КТП по изобразительному искусству. 1 класс. Школа 21 века

№

Тема урока

Кол-во /ч

Характеристика деятельности

учащихся

Дата

План

Факт

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

1.

Кто такой художник? Освоение техники работы кистью и красками.

У – 6-11,34 -35,РТ - 20-21

1

Изучатьокружающий предметный мир и мир природы, наблюдатьза природными явлениями. Различатьхарактер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создаватьцветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).Овладеватьприёмами работы красками и кистью.

2.

Чем и как рисовали люди.

У –12, 20-23,РТ – 38-39

1

Представлять, откуда и когда появилось искусство.Изучатьприродные объекты(камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.).Использоватьв работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбиратьматериал и инструменты для изображения

3.

Знакомство с палитрой.

Создание своих цветов и

оттенков.

У – 13-17,24 -29

РТ- 18-20; словарь-118

1

Развивать способность наблюдать и замечатьразнообразие цвета и формыв природе. Передаватьв цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, вокружающей действительности. Изображатьпо памяти ипредставлению.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

4.

Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.

У – 18-19,30 – 33,РТ- 4

1

Иметьпредставления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью;высказыватьсвои представления и объяснять их

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

(изобразительное искусство и окружающий мир)

5.

Художник-живописец.

Первые представления о композиции.

У 36 -37,стр. 117-словарь

РТ-33-35

1

Восприниматьиэмоционально оценивать образную характеристикупроизве дений художника. Различатьсредства художественной выразительности.Высказыватьсвоё эстетическое отношение к работе.Наблюдать,восприниматьиэмоционально оценивать картину.Выражатьсвоё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.Участвоватьв беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии .Наблюдатьза животными и изображатьих.Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметьпередаватьего в рисунке. Иметь представление о набросках и зарисовках

6.

Художник-график. Знакомство с разными художественными

материалами(гуашью,пастелью, тушью,карандашом).

У- 38-41, 24-25,стр.116 – словарь,РТ -10-11, 44

1

Передаватьс помощью линии и цвета нужный объект.Представлятьипереда вать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.Размещатьна рисунке предметы в разных положениях.Работатьпо наблюдению (выпол нять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Развитие фантазии и воображения

7.

Фломастеры. Придумываем,

сочиняем, творим.

У- 42-45,РТ-50-51

1

Импровизироватьна темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения) Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

8.

Идем в музей. Художник –

скульптор. Скульптура в

музее и вокруг нас.

У – 48–49,словарь-118

1

Участвоватьв обсуждениях на темы:«Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики».Проводитьколлективные исследования о творчестве художников.Представлятьособенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Называтьиобъяснятьпонятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Восприниматьиоцениватьскульптуру в музее и в окружающей действительности.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

9.

Лепка рельефа на свободную тему.

У-50-51

1

Изображатьпредметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —выше. Передаватьпростейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки).

10.

Времена года. Теплые и

холодные цвета. У – 52-53

РТ- 22-23

1

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

11.

Времена года. Основные и

составные цвета. Понятие

оттенка. У- 54-55,РТ- 27

1

Получатьсложные цвета путём смешения двух красок (жёлтый-красный,синий -жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски.Передаватьс помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.

12.

Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

У- 56-57,РТ - 5

1

Уметь наблюдать изамечатьизменения в природе и окружающейжизни.Вноситьсвои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами. Создаватьколлективные работы.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

13.

Мастерская художника.

У -58-59

1

Наблюдать за работой художника (в мастерской, используя фильм, описание в книге). Коллективные рассуждения о художниках и их работе. Участвоватьв обсуждениях на темы:«Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор».

Развитие фантазии и воображения

14.

Художник-архитектор.

Конструирование замкнутого пространства. У- 60-61, словарь-116,РТ-12-13,42-43

1

Работатьс крупными формами. Конструироватьзамкнутое пространство используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструироватьиз бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создаватьглубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшатьинтерьер аппликацией или росписью.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства ( музейная педагогика )

15.

Идем в музей. У- 62-63

1

Пониматьиобъяснятьроль и значение музея в жизни людей.Комментироватьвидеофильмы, книги по искусству. Выполнятьзарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

16.

Художник-прикладник.

У- 64-66,РТ-6-7, 40-41

1

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные.

Создаватьнесложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе(цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.)Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Пониматьвзаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Создаватьподарки своими руками. Уметь видеть ипередаватьнеобычное в обычном.

17.

Делаем игрушки сами.

У – 67-69

1

Передаватьв объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передаватьв декоративной объёмной форме характерные движения животного. Проявлятьинтерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлятьсоразмерность форм в объёме Представлятьи создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создаватьколлективные композиции.

Развитие фантазии и воображения

18.

Кляксография. Освоение

техники работы «от пятна».

У-92

1

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,

поэтического слова, художественного движения.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

19.

Какие бывают картины?

Пейзаж. У – 70-73, словарь-118, РТ-52-53

1

Изображатьпредметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше —

выше.Передаватьпростейшую плановость пространства и динамику.

20.

Какие бывают картины:

портрет. У–74 -75, словарь-118,РТ – 14-15

1

Передаватьхарактерные черты внешнего облика человека.Использоватьпропорциональные соотношения лица. Изображатьпортреты, передавать свое отношение к персонажу.

21.

Какие бывают картины: сюжет.

У – 76 -77,РТ-28-29

1

Наблюдатьза окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать ипередавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц).

22.

Какие бывают картины:

натюрморт.

У – 78-79, словарь -118,РТ – 3

1

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

23.

Идем в музей. Жанры

изобразительного искусства.

У – 80-81

1

Отличатьматериалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Понимать, каким образом художник изображает предметы и события .Различатьжанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Восприниматьиэмоциональнооцениватьобразную характеристику произведений художника.Различатьсредства художественной выразительности.Высказыватьсвоё эстетическое отношение к работе.Наблюдать,восприниматьиэмоциональнооцениватькартину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства. Выражать своё отношение и объяснятьроль и значение искусства в жизни. Участвоватьв беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии.

Развитие фантазии и воображения

24.

Иллюстрация: рисунок в

книге. У – 82-83,словарь -117

РТ -36-37,46-47

1

Использоватьматериал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы).Создаватьиз работ коллективные композиции.

25.

Природа- великий художник.

У – 84-87,РТ –52-55

1

Уметь наблюдать изамечатьизменения в природе и окружающейжизни. Передавать в рисунке форму, цветпредметов и явлений, наблюдаемых вприроде.

26.

Времена года. У – 88-89

РТ -24-25

1

Передаватьконтрастные и нюансные цветовые отношения в небольших компо зициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Прив носить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму –

( изобразительное искусство и окружающий мир)

27.

Акварель. У – 90-91

1

Наблюдатьипередаватьдинамику, настроение, впечатление в цвето- музыкальных композициях (цветовые композиции без конкретного изображения). Примерные задания: бегущее животное или птицы; ветер в траве или среди деревьев; музыка ветра и дождя. Пониматьсвязь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различатьзвуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу)Работатьграфическими материалами: акварель, пастель.

Развитие фантазии и воображения

28.

Сказка с помощью линии.

У – 93,РТ- 56 -60

1

Создаватьсвободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.

29.

Рисование животных из клякс. У – 94 -95,РТ- 8-9

1

Работа на плоскости

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,

поэтического слова, художественного движения.

30.

Лепим животных. У – 96-97

РТ- 16-17

1

Вычленятьв окружающем пространстве художественно-организованные объём ные объекты. Улавливатьипередаватьв слове свои впечатления, полученные от восприятии скульптурных форм.

31.

Изготовление птиц из бумаги

на основе наблюдения.

У – 98- 101

1

Конструироватьиз бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создаватьглубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использоватьв работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшатьизделие аппликацией или росписью.

32.

Разноцветный мир природы.

У – 102-107,РТ- 18

1

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика)

33.

Идем в музей. Времена года.

У – 108-111,РТ -26-27

1

Пониматьиобъяснятьроль и значение музея в жизни людей.Комментироватьвидеофильмы, книги по искусству. Выполнятьзарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного.Иметьпредставле ния об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью;высказыватьсвои представления и объяснять их.