Разработка урока по зоологии на тему: «Особенности строения и процессов жизнедеятельности птиц»

учитель биологии Соловьева О.И.

Разработка урока по зоологии на тему:

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ птиц.

Задачи:ознакомить учащихся с особенностями внутреннего строения птиц, связанными с полетом,
показать усложнение организации внутреннего строения птиц по сравнению с пресмыкающимися;
продолжить формировать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями орга-
нов; развивать логическое мышление, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы; воспиты-
вать любознательность, желание глубже познавать окружающую природу.

Оборудование:таблицы «Внутреннее строение птиц», «Внешнее строение птиц».

Базовые термины и понятия: четырехкамерное сердце, зоб, железистый и мускульный желудок,
воздушные мешки, двойное дыхание.

Тип урока: комбинированный.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Фронтальный опрос

Какие особенности внешнего строения птиц помогают им
приспособиться к полету?

2.Какую функцию выполняют разные виды перьев?

3.Из каких отделов состоит позвоночник птицы?

4.Какие особенности скелета птиц связаны с полетом?

5.Какие части позвоночника неподвижны? Какое это имеет значение?

6.Какова роль киля?

Индивидуальный опрос (работа по карточкам)

.
Карточка№1

Подпишите виды перьев и их части. Чем отличается пуховое перо от контурного? Какова их роль?

Карточка№2

Подпишите части тела птицы.

Карточка№3

Подпишите отделы скелета птицы.

III.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наверное, полет птиц вызывает у каждого человека восхищение и желание самому подняться в воздух. Способностью летать обладают и насекомые, но полет птиц более совершенен.
Недаром говорят, что птицы рождены для полета. На сегодняшнем уроке мы и попытаемся

ответить на вопрос, что же помогает птицам летать.

IV. ИЗУЧЕНИЕ,НОВОГО МАТЕРИАЛА

Сообщение темы, цели и задачи урока.

Проблема:Какие собенности внутреннего строения помогают птицам приспособиться к полету?

Работа в малых творческих группах
I группа

Пищеварение и выделительная система

Задания для группы:
1. Составьте схему строения пищеварительной системы.

Какие особенности появились в строении пищеварительной системы, связанные с полетом?

Чем компенсируется отсутствие зубов у птиц?

Перечислите отделы желудка птиц. Какие функции они выполняют? С чем связано их появление?

Перечислите органы выделения птиц. Почему их почки имеют большие размеры?

Какой орган выделительной системы отсутствует у птиц? С чем это связано?

Отчет учащихся о выполнении задания

Ученик вычерчивает на доске схему пищеварительной системы птиц: ротовая полость (язык,
слюнные железы) глотка пищевод -> зоб — расширение пищевода -> желудок (железистый
и мускульный) кишечник (тонкая, толстая и прямая кишка) -> клоака.

Учащийся отмечает особенности пищеварительной системы птиц, связанные с полетом:

—отсутствие зубов в ротовой полости облегчает вес птиц;

появление мускульного отдела желудка компенсирует отсутствие зубов. Пища вначале
попадает в железистый отдел, где переваривается под действием желудочного со-
ка, а затем в мускульный отдел. Он образован толстыми мышечными стенками, под
действием которых пища перетирается до кашицеобразного состояния. Перетиранию пи-
щи способствуют камешки, которые заглатывают птицы;

хорошо развиты пищеварительные железы — поджелудочная железа и печень, что
также способствует быстрому перевариванию пищи;

кишечник птиц короче, чем у пресмыкающихся. Экскременты в нем не накапливают-
ся, и это также облегчает вес птиц.

Следующий ученик знакомит класс с особенностями строения выделительной системы:

выделительная система представлена парными тазовыми почками, от которых отхо-
дят мочеточники;

мочеточники выводят продукты обмена в клоаку;

отсутствует мочевой пузырь — эта особенность способствует облегчению веса во вре-
мя полета.

II группа

Дыхательная система

Задания для группы:

Рассмотрите строение дыхательной системы птиц.

Запишите особенности строения связанные с полетом.

Как происходит дыхание птиц в покое и во время полета?

Что такое двойное дыхание, и какого его значение?

Какие функции выполняют воздушные мешки?

Отчет учащихся о выполнении задания

Ученик составляет схему «Дыхательная система птиц»: дыхательная система воздухоносные
пути воздушные мешки легкие носовая полость -> верхняя гортань трахея бронхи.

Учащийся отмечает, что легкие птиц имеют губчатое строение. В них входят бронхи, которые
разветвляются и образуют бронхиальное дерево. От бронхов отходят выросты — воздуш-
ные мешки.

Следующий ученик знакомит класс с механизмом дыхания в покое и во время полета.

вне полета дыхательные движения осуществляются за счет сокращения межребер-
ных мышц — грудная клетка расширяется и легкие заполняются воздухом. Воздушные
мешки в полном объеме не функционируют. При расслаблении межреберных мышц груд-
ная клетка уменьшается в объеме, легкие сжимаются, и происходит выдох;

во время полета грудная клетка остается неподвижной, так как служит опорой для
крыльев. Дыхательные движения осуществляются за счет движения крыльев: при подъ-
еме крыльев расширяются воздушные мешки и воздух поступает в легкие. При опу-
скании крыльев воздух из воздушных мешков вытесняется.

Далее учащиеся раскрывают понятие «двойное дыхание» и его значение:

двойное дыхание обеспечивается наличием воздушных мешков. При вдохе воздух посту-
пает в легкие, где кровь насыщается кислородом, но часть воздуха проходит в задние
воздушные мешки. Во время выдоха воздух из задних воздушных мешков поступает
в легкие, и в них кровь вновь обогащается кислородом;

газообмен в легких происходит и при вдохе и при выдохе, что повышает уровень об-
мена веществ, позволяет поддерживать постоянную температуру тела.

И в заключение группа знакомит учащихся класса с функциями воздушных мешков:

участвуют в процессе дыхания;

охлаждают тело птицы;

облегчают вес;

уменьшают трение между органами.

IIIгруппа

Кровеносная система и обмен веществ

Задания для группы

Какое строение имеет кровеносная система птиц?

Сравните кровеносную систему птиц и пресмыкающихся. В чем проявляется более сложное
строение кровеносной системы птиц?

Составьте схему строения большого и малого кругов кровообращения.

Какие преимущества птицам по сравнению с пресмыкающимися дает четырехкамерное сердце?

Какая существует взаимосвязь между строением кровеносной системой и обменом веществ у птиц?

Отчет учащихся о выполнении задания

Учащиеся отмечают, что кровеносная система птиц, как и пресмыкающихся, представлена
двумя кругами кровообращения — малым и большим. В то же время существуют отличия
кровеносной системы птиц от кровеносной системы пресмыкающихся, обеспечивающие
высокий уровень обмена веществ и теплокровность птиц:

сердце четырехкамерное, имеется полная перегородка между левой и правой половинами сердца. Это приводит к полному разделению крови на артериальную и венозную;

в большом круге кровообращения циркулирует артериальная кровь, а не смешанная
, как у пресмыкающихся;

все органы снабжаются артериальной кровью, насыщенной кислородом, что приводит
к повышению интенсивности обмена веществ у птиц и теплокровности.
Температура тела птиц не зависит от температуры окружающей среды.

Учащиеся зарисовывают на доске схемы кругов кровообращения.

Схема малого круга кровообращения

правый желудочек (венозная кровь)

легочные артерии (венозная кровь)

легкие (газообмен)

легочные вены (артериальная кровь)

левое предсердие (артериальная кровь)

Схема большого круга кровообращения

левый желудочек (артериальная кровь)

аорта

артерии

органы (газообмен)

вены (венозная кровь)

полые вены

правое предсердие (венозная кровь)

IVгруппа

Органы размножения

Задания для группы:

Запишите особенности строения половой системы птиц.

Перечислите органы размножения птиц и их функции.

Каковы особенности размножения птиц?

Отчет учащихся о выполнении задания

Учащиеся отмечают особенности репродуктивной системы птиц:

птицы являются раздельнополыми;

оплодотворение у птиц внутреннее;

—половые органы самцов птиц представлены семенниками и семявыводящими протоками,
которые открываются в клоаку. Половые органы самок — левый яичник и яйцевод,
открывающийся в клоаку. Освоение воздушной среды повлекло редукцию правого яичника. Эта особенность строения половой системы самки позволила облегчить вес тела.

Таблица

Особенности внутреннего строения птиц, связанные с полетом

V группа

Нервная система и органы чувств

Задания для группы:

Пользуясь учебником, сравните строение головного мозга рыб, земноводных, пресмыкающихся
и птиц. Назовите черты различия в их строении. Чем их можно объяснить?

Сравните органы чувств птиц и пресмыкающихся. Найдите черты отличия.

З.Как усложнение нервной системы птиц влияет на их поведение?

Отчет учащихся о выполнении задания

У птиц, по сравнению с ранее изученными животными, увеличен объем головного мозга, осо-
бенно больших полушарий.

В связи с приспособленностью к полету хорошо развит мозжечок.

У птиц хорошо развиты зрение и слух. Изменяется форма хрусталика, что обеспечивает бо-
лее совершенную аккомодацию. У большинства птиц зрение цветовое.

4.Развитая нервная система и органы чувств определяют сложное поведение птиц, которое
основано на сложных инстинктах и способности образовывать условные рефлексы.

Во время отчетов групп все учащиеся заполняют
сводную таблицу.

После заполнения таблицы учащиеся формулируют вывод, в котором перечисляют особенности
внутреннего строения птиц, связанные с приспособленностью к полету.

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Самостоятельная работа

1.У птиц отсутствуют:

а)легкие;

б)зубы;

в)почки;

г)печень;

д)мочевой пузырь;

е)пищевод.

2.Насыщение крови кислородом уптиц происходит в:

а)большом круге кровообращения;

б)в тканях и органах;

в) в малом круге кровообращения.

3.Дыхательная система птиц образована:

а)только дыхательными путями и легкими;

б)дыхательными путями, легкими, и воздушными мешками.

4.Какие органы пищеварения возникли у птиц
в связи с отсутствием зубов и челюстей:

а)зоб;

б)железистый желудок;

в)мускулистый желудок;

г)двенадцатиперстная кишка.

5.У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в головном мозге лучше развиты:

а)мозжечок;

б)мозжечок и средний мозг;

в)мозжечок и передний мозг;

г)мозжечок и промежуточный мозг.

6.Укажите, в чем суть механизма двойного дыхания птиц:

а)птица делает вдвое больше дыхательных движений, чем другие позвоночные;

б)газообмен происходит через легкие и кожу;

в)газообмен в легких происходит и при вдохе и при выдохе.

7.Укажите функции дыхательных мешков птиц:

а)терморегуляция;

б)пищеварение;

в)обеспечение двойного дыхания;

г)уменьшение трения внутренних органов;

д)кроветворение.

8.В желудок птиц входят отделы:

а)пористый;

б)железистый;

в)мышечный;

г)сократительный.

Ученики проводят взаимопроверку тестов

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Выучить параграф учебника.

Подготовить ответ на вопрос:

Известно, что у птиц обмен веществ протекает очень быстро. Подумайте, у кого обмен веществ
протекает быстрее — у зерноядных или насекомоядных птиц? У насекомоядных или рыбоядных птиц?
Почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107850-razrabotka-uroka-po-zoologii-na-temu-osobenno