Повторение материала по теме: «Числовое выражение и его значение.» Решение уравнений.» (урок-путешествие)

Цели деятельности учителя

Совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять верные равенства, решать текстовые задачи.

Тип урока

Урок повторения и закрепления материала.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

-повторят понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

-закрепят умение читать, записывать, решать уравнения

-усовершенствуют вычислительные навыки, умение составлять верные равенства, решать текстовые задачи.

- усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале, находить периметр

Метапредметные:

Познавательные –применять методы информационного поиска, уметь ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию, оценивать правильность решения, выбирать из предложенных вариантов более рациональные;

Коммуникативные–развивать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные –осуществлять пошаговый контроль своих действий, овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Личностные:развивать положительное отношение, интереса учащихся к математике; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; внимание, познавательную активность, вариативность мышления, стремиться к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная , работа в парах

Оборудование

Компьютер, мультимедиа установка, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I.Организа

ционный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята!Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в далекое космическое пространство. Ночное небо, звезды, тайны планет очень заманчивы. Неизвестно, кто встретится нам на пути.

-А на чем мы отправимся в космос, вы узнаете отгадав загадку:

Чудо –птица ,алый хвост,

Полетела в стаю звезд.(ракета)

-Для путешествия очень важна дисциплина, внимание и хорошее настроение. Давайте посмотрим, а с каким настроением отправитесь в путь вы?(сигнальные карточки)

Учащиеся настраиваются на работу, отгадывают загадку.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II.Актуали

зация знаний. Сообщение темы и целей урока.

Определениетемы и целей урока.

- Как вы думаете, какие качества характера нужны нам для такого непростого путешествия?

- Нужно быть не только смелым, сильным и выдержанным, но и готовым всегда прийти на помощь другу. И, естественно, нужно очень много знать, поэтому мы сегодня и будем повторять то, что уже знаем, решать задачи, находить значение числовых и буквенных выражений.

Слушают и обсуждают тему урока, определяют цели урока.

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

III.Чистопи -

сание

Чистописание (письмо цифры 5)

-Ну ,начнем наш путь. Для того,чтобы попасть на космодром, нам нужно сесть в автобус, который движется по пятому маршруту (Слайд1) Чтобы не забыть номер маршрута, запишите его в тетради. (Дети записывают число, прописывают цифру 5) (Слайд 2)

Выполняют задание по чистописанию

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

IV.Устный счет.

Устное решение примеров изученных видов.

- Итак, садимся поудобнее, отправляемся.

Прощально мигнут и растают вдали

Огни золотые любимой земли.

-Летим навстречу звездам! (Слайд3-4)

Устно решают примеры изученных видов.

Познавательные:

общеучебные – осознанно выполняют решение примеров изученных видов;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

V.Повторе-

ние пройденного материала

Решение уравнений: нахождение вычитаемого, уменьшаемого. неизвестного слагаемого

Нахождение периметра многоугольника.

1)Решение уравнений.

- Посмотрите, в иллюминаторе нашего корабля видна планета «Туманная». Давайте высадимся на нее и попробуем определить , почему же она так называется. Сделать это мы сможем, оказав помощь Мальвине и ее друзьям, которые недавно сюда переселились (Слайд 5-9)

-Вот видите, сколько чисел нам было неизвестно, покрыто туманом. Вот поэтому то и прозвали планету Туманной, т.к. здесь очень много неизвестного.

2) Решение задачи на нахождение периметра.

- А что это там за город впереди?

-Да это же город Астроград- город будущего! Его жители стремятся сделать его самым красивым и уютным. Для своих детей они решили построить новую детскую площадку. Вот только никак не могут определиться, где лучше ее расположить, чтобы ребятам было безопасно, ведь вокруг очень много дорог. Для этого им нужно посчитать , сколько метров она займет. Давайте им в этом поможем (Слайд 11)

- Какой формы площадка?

- Посмотрите, какая замечательная площадка получилась! Детям на ней очень весело и комфортно. Давайте и мы немного поиграем с ними.

Выполняют упражнения: решают уравнения., находят периметр четырехугольника, отвечают на вопросы.

Самопроверка.

Познавательные:

общеучебные – осознанно выполняют задания, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – осуществляют поиск необходимой информации, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, осуществляют пошаговый контроль своих действий , ориентируясь на показ движений учителем.

VI.Физминутка.

Игра «Вот так!»

-Как стоишь?

- Как бежишь?

- Как летишь?

- Как плывешь?

- Моешь пол?

- Красишь стол?

- Как ты спишь?

-Как сидишь?

-Как растешь?

- Как живешь?

Жестами отвечают на вопросы.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий , ориентируясь на показ движений учителем.

VII. Повторе-

ние пройден-ного материала

Нахождение значений числовых выражений.

Решение задач изученных видов (2действия)

Самостоятельное сравнение выражений с взаимопроверкой.

1). Числовые выражения

- Что то мы заигрались. Пора в путь собираться. Тем более на борт нашего корабля поступают какие то странные зашифрованные сигналы,а расшифровать мы их сможем, вставив пропущенные числа в окошки. (Слайд 13)

- Что записали?

2) Решение задач.

- Ребята,из сообщения видно,что одной планете необходима наша помощь.(Слайд14) Воздух на ней очень загрязнен, кругом масса мелкой и крупной пыли, космического мусора. Помочь очистить планету мы сможем решив задачи (Слайд 15) (два ребенка у доски)

- Ну вот, хотя бы немного мусора мы убрали. Жители планеты нам очень благодарны.

3) Работа с учебником. Самостоятельная работа.

- Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой ,на Землю. Но что это?

-Мы сбились с пути.

- Найти дорогу можно выполнив задание в учебнике. Работаем самостоятельно (Слайд 16)

Взаимопроверка.

Находят значения выражений (с комментиро

ванием)

Решают задачи по вариантам, выполняют проверку.

Самостоятельно выполняют упражнение. Взаимопроверка

Познавательные:

общеучебные – осознанно выполняют задания, извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – осуществляют поиск необходимой информации, дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий , ориентируясь на показ движений учителем.

VIII. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений.

-Ну вот, путь пройден. Наш корабль идет на посадку. (Слайд 17)

Из полета возвратились.

Мы на Землю опустились.

-Хотели бы вы еще попутешествовать?

Какое настроение у вас сейчас?

Как вы оцениваете свою работу? (сигнальные карточки)

-Что больше всего запомнилось?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

IX. Домашнее задание.

Получение алгоритма действия.

-Придумайте задачу о космосе.

Регулятивные:действуютс учетом выделенных учителем ориентиров.