Урок познания мира в 3-ем классе

Ф.И.О. Маркова Наталья Васильевна

Место работы: ГУ Заураловская средняя школа

Должность: учитель начальных классов

Тема урока: Дикорастущие и культурные растения

Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.

Задачи урока:

1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы. Научить различать различные жизненные формы растений, научить различать культурные растения по назначению.

2. Расширить знания учеников о дикорастущих и культурных растениях.

3. Воспитывать любовь к знаниям.

Тип урока:урок усвоения новых знаний;

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий; ___________________________

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО: таблицы, муляжи растений, картинки, хлеб, колосок.

Этапы и структура урока.

Учитель: Молодцы! Все вы правильно выполнили задания. За растениями, которые растут в лесу, на лугу, в водоеме кто-либо ухаживает, поливают, рыхлят землю, удобряют?

Дети:Нет. Я хочу дополнить.

Дети: Другой вариант. Но для того, чтобы вырастить новые леса, их время от времени насаживают люди, на тех метах, где происходит вырубка огромных старых деревьев. В лесу работают лесники и егерь.

Учитель: А как называются такие растения?

Дети:Дикорастущие. Читаем с доски таблицу.

Учитель: Как вы понимаете значение этого слова?

Дети: Растения, которые растут сами по себе.

Учитель: Читаем тему с доски – "Дикорастущие и культурные растения". Какие вы встречали растения в лесу?

Дети: Дуб, ель, сосна, шиповник, тысячелистник.

3

Повторение.

Учитель: На какие три группы можно разделить эти лесные растения.

Таблица на доске:

4

Знакомство с новой темой.

– А теперь отдохнем. (Физ.минутка).

Руки подняли и покачали. – Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули.– Ветер сбивает росу.
В сторону руки – плавно помашем. – Это птицы к нам летят.
Как они тихо садятся – покажем. – Крылья сложим назад.

Учитель:Отдохнули, а теперь отгадаем загадки.

Что капали из земли
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли
Ели да хвалили.

(Картофель.)

Летом – в огороде,
Свежие, зеленые,
А зимой – в бочке
Крепкие, соленые.

(Огурцы.)

Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий,
Куда ни приду
Всех до слез доведу.

(Лук.)

Учитель: Где они растут?

Дети:На грядке.

Учитель: Кто за ними ухаживает?

Дети: Люди их сажают, поливают, удобряют.

Учитель: Как можно назвать эти растения?

Дети: Овощи.

Учитель: А ещё как?

Дети: Культурные.

Учитель:Почему культурные?

Дети: Потому, что люди за ними ухаживают.

Учитель: Сейчас мы прочитаем в учебнике на стр. 83 1, 2 абзац.

Вслух читает ученик, все следят.

Учитель: Рассмотрите рисунки на стр. 82. Назовите изображенные растения.

Ученик: капуста, яблоня.

красиво.

Учитель:Посмотрите: а какие растения растут в нашем классе.

Дети:Фикус, диффенбахия, бегония, спатифиллиум, фиалки (сенполия).

Учитель:Зачем мы их выращиваем и ухаживаем?

Дети:Чтобы было уютно и красиво, очищают воздух.

Учитель(берет в руки колосок): Какое это растение?

Дети:Культурное.

Учитель:Посмотрите на стол. Почему на одном краю стола лежит колосок, а на другом – хлеб – румяный, душистый с хрустящей корочкой?

Дети:Потому, что колосок проходит очень длинный путь, чтобы попасть к нам на стол.

1. Готовят почву.
2. Сеют, удобряют.
3. Убирают, борются с сорняками.
4. Собирают богатый урожай пшеницы.
5. Из пшеницы делают муку.
6. Из муки пекут хлеб.

Картинки.

Учитель:А какие мы знаем пословицы и поговорки о хлебе – вспомним уроки чтения.

Много снега – много хлеба.

Хлеб всему голова.

Май холодный – год хлебородный.

Коли в мае дождь – будь рожь.

Учитель:Какой мы сделаем вывод?

Дети:Хлеб всему голова. Хлеб нужно беречь.

Учитель:На какие три группы можно разделить культурные растения?

Дети: Деревья, кустарники и травы.

Учитель открывает таблицу № 1.

Учитель: Среди культурных растений можно выделить еще такие группы (повторяю, дополняем).

Овощные (лук, морковь, капуста).

Плодовые (груша, яблоко, апельсин).

Зерновые (пшеница, рожь, ячмень).

Декоративные.

Учитель: Мы на уроке собрали большой и богатый урожай культурных растений. Чтобы подвести итог урока, мы проведем игру “Волшебный мешочек”. Правила игры: вы должны взять предмет в мешочке, ощупать его и по форме определить, что это за культурное растение. И положить в 2 корзинки.

Итог урока.

Рефлексия.Вы потрудились хорошо. Кто на славу потрудился, получает «5».

Домашнее задание. Стр 83 – ответить на вопросы и выполнить задания

Используемая литература:

1. «Познание мира», издательство «Алматыкитапбаспасы» 2010 г.. Авторы учебника: К. Аймагамбетова, Т.С. Идилова, Б.Л. Хаджиева.

2. Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс. Москва, «ВАКО» 2004 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105699-urok-poznanija-mira-v-3-em-klasse