Урок русского языка в 4 классе по УМК «Гармония»

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1.Организационный этап.

Психологическая установка на урок

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

- Здравствуйте, гости нашего урока русского языка!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

- Мы продолжаем закреплять наши знания, совершенствовать умения. С чего обычно начинается урок русского языка?

1.

-Итак, словарная работа. Работаем в группах. Вспомним правила работы в группах.

-На какие группы можно разбить слова?

Лае/ишь, спросе/ишь, обиде/ишься, красе/ите, падае/ит, помне/ит, желае/ите, слыше\ите,виде/ите

-Запишите слова в 3 столбика: 1спряжения, 2 спр., глаголы-исключения.

-Как не ошибиться в написании личных окончаний глаголов?

Лаешь спросишь обидешься

Падет красить слышите

Желаете помне/ите виде\ите

2. Работа в парах.

-Образуйте и запишите в тетрадь глаголы 2 лица ед. и мн. числа:

Зависеть-зависишь-зависите (2спр.,искл.)

Бросить-бросишь-бросите(2 спр.)

Плавать-плаваешь-плаваете(1 спр.)

-Образуйте и запишите глаголы 3 лица ед. и мн. числа.

Портить-портит-портят (2 спр.)

Прыгать-прыгает-прыгают (1 спр.)

Ненавидеть-ненавидит-ненавидят (2 спр.,искл)

Вывод: -Что повторили?

-Работать продолжим в печатных тетрадях, Упр. 457.

-Прочитайте предложенный диалог. Что такое диалог?

-А кто участвует в диалоге?

-Кстати, в природе насчитывается 4000 видов жуков-плавунцов. Это страшные хищники! За короткое время они могут уничтожить содержимое аквариума или пруда. За сутки съедают миллионы личинок комаров!

-Из каких предложений по цели высказывания состоит текст? Докажи.

-Задание: решить орфографические задачи. Объяснить свой выбор, определить, в какой части слова находится орфограмма.

-Найдите подчёркнутое слово. Сколько звуков в нём? А букв? Почему? Есть ли мягкие согласные?

-Как считаете, зачет автор использует глаголы 2 лица? Местоимение ты?

-Урок начинается со словарной работы, чтобы писать без ошибок.

-Работать дружно, помогать друг другу справляться с трудностями.

-на 2группы: -Е или –И в окончаниях;

-По спряжению: 1,2, исключения.

-По форме: 2л., ед. ч., 2л., мн. ч., 3 л., ед. ч

Памятка (слайд)

(2 человека у доски)

-Образование и написание личных форм глаголов.

-Разговор двух и более лиц.

-Автор и жук.

-Знак в конце предложения и интонация.

(Цепочкой с комментированием)

-Чтобы мы почувствовали участниками разговора.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Игра «Снежки» в группах

Кидая друг в друга снежки называем 1 признак какой либо части речи.

5. Закрепление изученного материала

Определение границ собственного знания или «незнания»

-Переходим к следующей работе. Кто изображён на картинках? Что мы знаем о лисе? (хищник, водится в лесах нашего края, пушистый мех, героиня многих сказок).

-Прочитайте текст упр.458. обратите внимание, какие секреты речи использует писатель?

-Есть ли в тексте диалог? Зачем же автор использует глаголы 2 лица?

-Задание для самостоятельной работы: выписать все глаголы, укажи, в какой форме они употреблены.

-Проверьте себя и поставьте себе оценку.

-Сравнения: будто пламя-лисья шуба, много слов, называющих цвет: рыжая, хрустальная белизна, огненная.

-Автор как бы обращается к читателю, что бы текст стал ближе.

(Сам. работа)

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

6 Тест

6. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка результатов своей деятельности

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..