Конспект урока английского языка в соответствии с ФГОС НОО и ООО

Савельева Людмила Александровна

МОУ СОШ № 4 г. Твери

Учитель английского языка

Конспект урока английского языка для 2-го класса по Теме «Цвета» в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Конспект урока английского языка для 2-го класса по Теме «Цвета» в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Учитель: Савельева Людмила Александровна. Класс: 2А Тема: Colours. Тема и номер урока в разделе: Раздел 3 “Мир вокруг меня”, урок 1 “Цвета”. Тип урока: урок «открытия новых знаний» (изучение и первичное закрепление новых знаний).

Цель урока: Формирование лексических навыков употребления прилагательных, обозначающих цвета.

Задачи урока:

1. Образовательная: познакомить с новыми словами.

2. Развивающая: развивать навыки начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог приветствия, прощания; развитие навыков звуковой и зрительной дифференциации.

3. Воспитательная: формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в паре, группе, воспитывать инициативность, любознательность.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, формирование уважительного отношения к культуре других народов;

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные: В говорении ученик научится: вести и поддерживать элементарный диалог приветствия-прощания. В аудировании ученик получит возможность научиться: понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников. В чтении ученик получит возможность научиться: читать текст с извлечением необходимой информации. В письме ученик научится: писать лексические единицы.

Лексическая сторона речи. Ученик научится: понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме «Цвета»; использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Цвета» в соответствии с коммуникативной задачей. Активнаялексика/лексическиеструктуры: colours, blue, green, yellow, red, orange, pink, purple, brown, white, black; sky, trousers, T-shirt. Tell me the name of something blue! What’s this? It’s a… . Whatcolourisit?It’s … .

Грамматическая сторона речи Ученик научится: правильно читать буквосочетания c + e,c + u.

Оснащение урока: М. В. Вербицкая. Английский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.2/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: PearsonEducationLimited, 2013. – 96 с.: ил. – (Forward).; карточки с цветами, CD для работы в классе.

Формы работы обучающихся: групповая, в парах.

1.Организационныйэтап. Hello, boys and girls! I am glad to see you! Good morning, good morning, Good morning to you, Good morning, dear teacher, We are glad to see you!Произносят после учителя слова приветствия, улыбаются друг другу и настраиваются на рабочий лад. Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

2.Фонетическаязарядка At first let’s do our phonetic exercises! Let’s learn the poem! Listentomeandrepeatafterme.” (Для начала давайте сделаем фонетическую зарядку! Давайте выучим стихотворение! Слушайтеиповторяйтезамной! Spring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white.Дети читают хором, затем по одному друг за другом.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Учитель показывает на цветные круги на доске и на написанные под ними слова и просит отдельных учеников прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово. Помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель. What is the theme of our lesson? Who can read the words? (Как называется наш урок? Кто может прочитать его название?) Thank you. So, what are we going to speak about? (Итак,очёммыбудемговоритьсегоднянауроке?) Correctly, we’ll speak about colours. (Верно, мы будем говорить о цветах) Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Личностные: самоопределение.

4.Этап изучения нового учебного материала (новой лексики – цвета) и развития фонематического слуха, навыков чтения. Open your books on p. 10. Exercise 1. Your task is to listen to exercise 1 attentively and tell why Ben is red. (Откройте учебники на с. 10. Упражнение 1 . Давайте послушаем. Ваша задача – внимательно прослушать упражнение и сказать, почему Бен покраснел). Звучит запись. Обучающиеся слушают и затем отвечают на поставленный вопрос. Предметный результат: прогнозировать сожелржание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями и использовать языковую догадку. Познавательные УУД: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации. Личностные УУД: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. 4. Предъявление новых лексических знаний Создание проблемной ситуации: Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике и на доске, сравнение.

5. Диалог – побуждение. Просьба показать предмет определенного цвета. Tell me the name of something blue!

6.Физкультминутка. It’s time to do some exercises. Stand up, please! Clap! Clap! Clap your hands! Clap your hands together! Stamp! Stamp! Stamp your feet! Stamp your feet together! Thank уou very much! Выполняютупражнениявразминке,усваиваютновуюлексику.Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.

7. Посмотрите на доску. На доске буквосочетания с буквой «с»: c + e,c + u. Сравните, проанализируйте буквосочетания и постарайтесь вывести правило чтения. (Формирование познавательных УУД: самостоятельное выведение правила чтения буквосочетаний) и замещение букв звуком).

8. Актуализация новых знаний. Развитие навыков чтения. Предметный результат – выразительно читать текст вслух в парах. Now let’s read the text!

9. Make up short dialogues. (Составьтесвоидиалоги) e.g. What’s this? It’salemon.Whatcolourisit?It’syellow. Обучающиеся парами задают друг другу вопросы и отвечают, используя образец на доске и записывают в свои тетради для записей. Коммуникативные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: Создание условий для совершенствования в речи обучающихся нового грамматического и лексического материала (отвечать и задавать вопросы). Регулятивные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке. Контроль и оценка своей работы.

10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Учитель задаёт домашнее задание. Your hometask is: SB ex. 4 p. 12. Записывают домашнее задание в дневник.

11. Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок 1.Let’s sum our lesson up. I liked your work at the lesson very much and I give you good marks.(Подведем итоги урока. Все работали очень хорошо!Doyoulikeourlesson?Whathaveyoulearnedtodo? (Вам понравился урок? Что мы научились делать?-Познакомились с названиями цветов; научились спрашивать и рассказывать о цвете различных предметов). Showme the picture that reflects your spirits. (Выберите рисунок, чтобы показать ваше настроение на уроке) Производят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности. Активно работал Работал, но не активно. Был пассивен.

Thankyouforthelesson.The lesson is over. Goodbye! Выбирают и показывают смайлики, соответствующие их настроению. Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101919-konspekt-uroka-anglijskogo-jazyka-v-sootvetst