Эффективность применения ИКТ технологий в изучении школьных предметов

Эффективность применения ИКТ - технологий в изучении школьных предметов

Харитонова Людмила Федоровна,

учитель высшей квалификационной категории

гимназии № 11 г. Новосибирска

Последние годы характеризуются повышенным интересом к преподаванию информатики в начальной школе. Потому что современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучения более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию.

Современный урок – понятие многогранное. Это и логика изложения, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Сегодня в традиционную схему “учитель – ученик – учебник” вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение.

Каковы же функции ИКТ в обучении?

Во-первых, ИКТ помогает сделать занятия индивидуальными даже в условиях одновременного массового обучения, позволяя школьнику выбрать подходящий для себя темп обучения.

Во-вторых, ИКТ дает учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся.

В-третьих, компьютер автоматизирует работу учителя во время урока и, что немаловажно, после урока, когда требуется подвести итоги, выявить пробелы в знаниях учеников и спланировать урок на завтра.

В-четвертых, использование компьютерных программ положительно влияет на развитие ребенка: развиваются такие важные операции мышления, как обобщение и классификация, рано начинает развиваться знаковая функция сознания, появляется интерес.

В-пятых, среди дидактических возможностей компьютера можно выделить:

фрагментарное использование компьютера в зависимости от цели этапа урока;

осуществление индивидуализации обучения, ориентация на конкретного ученика;

получение информации о работе каждого ученика на отдельных этапах;

сочетание индивидуальной работы с работой всего класса;

сочетания обучения с игрой;

управление самостоятельной деятельностью школьников на различных этапах обучения.

Предела развитию интеллекта нет, и человек постоянно на протяжении всей своей истории, изобретает средства “быть умнее” и передает их новым поколениям. Таковы новые информационные технологии (ИКТ). Ребенок может владеть ими уже в младшем школьном (и даже дошкольном) возрасте. Но для успеха этого приобщения нужно, чтобы компьютерные средства ИКТ стали средствами его деятельности.

Цель внедрения ИКТ в школьное образование – формирование мотивационной, интеллектуальной и операционной готовности к использованию ИКТ в своей деятельности.

При дидактически целесообразном и методически продуманном применении компьютера на уроке я реализую основные принципы развивающего и личностно-ориентированного обучения, поддерживаю познавательную мотивацию своих учеников.

Помогают мне в этом электронные учебные материалы. Они позволяют формировать предметную компетентность учащихся, одновременно являясь средством развития информационной культуры личности, а также в более наглядной форме представляют содержание данных предметов, что и позволяет детям легко и быстро овладеть этим материалом.

Для определения роли компьютерной тренировки была проведена контрольная работа для двух групп, одна из которых использовала компьютерные программы по конкретной теме, другая - нет.

При изучении темы «Глагол» использовалась программа «Семейный наставник», которая предлагала такие задания:

определить грамматические признаки глагола;

найти глагол в предложении;

обозначить глаголы в настоящем, прошедшем, будущем временах.

После трех дней индивидуальных занятий был дан диктант на проверку изученных орфограмм с грамматическими заданиями:

подчеркнуть в тексте глаголы;

указать время глагола;

в первом предложении определить части речи;

выделить грамматическую основу в последнем предложении.

При сравнении двух контрольных работ я сделала вывод, что итоги во второй группе, выше, чем в первой. Результаты показали, что эффективность обучения русскому языку значительно повышается при использовании компьютера и способствует формированию компьютерной грамотности, информационной компетентности.

Одним из приемов формирования информационной компетентности является самостоятельный поиск.

При отслеживании результатов информационной компетентности на уроках и во внеурочное время выяснилось, что

для самостоятельного поиска ответов на вопросы дети используют научные справочники (словари, энциклопедии), тексты художественной литературы, иллюстрированный материал…

12 человек из класса самостоятельно пользуются интернетом;

создают свои справочники.

Особенно интересен программный материал с использованием интерактивной доски. Она вошла в повседневную школьную жизнь. Спектр ее применения на уроках в достаточной степени широк. Прежде всего, это великолепное дополнение к тем технологиям, которые уже давно применяются в образовательном процессе. Она дает огромные возможности для работы с классом:

выполняются графические диктанты;

дается возможность многократно использовать подготовленный материал;

используются иллюстрации;

существенно экономится время на различных этапах урока;

большой интерактивный экран, яркие насыщенные цвета, перемещение объектов привлекают внимание учеников, способствуют лучшему усвоению ими нового материала;

Таким образом, учащиеся вовлекаются в учебный процесс, повышается их мотивация.

Результаты такой работы показали, что уроки с компьютерной поддержкой помогают ребятам овладевать знаниями не только на моих уроках, но и на уроках риторики, английского языка, изо.

Использование ИКТ на школьных уроках – дело новое, поэтому накопление программно-методических материалов для образовательного процесса, их совершенствование, разработка новых электронных пособий актуальны на сегодняшний день. А сохранность и распространение методических материалов отводится учебному кабинету.

Мой кабинет начальных классов прекрасно вписывается в программу информатизации. Участвуя в конкурсе «Учебный кабинет – 2008», он занял I место в районе и II место в городе. В нем располагается большое разнообразие электронных учебных пособий, таблиц, репродукций, задач и т.д. Кроме того, он оснащен современными техническими средствами: компьютером, мультимедийным проектором, телевизором, DVD, интерактивной доской и т.д. - все это является неотъемлемой частью эффективности учебного процесса. Следовательно, можно с уверенностью сказать, что использование ИКТ позволяет повысить качество образования, эффективность урока, рационально организовать учебный процесс и т.д.

Эффективность применения ИКТ – технологий на уроках является не только условием совершенствования образовательного процесса и повышением качества образования, но и вызывает живой интерес у детей; активизирует их практическую деятельность; способствует формированию компьютерной грамотности; развивает творческое воображение; формирует способности предвидеть результаты деятельности детей и учителя; позволяет учителю прогнозировать развитие личности ребенка.

За счет экономии времени ученики успевают сделать больше, и качество работ возрастает.

Литература:

1.Корчагин Р.П. “О роли компьютеров в изучении родного языка” М. Учебный Научно-Методический центр НИТ 1991 г.

2.Волкова С.И., Столяров Н.Н. “Развитие познавательных способностей детей на уроках математики” ж. Начальная школа  № 7, 1993 г., с. 53-60.

3.Смирнова А.В. “Компьютер приходит на урок” ж. Начальная школа  № 3, 1994 г., с. 23-26

4.Российская Педагогическая энциклопедия, в 2х т. – М., Издательство Большая Российская Энциклопедия., 1993 – т.1

5.А.В. Молокова, Ю.Г. Молоков, С.Ф. Шаровская «Электронные учебные пособия по русскому языку для начальной школы», Методические рекомендации Под редакцией И.М. Бобко; Новос. Гос. Унив-т.Новосибирск, 2004 г.

6.А.В.Горячев, К.И. Горина,Н.И. Суворова Методические рекомендации для учителя. Издательство Москва «Баласс», 2005г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102905-jeffektivnost-primenenija-ikttehnologij-v-iz