- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Америка в Средневековье
«Америка в Средневековье»
Цели урока:
Обучающие:
1. Формирование представлений о географическом положении Америки и цивилизаций
2. Формирование представлений о цивилизации майя
3. Формирование представлений о цивилизации ацтеков
4. Формирование представлений о цивилизации инков
Развивающие:
1. Формирование умения рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых фактов, терминов.
2. Формирование умения работы с исторической картой (читать легенду карты, показывать границы государств).
Воспитательные
1. Формирование ценностных отношений к человеку (эмоционально – оценочный компонент)Дидактический материал:
М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров. История Средних веков: учебник для 6 – го класса основной школы. М, 2004 г.
Энциклопедия для детей. Т 1. Всемирная история. М, Аванта +, 2004 г.
Примерная программа по истории для основной школы
Образовательный стандарт основного общего образования по истории
Мультимедийный проектор
Ход урока
Этапы урока | Методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. Оргмомент | Здравствуйте ребята! | Здравствуйте! | |
2. Опрос | Фронтальный устный опрос | 1.Что вы можете рассказать о географическом положении Африки? 2. Самыми сильными государями на северном побережье были? 3.Кто такие мамлюки? 4.Что произошло в 1260 году? | 1. Африка — второй по площади континент послеЕвразии, омываемый Средиземным морем с севера, Красным — с северо- востока, Атлантическим океаномс запада и Индийским океаном с востока и юга. 2. Султаны Марокко – на западе и султаны Египта – на востоке. 3. Мамлюки — разноплемённые наёмники и освобождённые рабы. 4. В 1260 г. армии мамлюков в битве на Синайском полуострове разбила войско непобедимых монголов. |
3. Новая тема Географическое положение Цивилизация Майя Цивилизация Ацтеков Цивилизация Инков | Сжатое сообщение с элементами эвристической беседы Сжатое сообщение Сжатое сообщение Сжатое сообщение | План урока: Географическое положение Америки Цивилизация майя Цивилизация ацтеков Цивилизация инков Ребята записываем число, тему нашего урока «Америка в Средневековье» С помощью мультимедийного проектора показывается карта «Америка - часть света» и учитель ведет рассказ по ней: Америка — часть света, объединяющая два материка, Северную Америку и Южную Америку, а также близлежащие острова (включаяГренландию) Давайте запишем в тетрадь Сейчас в части света - Америки находятся 36 независимых государств и 17 зависимых территорий Давайте запишем в тетрадь: 1492 г. – открытие Америки Х. Колумбом Свое название Америка получила от флорентийского путешественника Америго Веспуччи. С помощью мультимедийного проектора ученикам показывается карта «Америки», ведется описание по карте. Цивилизация Майя – одна из самых загадочных цивилизаций на нашей планете. Существовала она в Центральной Америке на территории современных южных штатов Мексики. Майя строили каменные города, занимались земледелием. Выращивали маис, тыкву, хлопок, какао, фрукты, бобы, соль. Имели совершенную письменность в виде иероглифов. Особо нужно отметить глубокие знания в астрономии. Опираясь на них, создали календари, которые до сих пор поражают точностью расчётов. Племена майя жили в городах-государствах. К 750 году таких было множество: Тикаль, Копан, Паленке, Камакмул, Ушмаль, Вамактуна и многие другие. Население каждого составляло более 10 000 человек. Культура, система управления, обычаи были схожи в этих мини государствах и практически ничем не отличались друг от друга. Во главе каждого города стояла своя царская династия. На следующей ступеньке социальной лестницы располагались жречество и знать. Далее шли купцы и воины. В самом низу находились крестьяне, ремесленники и другой простой люд. В центре каждого города высилась пирамида высотой от 15 до 20 метров. Она служила усыпальницей для знатных людей. Основным материалом для строительства являлся известняк. Религия играла важную роль в жизни этого народа. Поклонение богам было культом, его основу составляли жертвоприношения как животных так и людей. Майя считали богов смертными; по их понятиям, человеческая кровь продлевала жизнь небожителям. В период с 800 по 900 годы часть городов майя была покинута населением. До сих пор истинная причина поспешного ухода людей с насиженных мест неясна. Выдвигаются различные гипотезы, пытающиеся объяснить такое поведение жителей, но соответствуют ли они истине – это определить в наши дни практически невозможно. Одна из гипотез это эпидемии, завоевания, изменения климата. ВX—XI вв. города майя завоевали толыпеки— воинственный народ, пришедший с раскалённого мексиканского плоскогорья. Тольтекские правители заставили майя поклоняться своим, куда более жестоким богам, которые «требовали» всё больше человеческой крови. Майя стали намного чаще, чем раньше, «отправлять посланников к богам», т. е. совершать человеческие жертвоприношения. Ацтекипоявились в Центральной Мексике на рубеже XII — XIII вв. и основали на болотистых берегах озера Тескоко свою столицу — городТеночтитлан(Место плодов кактуса). Согласно легенде, Теночтитлан возник на том месте, где ацтеки увидели сидящего на кактусе гигантского орла со змеёй в клюве. Со временем Теночтитлан превратился в огромный город. В центре его находился храм Кецалькоатля(пернатого змея), которому поклонялись многие народы Центральной Америки. Но для ацтеков ещё важнее был, пожалуй, кровавый бог войны Уицилопочитли,требовавший себе, по их разумению, постоянных человеческих жертв даже в мирное время. Храм его был едва ли не самый большой в Теночтитлане. Война для ацтеков была самым почётным занятием. Даже купцы, отправлявшиеся в соседние страны, служили делу войны, разведывая пути для ацтекских армий. Лучшие воины надевали перед боем шкуры ягуаров или накидку с перьями орлов, «превращаясь» в воинов-ягуаров и воинов-орлов. Они мастерски владели деревянными мечами с остриями и лезвиями из острых пластин вулканического стекла —обсидиана. К концу XV в. ацтеки подчинили себе все соседние народы и создали мощную военную державу. Немало пленных было принесено в жертву богу войны. А золота в стране ацтеков оказалось так много, что им торговали прямо на городском рынке Теночтитлана. ВXII или первой половине XIII в. в Центральных Андах возникло маленькое горное царство. Центр этого южноамериканского государства находился в долине Куско. Его возглавлялиинки,— род потомков богов Солнца и Луны, как они себя называли. Судьба распорядилась так, что это царство сначала подчинило себе всех соседей, а потом завоевало огромные территории вдоль Тихого океана — от нынешней Колумбии на севере до Центрального Чили на юге. Ко второй половине XV в. инки создали одну из крупнейших держав мира — с населением в несколько миллионов человек, с сильной центральной властью и огромными богатствами. Инки не без гордости называли свою империюТауантинсуйу («Четыре стороны света»). Страной правил «живой бог» Сапа Инка (Великий Инка) вместе со своими многочисленными родственниками (детьми Солнца). От внешних врагов страну защищали крепости и мощная, хорошо организованная армия. Она легко могла подавить недовольство и внутри страны. Её население было совершенно бесправным. Столицу империи, город Куско,связывали с дальними областями великолепные дороги. Но использовались они только для государственных нужд. По ним, например, под военным конвоем переселяли десятки племён из одного конца в другой. Инки «перемешивали» население своей державы, чтобы не допустить восстаний покорённых. По этим же дорогам, по многочисленным каменным и висячим мостам, переброшенным через горные пропасти, бежали с донесениями для Сапы Инки специально обученные гонцы, сменяясь через каждые несколько километров. | Записывают в тетрадь тему урока Записать в тетрадь: Америка — часть света, объединяющая два материка, Северную Америку и Южную Америку 1492 г. – открытие Америки Х. Колумбом Записать в тетрадь: Майя - группа индейских народов, родственных по языку. Записать в тетрадь: Социальная лестница цивилизации Майя: Царская династия Жрецы и знать Купцы и воины Крестьяне, ремесленники и др. Записать в тетрадь: ВX—XI вв. города майя завоевали толыпеки— воинственный народ, пришедший с раскалённого мексиканского плоскогорья. Записать в тетрадь: Ацтеки -индейская народность появившаяся в центральной Мексике на рубеже XII – XIII вв. Столица город Теночтитлан. Записать в тетрадь: Инки – индейское племя обитавшие в Южной Америке. Государства находился в долине Куско. Инка-титул связанной узами кровного родства высшей знати в Империи инков. |
4. Закрепление | Обобщающая беседа | Учитель задает вопросы ученикам: 1.Что вы можете сказать о географическом положении Америки? 2.Дайте краткую характеристику цивилизации Майя. 3.Перечислите мне компоненты социальной лестницы цивилизации Майя. 4. Кто такой Инка? 5. Дайте краткую характеристику цивилизации Ацтеков. 6. Дайте краткую характеристику цивилизации инков. | Предполагаемые ответы: 1.Америка — часть света, объединяющая два материка, Северную Америку и Южную Америку. 1492 г. – открытие Америки Х. Колумбом 2. Цивилизация Майя – одна из самых загадочных цивилизаций на нашей планете. Существовала она в Центральной Америке на территории современных южных штатов Мексики. Майя строили каменные города, занимались земледелием. Выращивали маис, тыкву, хлопок, какао, фрукты, бобы, соль. ВX—XI вв. города майя завоевали толыпеки— воинственный народ, пришедший с раскалённого мексиканского плоскогорья. 3. Социальная лестница цивилизации Майя: Царская династия Жрецы и знать Купцы и воины Крестьяне, ремесленники и др. 4.Инка-титул связанной узами кровного родства высшей знати в Империи инков. 5.Ацтеки - индейская народность появившаяся в центральной Мексике на рубеже XII – XIII вв. Столица город Теночтитлан. 6. В XII или первой половине XIII в. в Центральных Андах возникло маленькое горное царство. Центр этого южноамериканского государства находился в долине Куско. Его возглавлялиинки,— род потомков богов Солнца и Луны, как они себя называли. |
6. Д/з | § 29 Ответить письменно на вопрос: Как вы считаете, для чего индейцам майя нужны были точные познания в астрономии? |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107611-amerika-v-srednevekove
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Организация системы внутришкольного контроля качества образования в соответствии с ФГОС»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Теоретические основы медиации в образовательной организации»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.