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками. | Уметь редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора (уметь быть консультантом-редактором). | |
106 | Союз как часть речи. Простые и составные союзы | Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении Уметьнаходить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять блок-схемы. | Знать разряды (группы) сочинительных и подчинительных союзов, правила употребления в предложениях. Уметь конструировать сложноподчиненные и сложноподчиненные предложения; составлять предложения по заданным схемам. | §54, упр314, 316, 317 |
107 | Простые и составные союзы | Знать о классификации союзов по строению на простые и сложные. Уметь определять вид союза по строению, составлять предложения по заданным схемам. | Уметь строить рассуждение на заданную тему, используя предложения с различными видами союзов. | §55, упр.319, 320 |
108 | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о классификации союзов по значению, группы сочинительных союзов и их роль в речи, группы подчинительных союзов и их значение. Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы. | Знать разряды сочинительных и подчинительных союзов. Уметь определять их роль в предложении, конструировать предложения, применяя изученные пунктуационные правила. | §56, выписать 5-6 предложений с союзами |
109 | Морфологический разбор союза | Уметь обобщать и систематизировать знания о союзе как части речи; выполнять морфологический разбор союза. | Уметь конструировать предложения, производить синонимичные замены союзов. | §60, упр.342 |
110, 111 | Правописание союзов | Знать правила правописания союзов тоже, также, чтобы, зато. Уметь правильно писать и применять союзы в речи. | Уметь отличать союзы от наречий и местоимений с частицей | §54-61 Подготовиться к КД |
112 | Контрольный диктант № 7 | Знать морфологические признаки союза, орфографию предлога. Уметьприменять изученные орфографические правила. | Знать морфологические признаки союза, орфографию союза и уметь применять изученные орфографические правила. | |
113 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками. | Повторить служебные ЧР |
114 | Частица как часть речи | Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметьотличать частицу от других единиц служебных частей речи | Знать семантику частиц, их функции в речи и языке. Уметь доказывать принадлежность слова к частицам | §62, упр359 |
115 | Значение частиц | Знать разряды частиц. Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами | Уметь оценивать выразительную роль частиц, конструировать предложения с различными частицами. | §63, упр. 364 |
116 | Правописаниене ини | Уметь определять смысл положительных и отрицательных предложений с частицейне. | Знать понятие о двойном отрицании, понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях | Упр. 369 |
117 | Правописаниене с существительными, прилагательными, глаголами | Знать разряды частиц по значению и употреблению, отрицательное значение частицы не. Уметьопознавать языковые единицы и явления, проводить различные виды их анализа | Уметь обобщать и систематизировать сходные орфограммы | §65, упр. 379, 381 |
118 | Правописаниене с прилагательными и причастиями, словами состояния | Знать и применять правила, регулирующие написание не с указанными частями речи. Уметьразличать краткие прилагательные и краткие причастия. | Уметь обобщать и систематизировать сходные орфограммы. | §66, упр. 384 |
119 | Правописаниене с местоимениями | Знать и применять правила, регулирующие написание не местоимениями. | Уметь обобщать и систематизировать сходные орфограммы. | §66 |
120 | Раздельное и дефисное написание частиц | Совершенствовать навык раздельного написания частицбы,ли,же. | Знать орфографию частиц. Уметьприменять изученные орфографические правила | §66 |
121 | Раздельное и дефисное написание частиц | Знать о дефисном написании частиц -то, -ка. Уметьприменять изученные орфографические правила. | Знать орфографию частицы. Уметьприменять изученные орфографические правила. | §66 |
122 | Морфологический разбор частицы | Знать порядок морфологического разбора частиц. Уметьвыполнять морфологический разбор частиц. | Знать порядок морфологического разбора частицы,орфографию частицы. Уметьприменять изученные орфографические правила. | §67 |
123 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Частицы» | Знать морфологические признаки частиц, орфографию частиц. Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи. | Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи. | Упр. 411 |
124 | Контрольный диктант № 8 | Знать орфографию частицы и уметь применять изученные орфографические правила. | Знать орфографию частицы и уметь применять изученные орфографические правила. | |
125 | Анализ контрольного диктанта | Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками. | Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками | |
126 | Понятие о междометии | Знать информацию о междометии как части речи. Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи | Уметь осознанно и в соответствии с нормами употреблять междометия в речи | §70, упр.416 |
127 | Правописание междометий. Пунктуация при междометиях | Уметь применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями. | Знать и соблюдать нормы употребления междометий в речи. | §71. Упр.420 |
128 | Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи | Знать разделы науки о языке, особенности текстов различных стилей. Уметьразличать тексты разных типов и стилей. | Уметь создавать тексты разных типов речи и разных жанров. | §72. 73. Упр.427 |
129 | Фонетика и графика | Знать порядок фонетического разбора слова. Уметьвыполнять фонетический разбор | Знать характеристики звука. Уметьвыполнять фонетический разбор слова. | §75. Вопр. на стр. 193 |
130 | Лексика и фразеология | Знать основные сведения по разделу. | Владеть большим запасом слов в активной лексике. | §76, вопросы на стр.194 |
131 | Словообразование | Знать состав слова, способы словообразования. | Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов | §77, вопросы на стр.196 |
132 | Морфология | Знать основные понятия раздела. | Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы. | § 78, вопросы на стр.199 |
133 | Орфография | Знать понятие «орфограмма». Уметьприменять изученные орфограммы | Знать и соблюдать правописные нормы. | § 79, вопросы на стр.200-201 |
134 | Синтаксис и пунктуация | Знать основные теоретические понятия раздела. Уметьприменять изученные пунктуационные правила на письме. | Знать и соблюдать правописные и синтаксические нормы | Подготовиться к итоговому тестированию |
135 | Итоговое тестирование | |||
136 | Резервный урок |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/1012-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-dlja-7
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Реализация инвариантного модуля «Компьютерная графика. Черчение» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Фортепианная техника»
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.