Дороги которые мы выбираем

Дорога, которую мы выбираем.

«Жизнь для меня не тающая свеча.

Это что-то вроде чудесного факела,

который попал мне в руки на мгновение,

и я хочу заставить его пылать как можно ярче,

прежде чем передать грядущим поколениям.

Б. Шоу.

Жизнь человека похожа на дорогу. Только эта дорога пролегает во времени. Год за годом, день за днем, час за часом мы проходим, проживаем свой путь, вырастаем и изменяе5мся, расцветаем и стареем.

Сегодня мы, фантазеры и мечтатели, и заглянем в свое «прекрасное далеко».

Песня «прекрасное далеко» не будь ко мне жестока, жестока не будь.

От чистого истока в прекрасное далеко Мы начинаем путь…

- А задумывались ли вы над тем, что это «чистый исток», с которого мы начинаем свой путь? (дети предлагают ответы).

- Действительно, «чистым истоком» является маленькая страна с удивительно красивым названием «Детство».

Давайте вместе совершим небольшую экскурсию в эту страну.

показ слайдов, фотографии детей. Музыка.

На доске оформлен стенд, на котором размещены детские фотографии учеников и ответы на анкету.

Перед нами – карта страны Детства, которую мы изобразили вместе.

Продолжить предложения:

Самое первое яркое воспоминание….

- я был ….

- какие были твои самые любимые игрушки?

- какой была твоя первая книжка?

- каким ты был в раннем детстве?

- самым главным человеком в детстве был?

- чему тебя научили?

- путевку в жизнь мне дали?

Затем предлагаю свои варианты окончания предложения «За яркое и счастливое детство я благодарен…»

Детство – это начало жизненного пути, это ваши истоки, корни. Отсюда начинается ваш путь в Прекрасное далеко. Благодаря людям, которые вас вырастили, зажглась свеча вашей души. Вы должны постараться, чтобы она не стала тающей свечой, а превратилась в чудесный факел.

Мы вместе постараемся сегодня прожить этот 1 час так, чтобы заставить пылать этот факел как можно ярче, определив маршрут вашего жизненного пути, Дороги, которой вы идете.

(На доске изображена дорога – Дорога Добрых Дел, ведущая из страны Детства. В начале дороги изображен человек со свечой, в конце – взрослый человек с факелом, который пока «не горит»).

Ваш возраст – пересаживание корней – самоопределение.

Выработать собственные взгляды и отношения к миру, к людям, к делу, к событиям, собственные требования к себе и окружающим. Все мы не раз сталкивались с ситуацией, когда нам предстоит сделать выбор. Мы стоим на перекрестке из 4 направлений и не знаем какое из них самое лучшее.

Как определить и понять какую дорогу выбрать? Ответ однозначен – прислушаться к себе, к своему сердцу и интуиции.

Поэтому каждый из вас – как витязь на распутье (слайд), выясняющий, куда ему идти. А какие вопросы стоят перед вами:

что в жизни человека является самым главным?

Кем я хотел бы стать?

Какие качества для этого мне необходимы?

В чем моя сила?

В чем моя слабость?

Что такое настоящая дружба?

СЛАЙД

Что в жизни ….? Кем бы я….? Что для меня…? Какие качества…? Хорошо ли жить…? С кем мне….? Как выбрать…? Почему приходится…? Смогу ли я…?

- Да, перед вами человеком, которому еще только предстоит стать личностью, вопросов очень много. На какие-то из них вы будете отвечать в течение всей своей жизни, на некоторые из них попробуйте ответить сегодня.

Подрисовать на Дороге Добрых Дел маленького человека и читать стихотворение.

Легко ли человечку превратиться в человека? Что для этого необходимо?

Точка, точка, запятая –

Вышла рожица смешная.

Ручки, ножки, огуречик –

Получился человечек.

Что увидят эти точки?

Что построят эти ручки?

Далеко ли эти ножки уведут его?

Как он будет жить на свете?

Мы за это не в ответе.

Мы его нарисовали – только и всего.

Что вы! Что вы! Это важно.

Чтобы вырос он отважным.

Чтобы мог найти дорогу, рассчитать разбег.

Это трудно, это сложно,

Но иначе не возможно.

Только так из человека выйдет человек.

(Ю. Михайлов).

Легко ли человечку превратится в человека? Что для этого необходимо? Что такое личность? ( личность – это выбор и преодоление на жизненном пути деяний, труда, мысли, души, и пришли к мысли о том, что каждому из вас необходимо задуматься о своем становлении уже сейчас. И что нужно для того, чтобы человек, идущий дорогой жизни, мог стать человеком.

Превращение человечка в личность – это трудный процесс. Для этого необходимо учиться, не переставать удивляться красоте и разнообразию окружающего нас мира. Становление личности – это настоящая работа мысли, души, знание своих истоков, своих корней. Уже в подростковом возрасте нужно задуматься о своем самоопределении, выработать собственные взгляды на жизнь и собственное отношение к миру, к людям, к событиям, собственным требованиям к себе самому и окружающим людям.

значит, одно из состовляющих сущности человека – выбор своего предназначения.

А мы сейчас попытаемся выбрать основные приоритеты для своей жизни. Что такое приоритет –

Вот на доске изображены вдоль «Дороги Добрых Дел» карточки со словами: добро, образование, семья, здоровье, творчество, труд, мир, развлечение, любовь, успех, свобода, деньги, уважение.

Какие приоритеты мы выбрали для своей дальнейшей жизни? Взяли : 1- здоровье, 2,3,4,…. Перед русским богатырем Ильей Муромцем тоже был выбор: …едет он, близко ли… и доезжает он до горы. Лежит плита-камень, на этом камне подпись подписана и надпись подрезана: «кому пряму ехать – живу не бывати, нет пути ни прохожему, ни проезжему, ни пролетному».

Видите, болотистая местность, неприветливая тощая растительность, разбросанные по округе мрачных серых камней, все это делает понятным, что нелегко славному воину на чужбине…. Он находится перед ответственным выбором, верным решением.

Не о личном благополучии заботился Илья, его помыслы - …о счастье всего народа. Мудрость наших предков, выраженная в былине, такова: выбирая старайся принести не только себе, но и другим пользу.

Итак, вы выбрали, какие вершины будете преодолевать на Дороге Добрых Дел вашего жизненного пути. Встретятся вам и горы, овраги, пропасти, непроходимые ущелья, дремучие леса. Как быть? Как преодолеть ущелье над пропастью жизненных трудностей?

(На полу мелом начерчена узкая дорожка вдоль стены).

Вы имеете в своем багаже веревку. Кто сможет преодолеть это ущелье? (Ученик, вышедший к доске, не может пройти по дорожке в одиночку и просит помощи у ребят). Значит, в одиночку с трудностями ингда не справиться.

А на нашем занятии мы можем принять помощь от тех, кто когда-то с честью преодолел все препятствия на своем жизненном пути.

Люди издавна придумывали для себя правила жизни, моральные кодексы, нравственные заповеди, выполнение которых считали для себя делом чести.

СЛАЙД.

Томас Джефферсон (американский философ, государственный деятель, третий президент США, автор проекта Декларации независимости):

Не откладывай на завтра, то что можно сделать сегодня.

Не бойся учиться у умных. У глупых тоже – они учат, что не надо делать.

Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чему-то учит, что-то создает.

Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до 10, если очень рассердишься – до 100.

Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.

Никогда не отступай перед трудностями.

К.Д. Ушинский (русский педагог, стал учителем российских учителей, создал серьезную педагогическую теорию, где нравственности уделяется главнейшее место, написанной школы): 1. Прямота в словах и поступках.

2. Обдуманность действий.

3. Решительность.

4. Не говорить о себе без нужды ни единого слова.

5. Не проводить времени бессознательно: делать намеченные дела.

6. Ни разу не хвастать, ни тем, что есть, ни тем, что будет.

Л.Н.Толстой (самый образованный человек своего времени, знал русский, украинский, старославянский, английский, французский, немецкий языки. Читал по-польски, чешски, сербски. Владел греческим, древне-европейским, любил итальянский. Хорошо разбирался в музыке, прекрасно играл на фортепиано. Очень хорошо рисовал. Обладал могучим характером, говорил только правду. Отличался огромной работоспособностью, был чуток и добр. Он говорил: «Для меня важнее всего в жизни исправление от трех главных пороков, бесхарактерности, раздражительности, лени. Что назначено, непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что. Что исполняешь, исполняй хорошо. Никогда не справляйся в книге, ежели что-нибудь забыл, а старайся сам вспомнить. Заставь постоянно ум твой действовать, со всею возможною силою.»

Александр Невский (1221-1263г.) свое прозвище «Невский», получил после битвы в 1240 г. со шведами на реке Неве. За всю жизнь не проиграл ни одной битвы. Проявил талант полководца и дипломанта.

Дмитрий Донской (1350-1389г.) великий князь, прозванный «Донской» за победу над татаро-монголами в куликовской битве1380г. В правлении Дмитрия были одержаны военные победы над Золотой Ордой, продолжались централизация русских земель вокруг Москвы и построен белокаменный кремль.

Петр I (1672-1725г.) царь московский и первый император всероссийский. Масштабные реформы Петра были направлены на укрепление российского государства и приобщение к европейской культуре. При Петре I расширились территория России в Прибалтике, завоеван выход к Балтийскому морю.

М. Ю. Ломоносов-(1711-1765г.) первый русский ученный,химик, физик, астроном, художник, геолог, географ, историк.

А. В. Суворов-(1729-1800г.) величайший российский полководец. Один из основоположников русского военного искусства.

А. С. Пушкин-русский поэт.

В. И. Даль-автор Толкового словаря.

М. И. Глинка-композитор.

Н. И. Лобачевский-великий русский математик.

Д. И. Менделеев-русский ученый, химик.

П. М. Третьяков-основатель третьяковской галереи. Передал все в собственность Москве.

Все, о ком вы сейчас узнали, будут освещать вам путь. А вы? Сможете быть для кого-то светилом? Попробуйте сейчас собрать символ света из кусочков картона. После выполнения задания на доске над Дорогой добрых дел появляется Солнце Истины, Добра, красоты.

Вторая составляющая часть личности - преодоление, т.е. характер, воля, реализация выбора.

Давайте, определим, какие черты характера являются главными в путешествии по Дороге жизни, а от каких качеств лучше бы избавиться.

- Не думали ли вы о том, почему некоторые люди обладают особой притягательной силой. Они прекрасны не только своим внешним видом, одеждой, но и чем-то другим, может своими мыслями, делами, внутренней красотой т.е. добрые, сердечные, добродушные люди.

А есть люди, которые наоборот, отталкивают от себя не только своими поступками, но даже взглядом, манерой разговаривать. От таких людей исходит зло.

- Назовите, какие произведения мы с вами читали о добре и зле?

Сказка О. Чайльда «Мальчик – звезда».

Оскар Уальд назвал свою сказку «Мальчик – звезда». Посмотрите на звездное небо. Слайд 4. Что такое «звезда»? Что вы представляете себе, когда слышите это слово? Какая звезда? (Звезда–небесное светило–что–то далекое, яркое, холодное, красивое; звезда – человек – знаменитость)

Что может означать сочетание слов «мальчик» и «звезда»?

Вопросы:

– Итак, лесоруб забирает дитя и приносит его в свой дом.

- Как он повел себя, когда жена отказалась оставить мальчика у себя?

- У неё действительно «каменное сердце»?

- Что её остановило? Найдите ответ в тексте. (Свои дети голодные. В её колебаниях-ответственность за судьбу своих детей и этого ребёнка).

- Каким вырос мальчик? (Себялюбивым, гордым и жестокий).

- С чем сравнивает внешность мальчика автор? (С цветами: роза-красивая, но колючая, фиалка-капризная, нарцисс напоминает о самовлюблённости)Слайд 8.

- Соответствует ли внешняя красота его внутреннему миру? (Нет, он красив, но жесток, горд и себялюбив).

- Докажите, что душа героя черна и нет в ней места доброте. (Смотрит на людей свысока, оскорбляет, называет слугами, не испытывает сострадания, швыряет камнями в нищих, груб, дерзок с лесорубом).

- Как вы думаете, повлияли ли сверстники Мальчика-звезды на развитие в нем жестокости и эгоизма? (Да, никто не наказывал его, даже не выражал неодобрение).

- Стал бы герой таким, если бы сверстники не повиновались ему, не поддерживали во всем? (Мальчик-звезда вел себя так, потому что чувствовал одобрение и поддержку сверстников и хотел утвердить свое превосходство над ними.)

- Как вы считаете, какой эпизод в сказке главный? (Встреча матери с сыном).

- Почему в глазах матери появился ужас? (Она увидела, каким жестоким стал ее сын).

- Поверил ли Мальчик-звезда в то, что женщина-нищенка его мать? (Да, но испугался, что его мать не звезда и будет его позорить).

- Каким вы представляете себе в этой ситуации Мальчика-звезду: красивым или некрасивым?

- Вспомните, есть ли еще ситуации, в которых главный герой был некрасивым? (Помыкал детьми и назвал их своими слугами; выколол глаза кроту; подрезал крылья коноплянке; убил маму белочки).

- Как вёл себя мальчик, когда мать умоляла его о любви?

- На кого он стал похож, после того, как женщина ушла в лес?

Зачитайте.(Он стал мерзок, как жаба, и отвратителен, как гадюка).

- Что понял Мальчик-звезда, после того, как увидел себя в безобразном облике? Как он повел себя?

- Стал ли облик соответствовать его внутреннему миру?

- Как изменилось отношение окружающих? (Люди смеются над ним, дразнят, сторонятся его).

- А изменилось ли отношение Мальчика-звезды? (Да. Он стал добрее, ищет свою мать, чтобы попросить прощения).

- Когда впервые на глазах Мальчика-звезды появились слезы? Зачитайте.

- Это слезы обиды, жалости к себе или раскаяния? (Это слёзы раскаяния. Он осознал, что был жесток, груб, беспощаден к матери и окружающим).

- Расскажите, в какой момент происходит возрождение души мальчика, и он вновь обретает красоту?

- Изменился ли Мальчик-звезда в конце сказки? (В конце сказки герой очень изменился. Он научился плакать, сострадать).

Наш урок подходит к концу. Ответим на главный вопрос: «В чем истинная красота человека?» Слайд 11. (Человек красив только тогда, когда в нём сочетаются внешность и внутренние качества души. Истинная красота подразумевает многое. Это гармония внешности, души, сердце не каменное, а «живое, теплое, страдающее» и прекрасные поступки).

На доске 2 портрета.

Мальчик и Нищенка.(Предложить подарить свои сердечки тому герою, который нравится).

Вы все подарили свои сердечки доброй нищенке. И герои также хотят сделать вам подарки.

Возьмите себе сами но у того, который вам очень нравится (под портретами две тарелки: у нищенки серые, а у мальчика-звезды-яркие конфеты).

Могут быть разногласия: «Ведь вы свои сердечки отдали нищенке, а почему решились взять конфеты у жестокого Мальчика-звезды:

-но мы с вами заметили, что мальчик изменился. В каком моменте произошли изменения в душе Мальчика-звезды?»

- Ребята, как вы понимаете пословицу: «Сказка ложь, да в ней намек-добрым молодцам урок».

Давайте мы вспомним еще одну сказку. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».

- Посмотрите на иллюстрацию. Вместе с этим гадким утенком пройдем все этапы его жизни, чтобы понять – какие уроки дает жизнь главному герою. Попробуем составить его характеристику на каждом этапе жизни.

1) – Утенок родился, что про него говорят : какой он? (гадкий, ужасный урод).

2) – Как можно назвать этот этап жизни утёнка.

1) Не такой как все.

3) – Вспомните отрывок в котором утка знакомит с обитателями птичьего двора. Как по – другому называет утка птичий двор?

4) – Как вы понимаете слово общество?

5) – Что говорят про утенка обитатели птичьего двора? Какой он?

- Дополним нашу характеристику.

( большой, несуразный, бедняга, слишком велик).

6) - Что сказала мама утка?

( некрасив, но у него доброе сердце).

7) – Как относились к серому утёнку жители двора?

8) - Почему они так относились?

9) – Как вы думаете, почему утёнок молча и терпеливо сносил все обиды и унижения? Ведь он был крупнее, сильнее многих обитателей птичьего двора? Разве нельзя было больно клюнуть молодого петушка или ущипнуть ту же птичницу?

- Как можно назвать этот этап жизни утенка?

2) Унижение.

10) - Какой выход нашел для себя утёнок? Куда убежал утёнок с птичьего двора? ( на болото).

11) - Что – то изменилось в его жизни?

12) – Что сказали про него дикие утки? (Ты пребезобразный! Но нам до этого нет дела, только не думай породниться с нами).

Он опять почувствовал себя отверженным.

13) – Был ли рад хоть один раз утёнок своему безобразию? Когда? (на болоте, во время стрельбы, когда появилась охотничья собака). Что он подумал? ( Слава Богу! Я так безобразен, что даже собаке противно укусить меня).

14) – Почему не остался утёнок жить на болоте? (одиночество) Какой еще этап жизни мы проследили?

3) Одиночество.

15) – Какой выход нашел для себя утенок? (решил бежать) Куда он убежал? (до избушки)

- Что дают понять утёнку курица и кот? ( если не можешь нести яйца, мурлыкать, тебе здесь не место).

- Почему утёнку пришлось уйти из избушки, где можно было безобидно и сыто провести остаток жизни? (ограничен в свободе).

- Какой этап жизни утенка мы проследили?

4) Ограничение в свободе. Непонимание.

16) – Куда уходит утёнок? (куда глаза глядят)

- Что пришлось испытать утёнку? (голод, холод)

- Какой ещё выделили этап жизни утёнка?

5) Холод, голод.

17) Что произошло с наступлением зимы?

- Как назовем этот этап жизни утёнка?

6) Чуть не умер.

- Ребята, а как вы считаете, почему автор не описывает всех мучений и страданий, которые перенёс утенок в эту зиму? (стр.64)

- Но вот пришла весна. Что подумал утёнок, когда увидел прекрасных птиц?

( Полечу – ка я к ним, царственным птицам. Они, наверное, убьют меня, за то что я такой безобразный, осмелился приблизиться к ним, но пусть! Лучше быть убитым ими, чем сносить щипки уток и кур, толчки птичницы, да терпеть холод и голод зимою).

- Как можно назвать этот этап жизни?

7) Желание умереть.

- Кем стал утенок?

- Прощает ли утенок своих обидчиков?

( Он был рад, что перенес столько горя и бедствий,- он лучше мог оценить своё счастье и всё окружающее его великолепие).

Он был чересчур счастлив, но нисколько не возгордился – доброе сердце, не знает гордости, помня то время, когда все его презирали и гнали.

- Ребята, как вы понимаете, что такое красота внешняя и внутренняя?

- Все те, с кем встречался утёнок не были уродами, некрасивыми, но обладали такими чертами характера, как злоба, зависть, чёрствость, жестокость. В них не было внутренней, душевной красоты.

А нашего героя, который был внешне неприятен, автор вознагродил. Он стал прекрасным лебедем.

- Каждый из вас получил свой моральный урок из этой сказки. Какой?

Самое главное доброта, бескорыстие.

Кто много страдал, но не озлобился, тот достигнет счастья.

Нельзя судить по внешности, надо судить по делам и по поступкам.

Нельзя высмеивать недостатки других.

Добро всегда побеждает зло.

Человек может быть красив не только внешне, но красив душой, поступками.

Музыка.

Мы все с вами читали книгу А. П. Гайдара повесть «Тимур и его команда».

Вопросы:

1) С кем жил Тимур на даче? (Тимур жил на даче с дядей Георгием).

2) На каком музыкальном инструменте играла Женина сестра Ольга? (На аккордеоне).

3) С кем Тимур собирался починить оборванные Женей провода? (С Колей Колокольчиковым).

4) На какие дома ставили звезды ребята из команды Тимура? (Если на воротах нарисована звезда, значит, из этого дома человек ушел в Красную Армию, и дом находится под охраной и защитой команды Тимура).

5) Что обнаружила Женя на чердаке? (Женя обнаружила, что чердак обитаем. На стене висели мотки веревок. Фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная непонятными знаками. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом висел самодельный телефон).

6) Что отправила команда Тимура шайке Квакина? (Ультиматум).

7) Как проводила время шайка Михаила Квакина? (Шайка Квакина совершала по ночам налеты на сады мирных жителей, а днем гуляла и играла в карты «на тычка», «на щелчка», «на оживи покойника»).

8) Где шайка Квакина закрыла ребят, пришедшим за ответом на ультиматум? (В часовне).

9) Где ребята из команды Тимура закрыли пойманных ребят из шайки Квакина? (В будке, на краю базарной площади).

10) На чем и с кем Женя приезжает в Москву встретиться с отцом? (На мотоцикле с Тимуром).

11) Почему Ольга невзлюбила Тимура? С чьей легкой руки это произошло? (Оля невзлюбила Тимура, так как видела его, когда он разговаривал с Квакиным, а молочница сказала, что эти мальчишки грабят сады).

12) Дядя сказал, что дела у Тимура темные, а чем же на самом деле занимался Тимур?

О добрых делах дети рассказывают по рисункам, где дети носят воду и наполняют бочку, мальчишки складывают дрова в поленницу, возвращение домой пропавшей козы Маньки.

13) На страницах повести встречается слово благородство. Как вы понимаете значение этого слова?

Благородство – высокая нравственность, самоотверженность, честность.

- Почему Колокольчиков считал, что его внуку не хватает благородства?

(Он съел 4 порции мороженого и не поделился с младшей сестрой).

- Какие слова часто говорил доктор Колокольчиков? (Труд облагораживает человека).

14) Как Гайдар А. П. называет Гейку и Колю, которые принесли ультиматум Мишке Квакину и его компании? (Парламентеры).

- Как поступила компания Мишки Квакина с парламентером? (Парламентеров заперли в часовне).

- Объясните значение слова парламентер? (Парламентер – официальное лицо, посланное от одной из воюющих сторон для переговоров с неприятелем).

15) Знаете ли вы значение слова ультиматум

Выслушиваются ответы детей.

Ультиматум – это решительное требование с угрозой применения мер воздействия в случае отказа.

- А как объяснил значение этого слова Квакину бритоголовый Алешка?

(«Ультиматум - это такое международное слово. Бить будут»).

- Найдите в повести и выразительно прочитайте содержание ультиматума?

Атаману шайки по отчистке чужих садов Михаилу Квакину и его гнусно прославленному помощнику Петру Пятакову, иначе именуемому просто Фигурой, а также ко всем членам этой позорной компании ультиматум.

Ввиду того, что вы по ночам совершаете налеты на сады мирных жителей, не щадя и тех, на которых стоит звезда с траурной каймою вам трусливым негодяям, мы приказываем: не позже чем завтра утром Михаилу Квакину и гнусно подобной личности Фигуре явится на место, которое им гонцами будет показано, имея на руках список всех членов вашей позорной шайки.

А в случае отказа мы оставляем за собой полную свободу действий.

16) Ребята, чем вам понравилась повесть Аркадия Петровича Гайдара «Тимур и его команда»? (Главные герои книги такие же дети как мы).

17) Какие слова сказала Оля Тимуру в конце повести? («Будь спокоен! Ты о людях всегда думал, и они тебе отплатят тем же»)

Герой книги Тимур придумал чудесную форму помощи нашей армии. Он со сверстниками окружал большой заботой тех, кого должны были оставить отцы и братья, ушедшие в армию. Смелый, отзывчивый, решительный, благородный в пробуждениях. Неугомонный и хитроумный в достижении задуманного, обаятельный мальчуган. Тимур стал образцом, по которому хотели равняться, которому решили подражать миллионы ребят, как только познакомились с повестью «Тимур и его команда». Мне очень хочется ребята, чтобы вы росли такими же добрыми и отзывчивыми как Тимур и его друзья.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110374-dorogi-kotorye-my-vybiraem