Приёмы ТРИЗ на уроках литературы

-Писал рассказы, повести?

-Да.

Учился в Царскосельском лицее?

-Да.

-Это Пушкин

-Да.

Приём ТРИЗ «Круги Эйлера».

А.П.Платонов « Корова»

После дискуссии по произведению А.П. Платонова подготовленный ученик выразительно читает стихотворение С. А. Есенина «Песнь о собаке». Затем ребята сравнивают эти произведения, используя приём ТРИЗ «Круги Эйлера».

Вот что у ребят получилось.

С

Различия

Автор – конкретное лицо.

Создаётся в письменном форме.

Образ героя индивидуализирован.

Проявляется творческая манера автора.

Время создания сказки или известно или можно определить.

.

Различия

Автор – народ.

Есть исполнители сказок – сказители.

Существует в устной форме.

Каждая сказка имеет несколько вариантов.

Персонаж характеризуется его функцией в сказке: герой, вредитель, даритель, искомый персонаж.

Время создания определить невозможно.

Сходство

Жанр эпоса

Малая форма

Поучитель

ный сюжет.

Герои делятся на (+) и (-).

Добро побеждает.

Приём ТРИЗ «Круги по воде»

В.Железников «Чучело»

Человек, чужая вина, «Чучело, прости нас!».

Урок доброты и милосердия.

Чудныекачества, человечность, чувствовать чужие страдания.

Естественная и открытая.

Личность, любить людей, лучшее сберечь в себе.

Ожесточает, отличаться от всех, отзывчивость.

А.П.Чехов «Хамелеон»

Н а руку нечист, надежда, надзиратель,

Х рюкин, хватать, хвастать, ханжество, хвалить, хитрость,

ходить на задних лапках, на цыпочках.

А ккуратный, актуально, анархия.

М аска, меняться, моментально меняющий мнение, метаться,

метить, мораль, мрак, мастер на все руки.

Е сть ещё это в нашей жизни.

Л ицемерие, лабиринт, липнуть, ликвидировать,

лицо, льстить, лезть в глаза, лизать пятки, ломать шапку.

Е лдырин

О чумелов, окровавленный палец, окружение, обернуться,

образец, общество, обстоятельство, одобрять,

олицетворение, осторожный.

нет собственного мнения, набожность показная,

народ, надевать маску.

Пушкин Александр Сергеевич

П поэт, «Победителю ученику от побеждённогоучителя». прозаик,

поэмы, Пущин, голландский посланник Жорж Дантес

У учился в Царскосельском Лицее, участие в литературном

обществе «Арзамас», условия дуэли

Ш широкий охват тем

К коллежский секретарь

И интерес к истории, к драматическим и прозаическим жанрам,

издавал журнал «Современник»

Н Наталья Николаевна Гончарова, новатор.

Cказка«Царевна-лягушка»

Подберите эпитеты к данным словам и расположите в таком порядке, чтобы из первых букв получилось имя жены Ивана-царевича:

горы…

щёки…

земля…

гости…

кожа… каравай…

венец…

хлеб…

море…

наряд…

мука…

сторона… солнце…

узоры…

скатерти…

сынки…

ЯсноеИспуганные Высокие

ЕдинственнаяАтласный

РоднаяМудрёныеПшеничнаяУзорчатыеЛягушачьяАлые ИспечённыйСинее

Дорогие

РыхлыйАлмазный

родина…

С сказитель, создавать особый мир, сказочный эпос.

К конфликт, контакт между исполнителем и слушателем.

А авторское воображение, автор-народ,

автор - конкретное лицо.

З зачин, заметные черты обожествления природы.

К концовка, коллективный автор.

А анекдотическая сказка, антибарская, антирелигиозная.

Приём технологии ТРИЗ «Составление (сочинение) загадок»

Каков же алгоритм составления загадок?

Нужно выбрать объект.

Составить таблицу.

Сформулировать загадку по схеме.

Вновь возвращаемся к нашей загадке, но сразу отметим, что у нас загадка составлена по признакам.

1.Объект- литература.

2.Заполняем данную ниже таблицу.

3.По данной формуле«…, а не …» формулируем загадку.

Познавательная, а не наука.

Отображающая, а не живопись.

Воссоздающая, а не скульптура.

Чувственная, а не музыка.

При заполнении таблицы предпочтение отдаётся более оригинальным, неожиданным вариантам, желательно называть характерные признаки объекта.

Но сочинять загадки можно и по действиям.

1. Объект остаётся прежним - литература.

2. Вопросы в таблице уже другие

3. По данной формуле«…, а не …» формулируем загадку

Воспитывает, а не мама.

Обучает, а не педагог.

Радует, а не кондитер.

Загадки по признакам можно придумать про любые объекты ( все объекты обладают разнообразными признаками ). Что касается загадок по действиям, то их желательно придумывать про подвижные, « активные» объекты, которые сами производят различные действия. Попробуем сочинить загадки про весну. Вот некоторые из вариантов.

Тёплая, а не батарея.

Красивая, а не девушка.

Цветущая, а не поляна.

(весна)

Приходит, а не человек.

Цветёт, а не растение.

Освежает, а не душ.

(весна)

Можно придумать загадки, описывая, на что похож предмет (ассоциативные загадки).

Последовательность работы такая же, различие лишь в таблице и в словах- связках.

Слова- связки «как…, но не…»

Например, угадайте загадку. Как забор, но не перелезть; как пила, но не пилит; как трава, но не растёт? Что это?

Приём ТРИЗ «Синквейн»

« Синквейн » - это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам.

Название (обычно существительное)-1.

Описание (обычно прилагательное)-2.

Действия-3 глагола.

Чувство (фраза, состоящая из 4 слов, показывающая отношение к теме).

Повторение сути - синоним.

В.Железников «Чучело»

Лена

Благородная, отзывчивая.

Доверяет, учится, помогает.

Берёт чужую вину на себя.

Личность.

М.Ю.Лермонтов «Мцыри»

Мцыри

Необыкновенный, свободный.

Отрицает, стремится, борется.

Мечтает осуществить свою мечту.

Романтик.

Н.Гончаров «Обломов»

Обломовщина

Вечная, русская.

Господствует, затягивает, губит.

Она чистое сердце разъедает.

Русский менталитет.

Обломов

Вальяжный, бездеятельный.

Мечтает, дремлет, вспоминает.

Всю жизнь пролежал на диване.

Русский.

Н.В.Гоголь «Ревизор»

Хлестаков

Лживый, невежественный.

Хвастал, бездельничал, рисовался.

Блестяще сыграл роль ревизора.

Хитрец.

А. .Платонов «Корова»

Корова

Добрая, любящая.

Родила, кормила, потеряла.

Не смогла жить без ребёнка.

Мать.

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Тарас Бульба

Сильный, любящий.

Борется, страдает, помогает.

Многим пример для подражания

Патриот.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Пугачёв

Вольный, человечный

Сохраняет, устраивает, уважает.

Путь напоминает жизнь орла.

Бунтарь.

Сказка

Волшебная, поучительная

Учит, прославляет, разрешает.

Добро побеждает зло.

Чудо.

Приём ТРИЗ «Приём составления метафор»

Если рассмотреть метафору как «Перенесение свойств одного предмета на другой на основании признака, общего для обеих составляющих», то для начала надо взять объект и сравнить его по какому-либо характерному признаку с другим.

Последовательность сочинения метафоры:

Выбрать объект (что?).

Назвать действие объекта (Что делает?)

Выбрать другой объект, совершающий такое же действие (На что похоже?)

Назвать место, где обычно находится первый объект или где происходит его действие (Где?)

Прилагательное из пункта 4 плюс существительное из пункта 3.

Примечание: данный алгоритм не является строгим, допускаются небольшие отступления от него с целью усиления метафоры.

Сказка

Учит

Учитель

Книга

Сказка «книжный учитель»

Дождь (небесные слёзы), подсолнух(огородное солнышко), луна(небесный сыр) и т. д.

Из данных определений выберите то, которое относится к метафоре:

- Яркое, образное определение предмета или явления.

- Перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их сходства.

- Сближение двух явлений с целью пояснения одного с помощью другого.

Зима в метафорах

Я вижу

Я слышу

Я чувствую

Метёт Завывает Радуюсь

Снег Ветер Дети

Улица Поле Праздник

Зима = уличный снег = ветер в поле = праздничные дети