Использование страноведческого материала для повышения мотивации к изучению английского языка

Кочеткова Татьяна Николаевна

МОБУСОШ №10 станицы Советской

Учитель английского языка

Тема:«Использование страноведческого материала для повышения мотивации к изучению английского языка»

Как сохранить интерес учащихся к иностранному языку на всем протяжении его изучения? Этот вопрос широко обсуждается в методической литературе последних лет. Вопросом повышения мотивации, сохранения и развития у школьников

интереса к предмету «иностранный язык» уделяется большое внимание как в

психологии, так и в методике обучения этому предмету. Сложность и

многогранность подчеркивают многие методисты и в соответствии с этим

предлагают различные подходы к решению этой проблемы. Пути решения

связываются с:

1) созданием специально разработанной системы упражнений,

выполняя которые учащиеся ощущали бы результат своей деятельности;

2) вовлечение эмоциональной сферы в процесс обучения;

3) характером педагогических воздействий учителя, в частности наличием стимулов и подкреплений;

4) использованием на уроках аудиовизуальных средств;

5) использованием личностной индивидуализации;

6) разработкой системы внеклассных занятий, усиливающих мотивационную сторону изучения языка.

Также благодаря наблюдениям, можно сказать, что повышение мотивации идет

через: 1) вовлечение учащихся в самостоятельную работу на уроке;

2)проблемность заданий и ситуаций;

3) контроль знаний умений и навыков;

4)использование познавательных игр;

5) страноведческий материал и, конечно, доброжелательное отношение учащихся. Согласно психологическим исследованиям мотивации и интереса при обучении иностранному языку усилия учителя должны быть направлены на развитие внутренней мотивации учения школьников, которая

исходит из самой деятельности и обладает наибольшей побудительной силой.

Внутренняя мотивация определяет отношение школьников к предмету и

обеспечивает продвижение в овладении иностранным языком. Если школьника

побуждает заниматься сама деятельность, когда ему нравится говорить,

читать, воспринимать иностранную речь на слух, узнавать новое, тогда можно

сказать, что у него есть интерес к предмету «иностранный язык» и обеспечены

условия для достижения определенных успехов. Из вышесказанного видно,

что в настоящее время имеется достаточное количество исследований в

Кочеткова Татьяна Николаевна

психологии и методике преподавания иностранных языков, позволяющих

использовать их в дальнейших поисках решения проблемы и осуществить

ценностный подход в ее рассмотрении.

Большую роль в поддержании мотивов к изучению иностранного языка играет введение на уроках элементов страноведения. Тексты страноведческого характера занимают сегодня все большее место в процессе обучения иностранным языкам.

Благодаря таким текстам, учащиеся знакомятся с реалиями страны изучаемого языка, получают дополнительные знания в области географии, образования, культуры и т.д. Содержание страноведческих текстов должно быть значимым для учеников, иметь определенную новизну, будь то общие сведения об образовательных учреждениях, о государственном устройстве, о детских и юношеских организациях страны изучаемого языка или об особенностях речевого поведения и этикета. Лучше всего эти тексты усваиваются при использовании методики «JIGSAWREADING». Класс делится на группы. Число групп должно соответствовать количеству текстов. Учащиеся работают в «экспертных группах», разбирая какой-либо текст. Затем они возвращаются в свои «домашние группы» и доводят информацию членам своей группы таким образом, чтобы каждый участник группы мог ответить на вопросы по данному тексту. Работа по данной методике позволила мне развить навыки чтения текстов, как с пониманием основного содержания, так и с полным пониманием содержания у моих учащихся.

Уроки страноведения вызывают у учеников потребность в дальнейшем самостоятельном ознакомлении со страноведческими материалами. И именно лингвострановедение должно служить опорой для поддержания мотивации, т.к. включает в себя два аспекта:

1) идет обучение языку

2) дает сведения о стране

Лингвострановедческий материал является сильным рычагом для создания и поддержания интереса к изучению иностранных языков. Отсюда следует, что мотивация увеличится и станет прочнее, если мы будем вводить элементы лингвострановедческого характера.

Cпецификой преподавания иностранных языков является необходимость привлечения обширной информации по культуре, истории, обычаям и традициям страны изучаемого языка. Такого рода информация содержит значительное количество национально–специфических реалий, которые, в свою очередь, готовят массу проблем в понимании

их учащимися. Так, к примеру, слово “Whitehall “обычно переводится учащимися младших и средних классов как Белый зал, если ещё они не изучали тему ” London”.

Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности, в том числе и изучения иностранных языков, и её результаты зависят, прежде всего, от побуждения и потребности индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приёмов, их упорядочение для достижений целей.

Исследователи вопроса мотивации приводят данные о снижении её от класса к классу. Примечательно, что до момента изучения иностранного языка и в самом начале изучения иностранных языков у учащихся, как правило, самая высокая мотивация. Им хочется изъясняться на иностранном языке. Им интересна страна изучаемого языка и её страноведческие реалии. Многие ребята усматривают в изучении иностранных языков что-то приключенческое. Это проникновение в незнакомый мир. Страноведческий аспект является и необходимым условием повышения мотивации, и средством её повышения

Страноведение можно разделить на следующие аспекты: география, история, культура страны изучаемого языка. Раздел “Культура “включает в себя не только искусство, но и общественную жизнь, государственное устройство, образование, быт, национальные виды спорта, обычаи и традиции. Это благотворная почва для создания интеграционных связей с другими предметами, такими как география, история, музыка, искусство. Ребята, имея возможность получить интересующую их информацию на родном языке, могут применить ее затем на уроках английского языка в творческих заданиях: составляя кроссворды, ребусы, головоломки и т.д.

Для работы со старшими школьниками часто использую проектную методику. Она эффективна для презентации любого материала: грамматического, лексического, страноведческого, синтаксического. Учащиеся старших классов после изучения определенной темы готовят презентации, Web-Quest используя полученные знания по страноведению.

Использование технологии веб-квеста на уроках английского языка позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки просмотрового чтения и чтения с целью извлечения информации; развивать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозор школьников. Однако следует отметить, что использование веб-квестов в обучении языку требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами Интернета, следовательно, может быть использовании в основном в старшем звене.

Работа со страноведческим материалом предполагает изучение соответствующей литературы. При обучении языкам я пользуюсь следующими пособиями:

Великобритания. Лингвострановедческий словарь. М., 1999

Великобритания. Лингвострановедческий словарь. М., 1980

Австралия и Новая Зеландия. Лингвострановедческий словарь. М.,

Г. Д. Томахин. По странам изучаемого языка. М., 1993

T. Khimunina, N. Konon, I. Walshe. Customs, traditions and festivals of Great Britain. Л., 1975

Т. С. Александрова и др. Словарь английских личных имён. М., 2000

В. В. Ощепкова. Язык и культура Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии. М., 2004

В.В.Ощепкова. The USA: geography, history, art…М., 1997

В.В.Ощепкова. The UK: geography, history, art…М., 1997

В.В.Ощепкова. Australia and New Zealand in brief. М., 1998

А. П. Миньяр-Белоручева и др. The USA. М., 1996

Искусство США. Живопись, скульптура. М., 1986

Max Zeuske. А short history of the United States of America. Leipzig, 1984

И.И.Бурова. Glimpses of American history. C-П., 1997

И. И. Бурова. The history of England. C-П., 1997

А. В. Овчинникова и др. Deutschland im Ueberblick. М., 2000

С. Гринбаум, Дж. Уиткат. Словарь трудностей английского языка. М., 1990

John Ayto. The Longman register of new words. М., 1990

З. С. Трофимова. Словарь новых слов и значений в английском языке. М., 1993

А. И. Алёхина. Краткий русско-английский словарь и англо-русский фразеологический словарь Минск, 1980

Р. Спиерс. Так каждый день говорят американцы. М., 2002

М. И. Дубровин. Книга для ежедневного чтения на английском языке. М., 1978

Jennifer Seidl, W. McMordie. English idioms and how to use them. M., 1983

Ю. В. Босин. Америка и американцы. New York, 2002

В. В. Сафонова и др. Английскийязык. . М., 2001

London guide. 2004

New York Guide. 2002

Современный мир невозможен без современных технологий, одной из которых является Интернет. При изучении этого информационного пространства я существенно обогатила свои знания по страноведению. Так при изучении темы “My house ”я использую материал, полученный в Интернете, о доме Джона Траволты, (Рисунок1. JPG) который имеет даже взлётную полосу прямо у дома, так как он обожает летать на реактивных самолётах. Летать обожает также известный актёр Харрисон Форд, который является президентом общества молодых орлов. Цель этого общества - научить летать миллион детей. У самого актёра Форда 6 самолётов и несколько вертолётов, которые он использует, разыскивая и спасая людей, попавших в беду

.

5 http://www. harrisonfordweb. com

Журналы “Clockwork” и “Smile” «SpeakOut» газеты «SchoolEnglish» оказали мне неоценимую помощь при изучении разных тем, в том числе и вышеуказанной. Так, в журнале “Clockwork “ № 2, 1990-1991 г. имеется интересный материал о домах разных известных людей, таких как певица Шер, певец Элвис Пресли, Майкл Джаггер и др. При изучении темы “Famous people “ видеокурс “Video English for schools “ содержит интерактивный сюжет об Элвисе Пресли, а компьютерная программа компании «Новый диск» «AllStars» поможет в развитии навыка понимания естественной английской речи на слух через прослушивание интервью с известными людьми.

Изучение такой страноведческой темы, как “Праздники англоязычных стран” всегда вызывает интерес у учащихся младших и средних классов, однако чтобы вызвать интерес у учащихся старших классов необходимо нечто неординарное. Я постоянно

использую материалы сайтов Интернета, посвященные этой теме, а также flash- сюжеты. А если ещё предъявить учащимся и flash- сюжет с забавно-меняющимися картинками со звуковым сопровождением и надписями на английском языке на эту же тему, (как, например, Санта Клаус и его олени, поющие отдельные слова фразы “We wish you a merry Christmas”, которые необходимо учащимся соединить, чтобы получить

цельную песню), то восторгу обычно нет предела, что и вызывает у учащихся желание встретиться с этим языком снова и снова.

Для проведения своих занятий я пользуюсь аутентичными материалами сайтов BBC, The Voice of America, сайта Белого дома, сайта британской королевской семьи, австралийских, новозеландских, канадских сайтов.

7 http://www. manythings. org/mq/m6-9999. html

8 http://www. bbc. co. uk/worldservice/learningenglish/

Для введения страноведческого материала можно использовать также и внеклассные мероприятия. Предметные недели оказывают большую помощь в данном вопросе. Здесь открывается огромный выбор приемов и методов для знакомства ребят с лингвострановедческим материалом: викторины и предметные тематические газеты, инсценировки и драматизации произведений английских и американских писателей, исполнение народных песен и стихов вечера, посвященные традициям каких-либо праздников и т.д

Библиографический список

Нефедова М.А., Лотарева Т.В. Страноведческий материал и познавательная активность учащихся. // Иностранные языки в школе. № 6, 1987.

Панов Е.И., Кузовлев В.П., Коростелев В.С. Цель обучения иностранным языкам на современном этапе развития общества. // Иностранные языки в школе. № 6, 1987.

Пивсаева Т.А. Использование элементов страноведения на уроке-зачете по английскому языку в V классе. // Иностранные языки в школе № 3, 1998.

Писаренко Т.Н., Писаренко В.Г. Использование эскиза при работе с текстами страноведческого характера. // Иностранные языки № 4, 1998.

Программы для общественных учреждений. //Иностранные языки—М. 1994.

Томахин Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? // Иностранные языки в школе № 6, 1996.

Томахин Г.Д. Реалии в культуре и языке. // Иностранные языки в школе № 1, 1981.

Райхштейн А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранных языков. // Иностранные языки в школе № 6, 1988.

Рогова Г.В., Никитенко З.Н. О некоторых путях повышения мотивации изучения иностранных языков у школьников в IV-VII классах. // Иностранные языки в школе № 6, 1988.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106747-ispolzovanie-stranovedcheskogo-materiala-dlja