Непосредственно образовательная деятельность по познавательному развитию «Путешествие в Арктику»

НОД по познавательному развитию в подготовительной к школе группе

«Путешествие в Арктику»

Образовательные задачи:

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Учить составлять арифметические задач

Продолжать упражнять в умении измерять длину предмета с помощью условной мерки.

Продолжать учить решать арифметические примеры.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги с помощью обозначений на плане.

Уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4, 8 частей.

Развивать умение конструировать модель самолета по схеме, называя геометрические фигуры

Развивать логическое мышление с кругами Эйлера.

Развивающие задачи:

совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память

корригировать проявления СДВГ

совершенствовать механизмы произвольной регуляции поведения и деятельности

Воспитательные задачи:

пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость - оказать помочь персонажу, выразить свое отношение к наблюдаемому явлению

совершенствовать личностные качества, навыки сотрудничества;

воспитывать навыки культуры поведения

приобщать к правилам безопасного для человека поведения в мире природы

активизировать в речи слова и выражения, выражающие приветствие и прощание

Коррекционные задачи

уточнить и активизировать словарь по теме «Животные холодных стран»

совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)

сформировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы

Словарная работа:

номинативная лексика: слова-приветствия, Арктика, моржи, тюлени, белые медведи: медведь, медведица, медвежонок, половина, четвертинка, одна восьмая часть, льдина, геометрические фигуры, мерка

предикативная лексика –охотятся, отложите

адъективная лексика – короткий, длинный.

Индивидуальная работа:

С Кирой – воспитывать волевые качества: умение дослушать до конца ответ сверстника

С Илюшей – оказать помощь в процессе составления арифметической задачи

С Тимуром – контроль над произношением сонорных звуков

С Ярославом – помочь преодолеть чувство скованности при публичных выступлениях

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал-

ноутбук, слайды «Путешествие в Арктику»

круги Эйлера

мяч

игрушка Кит

мягкие модули

схема самолета

Раздаточный материал –

карты маршрута для пары детей

блоки Дьенеша

карточки-символы к игре «Рыболовы»

ленты-мерки для каждого ребенка

Предварительная работа:

Беседа о животных холодных стран

Составление описательных и сравнительных рассказов о животных холодных стран

Дидактические игры «Назови семью», «Угадай фигуру», «Опиши фигуру по плану»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Мальчик-с-пальчик?»

Знакомство с кругами Эйлера

Математические игры

Методические приемы по ходу занятия:

1.Вводная часть

-организационный момент: организация приветствия

- поощрение

2. Основная часть

-игра с мячом

- игровая мотивация деятельности (оказать помощь полярникам)

- пальчиковая гимнастика

- конструирование по чертежу

- упражнения на слуховое внимание

- действия по словесной инструкции

- постановка проблемного вопроса: «Чем можно измерить длину кита»

- практические действия с условной меркой

- активизация познавательной деятельности «Раздели льдину»

- многократное проговаривание математических понятий

- организация самостоятельной деятельности детей по классификации предметов

- активизация мыслительной деятельности: решение арифметических задач с использованием ИКТ- презентации

3.Заключительная часть

- рефлексия

Активные методы обучения:

-Игровые:дидактические игры с математическим содержанием, пальчиковые упражнения, сообщения от полярников

-Средства обратной связи:использование диктофона для рефлексии, передача мяча

-Решение проблемных задач.

-Обучение по алгоритму: сюжет образовательной деятельности разворачивается по заранее определенной схеме: арктическому маршруту; выполнение практических действий с опорой на условное обозначение

-Стимулирование:словесные поощрения.

Ход НОД

Огромент.

- Ребята, у нас гости.

- Первыми поздороваются с гостями дети, которые стоят от меня на первом, третьем, пятом месте.

- Теперь поприветствуют гостей дети, стоящие на втором, четвертом и шестом месте. Молодцы!

Основная часть

Игра с мячом «Назови соседей»

- один-2-3-4-5

Приглашаю поиграть.

Мяч ловите - соседей числа назовите. (Дети называют соседей заданного числа 5: 4 и 6, 2: 1 и 3

и т.д.)

Игровая мотивация

-Дети, ко мне пришло какое-то сообщение. (педагог берет телефон и просушивает сообщение:Дорогие Любознайки! Ученые полярной станции «Север» просят вас помочь нам. Необходимо срочно вылететь в Арктику и провести наблюдения за животными. Нам важна ваша помощь!)

- Куда приглашают нас ученые? (В Арктику)

-Расскажем, кого можно увидеть в Арктике.

Пальчиковое упражнение «Мальчик-с-пальчик»

- Мальчик-с-пальчик,

Где ты был?

- Я по Северу бродил.

Встретил там песца, тюленя,

Горностая и оленя.

Белого медведя встретил

И моржа я там заметил.

Я кита увидел в море,

Белых чаек на просторе.

Всем подарки подарил-

Всяк меня благодарил.

- Арктика находится на северном полюсе. На чем можно до нее добраться? (ответы детей)

-Перед вами детали самолета. Сконструируйте самолет по образцу.

Выкладывание самолета из мягких модулей по контурному изображению.

- сколько деталей потребовалось для постройки самолета?

- какие фигуры вам потребовались и сколько? (нам потребовалось 3 треугольника, 1 прямоугольник и …)

Выполнение арифметических действий

У педагога в руках билеты с примерами

- Чтобы узнать ваше место в самолете, нужно решить пример на билете. Ответ подскажет вам номер места.

(1+2, 2-1,3-1, 4+1, 5-1, 5+1)

- Кира, назови номер своего места в самолете. (5)

- Запомнили цифры? Сейчас на место пройдет тот, у кого цифра на один меньше, чем количество моих хлопков.

- Сейчас на место пройдет тот, у кого цифра на один больше, чем количество моих хлопков.

Дети сели на места.

Ориентировка на листе бумаги

- чтобы не сбиться с пути нужно следовать карте. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо….Стоп!

Игра «Спасем кита»

-Штормом выпросило кита на берег. Наша задача - измерить длину кита и спасти его.

Дети подходят к киту.

- Посмотрите на предметы (мерный стакан, весы, ленточки). Как вы думаете, чем я могу измерить длину кита? (Лентами).

- Подойдите Тимур и Кира. Возьмите красную ленту. Это первая мерка. При измерении длины мерку передвигают слева направо, встаньте так. Чтобы хвост находился слева.

- Тимур, сколько мерок у тебя уместилось в длине кита? А у тебя, Кира? Почему и у Тимура и у Киры равное количество мерок? (). Обозначьте цифрой количество мерок на доске.

- Подойдите Настя и Никита. Возьмите желтую ленту. Это вторая мерка. (аналогичные инструкции педагога).

…

- Подойдите Яна и Илья. Возьмите синюю ленту. Это третья мерка. (аналогичные инструкции педагога).

- Посмотрите на доску. Почему у вас получилось разное количество мерок? Потому что мерки не одинаковы по своей длине (педагог накладывает все три мерки)

- Какой меркой измерять длину быстрее? Какой медленнее?

- Задание выполнено, выпускаем животное.

Ориентировка на листе бумаги

- чтобы не сбиться с пути нужно следовать карте. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо….Стоп!

Игра «Раздели льдину»

- Кого видите на карте? (Белого медведя)

- Назовите, кто входит в медвежью семью. ()

- медведи отправляются на охоту. Медведь плывет на половине льдины, медведица – на четвертинке. А медвежата делят оставшийся кусочек пополам. Кира, на какой части льдины плывет медведь? /медведица/медвежата.

- Разделите льдину правильно. (дети разрезают льдину на 4 части в соответствии с условием).

-Тимур, какую часть занимает медведь? (половину льдины). А у тебя? (педагог обращается к нескольким детям)

- Какую часть льдины занимает медведица?

- как вы разделили льдину между медвежатами? (поровну). Какая часть льдины досталась каждому медвежонку (1/8). Обращение к нескольким детям

Ориентировка на листе бумаги

- Следуем дальше. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо….Стоп!

- Кого видите на карте? Тюленей и моржей. Понаблюдаем за охотой животных.

Игра «Рыболовы»

Дети подходят к столам, на которых расположены кольца Эйлера.

- Тюлени и моржи ловят рыбу. Но они ловят только ту рыбу, которая обозначена на схеме.

Разложите рыбу правильно.

- какую рыбу может поймать и морж, и тюлень? Почему?

Ориентировка на листе бумаги

- Следуем дальше. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо….Стоп!

- Что вы видите на карте? Бинокль.

ИКТ- презентация. Составление и решение арифметических задач.

Давайте вспомним, что такое задача. Из каких частей она состоит? Для этого соберем пирамидку.

Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)

Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти)

Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить)

Что такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и известно нам) –

Хорошо! Закройте глаза. Педагог меняет составляющие части пирамидки местами

Посмотрите, красивая получилась пирамидка? (Нет, так неправильно).

Так и в задаче. Решение не может быть перед условием, а вопрос после ответа. Собираем пирамидку правильно.

Внимательно понаблюдайте за животными и составьте задачу о том, что увидели.

3. Заключительная часть

- Самолет загудел,

Самолет полетел.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Детский сад уже нас ждет.

- Поработали на славу! Запишем сообщение для ученых, расскажите, что мы делали в Арктике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103962-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-p