Рабочая программа по воспитательной работе «Я ученик» на 2011-2015 год в 1-4 коррекционных классах

Рабочая программа

Сергеевой Галины Анатольевны

классного руководителя

по воспитательной работе

учащихся 1-4 коррекционных классов на 2011-2015 год

« Я ученик».

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Программы « Я ученик» является

Закон РФ «Об образовании»

Конституция РФ.

Конвенция ООН о правах детей

Устав МОУ «СОШ № 1

Федеральный закон «Об основных гарантиях ребенка в Российской Федерации»

Основы законодательства Российской Федерации «Об охране здоровья граждан».

Данная программа учитывает особенности развития личности учащихся с задержкой психического развития на основе изучения их интересов и потребностей, также программа составлена с учётом психологических и индивидуальных особенностей класса с учётом направлений работы воспитательной работы школы..Осуществление программы поможет создать комплекс условий для интеллектуального развития к саморегуляции личности обучающихся воспитанников, позволит снять перегрузки, использовать время для саморазвития , творчества, досуга, наиболее полной реализации способностей каждого. Это даст основание прогнозировать и реально обеспечивать результат образования ученика начальной школы и необходимую для него поддержку.

Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья- это многофакторный, комплексный процесс, предполагающий социальную интеграцию воспитанников в современное общество. Процесс социализации предполагает решение основных проблем в воспитании ребёнка:

- развитие личности,

-подготовку к самостоятельной жизни,

-профессиональную подготовку.

Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребенку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общества. Ребенок либо очень возбудим, импульсивен, агрессивен, раздражителен, постоянно конфликтует с детьми, либо, наоборот скован, заторможен, пуглив, в результате чего подвергается насмешкам со стороны детей. Из таких взаимоотношений со средой, характеризующихся как состояние хронической дезадаптации, ребенок самостоятельно, без индивидуальной педагогической помощи выйти не может. Анализ всех аспектов ситуации показывает, что дети сегодня особенно нуждается в помощи воспитателей и учителей, что оказание помощи таким детям является актуальной в педагогике. Нам необходимо вернуть ребёнка на путь развития, необходимо использовать системный подход с целостной взаимосвязанной системой «родитель - ребёнок - педагог».

Выбор эффективных средств помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, повышающих возможности их обучения и возвращающих их на путь развития, должен быть основан не только на чётком понимании причин отклонения от нормы, но и на выявление и эффективном использовании тех социальных механизмов, которые могут оказать влияние на возможности адаптации ребёнка в конкретных условиях его жизнедеятельности. Это поставило передо мной задачу разработки специальной программы воспитательной работы для оказания такой помощи детям непосредственно в школе.

Цель.1Создание условий для формирования личности ребёнка на основе комплексного подхода к её развитию через различные виды деятельности.

2Способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня.

Задачи. Формировать усвоение и принятие нравственных ценностей, норм и правил поведения в обществе, навыки сознательной дисциплины;

Работать над укреплением физического и психического здоровья;

Формировать коммуникативные навыки для организации досуга и быта;

Развивать индивидуальные личностные качества каждого ребёнка.

Оказать помощь в формировании эмоционально-волевой сферы детей.

Выработать единые требования с родителями в воспитании детей.

Основные направления программы

Традиционные мероприятия.

Цели: 1. Вовлечение детей в общественную жизнь школы.

2Воспитание отношения к учебе как к главному труду.

3Воспитание у обучающихся понимание значимости образования.

4Развитие сознательной учебной дисциплины.

Воспитание патриотизма и гражданственности.

Цели: 1. Воспитание любви к к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города, района, к малому уголку Родины.

2Формировать бережное, уважительное отношение к старшему поколению, природе, историческим ценностям;

Воспитание здорового образа жизни.

Цели: 1. Формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;

2. Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;

3.Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

4 Создавать условия для охраны жизни, здоровья и безопасности детей;

5Продолжить пропаганду здорового образа жизни;

6. Организовывать санитарно-гигиеническое просвещение учащихся.

Воспитание будущего семьянина.

Цели: 1. Воспитание родственных чувств, взаимопонимание,

чувство долга, ответственность и забота о близких.

2. Воспитание нравственных, духовных ценностей семьи.

3. Формирование долга перед родителями и родными, осознание ответственности и понимание этого долга, как благо для самого человека.

Воспитание социального опыта учащихся.

Цели: 1. Углублять представления учащихся об особенностях

характера, потребностях, мотивах, привычках,

способностях.

2. Помочь в осознании профессиональных интересов,

склонностей, способностей.

3. Расширять сферы мыследеятельности учащихся в

направление их профессионального самоопределения.

4. Побуждать учащихся заниматься самовоспитанием,

саморазвитием, самосовершенствованием.

«Школа – центр духовно – нравственного воспитания».

Цели: 1. Повысить чувства патриотизма по отношению к своей Родине;

2. Углубить знания учащихся о жизни и традициях своих предков.

Работа с родителями

1.Развитие и упрочение связей семьи и школы  как основы социальной адаптации.

2 Воспитывать чувства семейного долга взаимоуважения, нежности, доброты, чуткости, заботливости,

3.Индивидуальные встречи и беседы с родителями при посещении ученика на дому. Выработка корректирующих мер воздействия при воспитании личности.

Работа с детьми «группы риска»

1.Проводить беседы по коррекции их поведения, привлечение их в коллективно значимые дела, здорового образа жизни.

2.Ознакомиться с детьми, их домашними условиями, индивидуальными особенностями;

3.Вести систематическую работу по привитию детям культурных, гигиенических умений и навыков,

4.

5.Воспитывать умение, точно выполнять требования учебной работы, воспитывать любовь к  школе;

6.Формировать единый коллектив, создавать атмосферу дружбы, быть внимательным друг другу;

7.Воспитание бережного отношения к школьному имуществу, учебникам.

8.Прививать детям любовь к знаниям, учению, книгам, интерес к окружающему миру;

9. Создание условий для проявления индивидуальных способностей;

10.Формирование умения общаться друг с другом, сообща выполнять одно общее дело;

11. Привлекать всех родителей к организации воспитательной работы и жизни коллектива.

Ожидаемые результаты программы

Рост мотивации к обучению.

Развитие навыков самоконтроля и самоанализа.

Стойкий интерес к познавательной деятельности, в том числе творческой.

Формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физкультурой и спортом, здоровому и активному образу жизни;

Приобретение учащимися устойчивых навыков обеспечения безопасной жизнедеятельности как важного условия самореализации личности.

Укрепление морально-психологического здоровья учащихся, развитие их коммуникативных способностей, нравственное и эстетической совершенствование личности каждого ребенка.

Повышение социального самосознания статуса личности, развитие  гражданской, творческой инициативы и самостоятельности, навыков социализации.

Реализацияпрограммы

Психолого-педагогическая характеристика

На начало года во 2 классе-6 человек, в 4 классе -18 человек.

Из них 4 девочки, 20 мальчик.

Все дети имеют заключение ПМПК.

Уровень обученности низкий. У детей нарушено внимание, на уроках отвлекаются на внешние раздражители.

Нарушения чтения и письма у( Балкунова Д, Орлова М, Яшкина И, Хекало В, Волокитина А, Шемелова Р) обусловлены системными нарушениями речи. Хекало В, Волокитин А, Шемелов Р, Балкунов Д при выполнении учебных заданий не способны переключаться с одного вида деятельности на другой, не могут спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано. Трое детей (Хекало В, Волокитин А, Шемелов Р) не знают букв. Орлов М, Балаболина Е , Балкунов Д, читают по слогам, медленно, пропускают буквы и слоги, читают неправильно окончания.

Прочитанный текст из-за ошибок не понимают , не умеют пересказывать самостоятельно.

Логическое мышление детей (Шемелов Р, Хекало В, Волокитин А,Агапова А, Лысенков Р, Балаболина Е)развито слабо, не могут сделать элементарные выводы, решить примеры логической направленности.

Словарный запас незначительный. Орлова М, Горбунов В, Сукманов А записи в тетрадях делают аккуратно, По математике вычислительные операции понимают следующие учащиеся: Горбунов В, Сукманов А, Орлова М, Свиридов С. По характеру дети конфликтны., поэтому    всю воспитательную работу направляю на воспитание чувства коллективизма, воспитание у детей дружелюбного и уважительного отношения к своим товарищам, сверстникам, взрослым людям.

Формирую активную жизненную позицию, осуществляю личностное развитие школьников в процессе игрового взаимодействия.

Социальный паспорт класса

Список 2 «к» класса

Список 4 « к» класса

ДЕТИ ИЗ МАЛОИМУЩИХ СЕМЕЙ

Многодетные семьи

Социально-опасные семьи

ДЕТИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ (ПОТЕРЯ КОРМИЛЬЦА )

ДЕТИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ (ВОСПИТЫВАЕТ МАТЬ-ОДИНОЧКА)

ДЕТИ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ (РОДИТЕЛИ В РАЗВОДЕ)

ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ

ДЕТИ, КОТОРЫМ РЕКОМЕНДОВАНО МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

КОМИССИЕЙ ОБУЧАТЬСЯ НА ДОМУ

УЧАЩИЕСЯ, СОСТОЯЩИЕ В ГПДН МО МВД « Ртищевский»

Семьи, требующие повышенного внимания

Анализ за прошлый год

Целый год я воспитывала учеников 3 «к» класса. Воспитательные цели и задачи, поставленные на 2011-2012 учебный год, имели положительные результаты.

Дети разных способностей, разного уровня работоспособности и воспитанности. .Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к школьной жизни, сделать первые шаги по сплочению коллектива.

Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:

1.Формировать положительные мотивации к учению.   

 2. Создавать условия для формирования способности к восприятию добра, справедливости, развивать культуру общения, чувство прекрасного,

3.Разъяснять содержание и необходимость моральных норм уважения к старшим, товарищам, одноклассникам.

Очень важно для меня было – умение найти «общий язык» с детьми и их родителями.

С этой целью, во-первых, я провела анкетирование родителей. «Определение детско – родительских отношений» «Детские проблемы и помощь взрослых. « В этой анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Результаты анкетирования помогли мне увидеть ребят с другой стороны.

В течение года проводилась работа с родителями. Это тематические родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, лекции,

«Роль семьи в формировании личности» Роль родителей в трудовом воспитании детей» «Воспитание культуры и нравственности как ведущих качеств личности», «Ребёнок не хочет учиться , как ему помочь», « Мама хранительница тепла, семейного очага», « Семья» информирование об успехах, неудачах и проблемах учащихся в школе., по воспитанию детей с девиантном поведением. Ребёнок не хочет учиться , как ему помочь.

Рисунки о здоровом образе жизни, о правилах дорожного движения, о здоровом питании «Если хочешь быть здоров», « Мой город»

С первых дней учёбы сразу выделилась группа детей, которые стремятся быть первыми во всём, серьёзно относятся к учебным обязанностям, Это Орлова Мария, Сукманов Алёша, Горбунов Вова.

Старалась, чтобы между ребятами складывались товарищеские отношения. проводила классные часы на темы: «Культура поведения в общественных местах, «Правила поведения в школе», «ты ученик», «Дружные ребята», «Что такое дружба?».

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения,(по методике Базарного) со снятием физической усталости, занятия способствующие формированию здорового образа жизни. Это классные часы на темы: «Как следует питаться?», «Режим дня», «Правила личной гигиены»; викторины: «Советы доктора воды», игры « Весенние забавы, Зимние забавы» Дни здоровья , Весёлые старты. Все эти занятия и мероприятия помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня. Ребята полюбили зарядку и спорт.

Воспитание школьников в духе дружбы и уважения,- одна из задач воспитания подрастающего поколения.
Прежде всего, это воспитание у детей дружелюбного и уважительного отношения к своим товарищам, сверстникам, взрослым людям. Знакомство с трудом, бытом, искусством нашего края, в котором мы живём. С этой целью дети рисовали рисунки о городе Ртищево, изучалисимволику. Проводились конкурсы рисунков на темы: « Я и моя семья», «Мои друзья» и др.

Очень много бесед, часов общения было проведено мной о правилах поведения в общественных местах. « Три сигнала сфетофора». Проводились инструктажи по ТБ, ПДД.

Очень важно, чтобы каждый человек бережно относился к природе. В связи с этим проводила экскурсии, рисунки о природе, беседы о родном крае, беседы о труде людей по преобразованию природы.

В классе проводились мероприятия повоспитание патриотизма и гражданственности. «Маленький уголок большой России». «Город, в котором мы живём»,

С родителями поддерживаю постоянную связь. Они мне звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей. Некоторым родителям приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям. Я стараюсь убедить родителей, говорю о том, что только они совместно с классным руководителем смогут помочь своему ребёнку.

Конечно, есть отдельные недостатки (мальчишки не всегда хотят общаться с Селивановым В, но я работаю в этом направлении постоянно ( провожу беседы и с мальчишками, и с самим Виталием).

В следующем учебном году я буду продолжать работу с учащимися, родителями, и пред собой ставлю следующие задачи:

1. Продолжить вовлечение родителей в жизнь класса и школы.

2.Продолжать приучать детей соблюдать правила поведения в школе и дома, выполнять поручения.

3.Постараюсь сблизить детей, вовлекая их в мероприятия класса и школы.

4 Продолжать работу в реализации здоровьесберегающих технологий, с целью приобщения учащихся к здоровому образу жизни.

5 Помочь учащимся поверить в свои силы, сделать обучение в школе радостным, наполненным узнаванием нового.

6.Продолжить работу над воспитанием в коллективе добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, внимания к людям, чувства уважения к старшим.

2 этап 2012 – 2013 год

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11046-rabochaja-programma-po-vospitatelnoj-rabote-j