Конспект урока «О чём рассказывают нам гербы и эмблемы» 5 класс

1.

Организационный момент:

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность, предмет, тему урока.

Задачи: определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

Проверка готовности рабочего места каждого ученика.

Приветствие учителя и учеников.

2.

Подготовка учащихся к восприятию новой темы.

Цели: эмоционально настроить учащихся к восприятию темы урока, показать логическую взаимосвязь подаваемого учебного материала с ранее изученным материалом, мотивировать учащихся к усвоению учебного материала

Методы: слово учителя, беседа с учащимися, показ подборки слайдов.

Задачи: Познакомить с историей зарождения геральдики. Научить понимать смысловое значение изобразительно - декоративных элементов в гербах и эмблемах. Рассказать о роли геральдики в жизни общества.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу: внимание и интерес учащихся к излагаемой информации, активность в ведении беседы, включение в диалог.

Сюрпризный момент. Показ подборки слайдов с музыкальным сопровождением на тему рыцарей и гербов.

-Я думаю, ребята, после просмотра этого небольшого фильма, вы догадались какая сегодня тема урока. Кто ответит?

-Рыцари, гербы, эмблемы.

-Правильно, а точнее, о чём могут нам рассказать гербы и эмблемы.

Показ презентации во время рассказа.

-На предыдущих уроках мы много узнали о символическом языке декоративного искусства.

Украсить - значит наполнить вещь смыслом, определить роль ее хозяина. Человек во все времена окружал себя знаками, символами. Они помогали выявить роль человека в обществе, защитить, оберечь, организовать общение людей. И вот опять символ становится главным героем сегодняшнего урока. Сегодня мы узнаем историю появления гербов и эмблем, правила, по которым они составлялись, их символический смысл. И самое главное - вы сами попробуете сделать герб или эмблему.

Чтобы это все у нас осуществилось нам нужно попасть в XII в. (т.е. на 900 лет назад) в Западную Европу. Пусть это будет Англия или Франция. А может Германия? Это было время рыцарей и прекрасных дам, грозных королей и трудолюбивых ремесленников. Первые гербы, изображённые на печатях, относятся к XI веку. Следует иметь ввиду, что в эпоху поголовной неграмотности использование гербового знака для подписи и обозначения своей собственности - было единственным способом. Считается, что уже после этого гербы перекочевали на оружие и одежду.

Первым английским королём, имевшим свой личный герб, был Ричард Львиное сердце. Его три золотых льва использовались с тех пор всеми королевскими династиями Англии.

Массовый характер геральдика приняла во время Крестовых походов и рыцарских турниров. Как вы думаете. Что такое герб?

-Это изображение, характеризующее человека.

- Правильно. Герб служил опознавательным знаком, несущим какую- то информацию о владельце и хорошо различимым на расстоянии. С XII века доспехи становятся всё более сложными, но почти одинаковыми, шлем закрывает всё лицо рыцаря. В дополнение к гербу, изображённому на щите, появились дополнительные гербовые знаки на шлеме, а так же вымпелы и штандарты. Рассмотрим строение герба: композиция, формы щитов, геральдические цвета. Как вы думаете, что означал красный, зелёный, синий цвет?

- Красный - символ мужества, зелёный- благородство, спокойствие и т.д.

3.

Закрепление знаний и способов действий.

Цели: совершенствовать умение учащихся анализировать увиденное, совершенствовать навыки учащихся выполнять задания в группах.

Формы и методы введения учебного материала: групповая работа, консультация учителя.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: включение всех участников группы в активную творческую деятельность, в ходе совместного обсуждения и согласования.

- Итак, на берегу реки стоит славный город Солнцеград. Отправимся в гости к жителям города и к их королю. Посмотрите, а вот этот рыцарь тоже направляется туда. Он закован в железные латы, даже лошадь в железных доспехах.

Как вы думаете, легко ли стражам города узнать с какими намерениями едет этот рыцарь?

- Он добрый, благородный, богатый, знатный.

- Вы правильно считаете. На зеленом фоне благородный «царь зверей» – лев. Такого благородного рыцаря встретят с почетом в городе Солнцеграде!

В нашем городе живут миролюбивые жители - ремесленники и торговцы .

В средние века они создавали гильдии (компании), снабжённые соответственно гербами. На них помещались главным образом орудия труда. Так, например, бондари (изготовители бочек) изображали свой рабочий инструмент и кадушку, мясники - быка, торговцы фруктами - фруктовое дерево, цирюльники - бритву и ножницы, сапожники - сапоги, рыботорговцы- рыбу, корабельщики- строящееся судно.

Цех золотых дел мастеров Парижа получили от короля Филиппа VI герб с изображением королевских золотых лилий соединённых с золотым крестом.

Помогите мне, пожалуйста, расшифровать эти гербы ремесленников.

- Это герб пекарей, это рыбаков.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Цели: развивать умения учащихся выделять главную мысль, сравнивать, делать выводы, высказывать собственную позицию, «слышать» позицию одноклассников; классифицировать и систематизировать знания учащихся, выявить качество и уровень овладения школьниками знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию.

Формы и методы введения учебного материала: подводящий диалог, слово учителя,)элементы дискуссии.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

Активная и продуктивная деятельность учащихся в составлении интересных гербов или эмблем для выбранных улиц.

Давайте объединимся в группы. А кто будет работать сам? – пожалуйста.

Итак, задание: Придумать герб города Солнцеграда и герб-эмблему для улиц нашего замечательного города. Улицы называются: математическая, биологическая, спортивная и улица искусств.

Дети начинают работать. Звучит лёгкая средневековая музыка.

- Вы должны выбрать: 1) форму герба; 2) выбрать цвет; 3) выбрать или придумать геральдические фигуры; 4) составить выразительную композицию (принцип симметрии, законы сочетания цветов, помните, что контрастные цвета взаимно подчеркивают и выделяют друг друга). Все знаки на гербе должны быть четкими, лаконичными, легко видны издалека.

5.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цели: проверить умение школьников осмысливать свои действия, оценивать результаты своей деятельности, подвести итог урока, выявить степень усвоения учениками материала урока, оценить деятельность и активность учащихся на уроке, правильность выполнения ими предложенных заданий, сформировать положительную мотивацию учеников к дальнейшему изучению содержания предмета.

Формы и методы введения учебного материала: групповая работа, фронтальный и индивидуальный опрос, слово учителя.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока:

открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке своих работ, прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества, положительный настрой.

Ученикам, окончившим эскиз, предлагается в конце урока повесить свою эмблему или герб рядом с выбранной ими улицей для обсуждения и самооценки.

Итог: Сегодня мы с вами доказали, что простое, четкое изображение, символ может выражать очень важные идеи, жизненные принципы человека, города, государства. Научились сами четко, ясно выражать собственные идеи с помощью символов, эмблем.

Благодарю вас за урок.

На следующем уроке мы поговорим об истории государственного герба России и нашего города

6.

Задание на дом.

Цели: провести инструктаж по выполнению домашнего задания, обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

- На уроке вы успели сделать хорошие эскизы. Дома я вам предлагаю попробовать разработать герб вашей семьи. Там вы можете отразить интересы семьи, кто чем занимается и т.д. Можно работать как красками, так и любыми графическими средствами. Главное не спешить, творить вдумчиво, может быть у вас появятся ещё новые интересные идеи.