- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема урока: Священные сооружения
Тема урока:Священные сооружения | Тип:изучение нового материала |
Цель урока: Формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий. Задачи урока: Сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий: церковь, храм, синагога, мечеть, пагода. Научить различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям. Воспитывать уважительное и бережное отношение к священным сооружениям разных религиозных культур как к памятникам мировой культуры. Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учащихся. Способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения. Воспитание толерантного отношения к представителям различных конфессий. | |
Ход урока | |
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся |
Актуализация необходимых знаний | |
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Сегодня у нас новый урок по предмету «Основы мировых религиозных культур» и изучение новой темы. Вы сами попробуете определить её название чуть позже.А пока давайте сформулируем основные задачи урока. Прежде чем что-то изучить новое, что необходимо сделать? Повторить ранее изученный материал Усвоить новый материал. Работая в группах, быть активными, внимательными друг к другу, проявлять толерантность ко всем участникам. Предлагает ответить на вопросы Скажите, что такое иудаизм, буддизм, христианство, ислам? (религиозные культуры) Что объединяет людей всех религиозных культур? (вера, поклонение) Предлагает отгадать загадку Учитель читает стихотворение-загадку Т.Шороховой «Храм» Предлагает ответить на вопросы, выполнить задание Как вы думаете о чём идёт речь? Как вы догадались? Как вы думаете, для чего люди начали создавать священные сооружения, и могли ли они обойтись без них? Рассмотрим, как же они выглядят и чем отличаются друг от друга. (Выставка фотографий различных священных сооружений) Посмотрите, какие они красивые и какие разные. Но назначение у них одно – совместное участие верующих в ритуалах. Давайте попробуем предположить, к какой из религиозных культур – исламу, христианству, иудаизму, буддизму – они относятся. (Ответы-предположения учащихся) Сложная задача? Но мы с вами предполагали, а ведь нам нужно знать это точно. А еще нам интересно будет узнать, какие культовые здания различных конфессий находятся в нашем городе. Попробуйте сформулировать тему урока. | Участвуют в определении учебной задачи урока Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на предыдущих уроках Актуализируют имеющиеся знания Рассматривают фотографии, сравнивают, высказывают предположения. Участвуют в определении темы урока |
Организация познавательной деятельности | |||||
Вступительное слово учителя Уже в далекие времена древние люди собирались вместе для совершения молений и жертвоприношений своим богам. Иногда для ритуалов они использовали переносной шатер (у древних евреев он назывался скинией), иногда собранные вместе и расположенные в определенном порядке камни. Даже сейчас находят остатки таких каменных сооружений. Самое крупное такое сооружение находится в Великобритании и называется Стоунхендж (от английского слова «stone» - камень). В Древней Греции, Древнем Риме, Древней Индии, Древнем Китае, Древней Японии стали сооружать храмы, посвященные своим богам. Организует изучение нового материала/работа в группах. Я рассказала вам о древних священных сооружениях. А о современных вы узнаете самостоятельно, работая в группах с учебником. Работа в группе (класс делится на 4 группы) Прочитайте материал учебника Выберите докладчика. Просигнализируйте о готовности группы к ответу. Организует отчёт групп, обсуждение выступлений. По ходу выступления учеников показывает презентацию, дополняет оветы. После каждого выступления предлагает ответить на вопросы, записать основные моменты в таблицу. Как вы думаете, почему синагога не считается у иудеев храмом? Что же характерно для православного храма как архитектурного сооружения? Что же характерно для мечети как архитектурного сооружения? Как возникли буддийские храмы? | Слушают учителя Работают в группах с текстами учебника. Читают текст Обсуждают полученную информацию Представляют результаты работы Отвечают на вопросы учителя Заполняют таблицу
| ||||
Подведение итогов | |||||
Предлагает ответить на вопросы: С какими священными сооружениями мы познакомились сегодня? Какие прилагательные мы можем подобрать для характеристики внешнего вида этих сооружений? Какие чувства вы испытывали на уроке? Организует обсуждение вопросов на с. 33 учебника | Отвечают на вопросы Рассказывают о фактах, которые их удивили и заинтересовали, о чём хотелось бы узнать побольше Определяют домашнее задание | ||||
Священные здания иудаизма.
Древние иудеи построили знаменитый Храм Единого Бога в Иерусалиме в середине X века до н.э. Он стал центром религиозной жизни еврейского народа, в котором находились священные предметы, например, Ковчег со скрижалями.
Завоевателями Храм был разрушен, и иудеи восприняли этот факт как величайшую трагедию. Уцелела лишь часть стены, которую считают святыней. Паломники – путешественники к святым местам – оплакивают разрушенный Храм у этой стены, названной Стеной Плача.
Со временем была воздвигнута точная копия Храма.
Группы евреев используют для совместных молитв и чтения Священного писания «дома собраний» – синагоги. И в настоящее время главными священными зданиями (не храмами) являются синагоги. Несмотря на внешние различия, внутреннее устройство синагог подчиняется единым правилам. У одной из стен зала для молитв расположен специальный шкаф для хранения рукописного свитка Торы, предназначенного для чтения во время богослужения. Тора читается с возвышения, находящегося в центре синагоги. Внутри синагоги располагается светильник – менора с обязательными семью фитилями, а также имеется каменная плита или бронзовая доска с выгравированными на ней Десятью заповедями, когда-то прочитанными Богом Моисею.
В синагоге на богослужениях мужчины и женщины сидят отдельно в разных помещениях. Головы мужчин, в знак смирения перед Богом, всегда должны быть покрыты кипой (маленькая круглая шапочка на затылке), широкополой шляпой или меховой шапкой. Во время молитвы мужчины покрывают голову еще и талитом – молитвенным покрывалом.
Как вы думаете, почему синагога не считается у иудеев храмом?
Христианские храмы.
Для совершения богослужений и молитв первые христиане не сооружали специальных храмов, а собирались в жилых домах. Они также совершали богослужения в местах захоронений христиан, пострадавших за веру, которые находились в подземных гробницах – катакомбах. Позже появились христианские храмы – церкви. Внешние формы православных зданий разнообразны, но есть общие черты для христианских храмов.
Здание храма венчает купол с установленным на нем крестом.. Форма купола символизирует пламя горящей свечи. Если смотреть на храм по вертикали, то сам он - символ земного начала, купол – Небо, крест – символ святости, которая есть путь к Небу. Сам храм выражает крест поднебесный, землю, а легкий крест на куполе – мир дольный. Часто на православном храме строят не одну, а несколько глав. Тогда: две главы означают два естества (Божеское и человеческое), три главы – три Лица Пресвятой Троицы; пять глав – Иисуса Христа и четырех евангелистов, семь глав – семь таинств и семь Вселенских соборов, девять глав – девять чинов ангельских, тринадцать глав храма обозначают Иисуса Христа и 12 апостолов, иногда строят и большее количество глав.
Вход в храм всегда с запада (удаление от тьмы, приближение к свету). Храмы всегда обращены алтарем к востоку (восток – образ светлого царства Иисуса Христа).
Алтарь– самое главное священное место в христианском храме. Алтарь может быть отделен от остальной части храма преградой – иконостасом. На иконостасе ставятся иконы– изображения Христа и святых. В центре иконостаса находятся Царские врата.
В христианских храмах используются росписи стен – фрески. Кровлю христианского храма венчает крест. К храму примыкает колокольня илизвонница, где расположены колокола. Их звон созывает верующих на богослужение, молитву.
В христианском храме принято соблюдать тишину. Мужчины при входе в храм снимают головной убор, а женщины покрывают голову платком. Во время богослужения верующие не поворачиваются спиной к алтарю.
Что же характерно для православного храма как архитектурного сооружения?
Мечети.
Устройство молитвенного здания в исламе – мечети – сложилось уже во времена первых преемником Мухаммада. Купол мечети имеет покруглую форму и увенчан полумесяцем. У большинства мечетей имеется специальная башня – минарет, с которой на молитву призывают верующих. Их количество не более восьми. Во всех мечетях обязательно имеется ниша (михраб), обращенная в сторону Мекки, священного города для мусульман, которая указывает, куда верующие должны повернуться лицом во время молитвы. На стенах мечети нет картин, изображений живых существ, а лишь специальные надписи – стихи из Корана и разнообразные орнаменты.
Молитвой в мечети руководит имам. Во время молитвы верующие мусульмане выстраиваются рядами за имамом. В мечеть верующим положено входить без обуви, совершив перед молитвой омовение, и становиться на молитву желательно в чистой одежде. Женщины располагаются на балконе или в конце зала за занавесом. Одежда женщин должна закрывать все тело, оставив открытыми лицо и кисти рук.
Что же характерно для мечети как архитектурного сооружения?
Буддийские священные сооружения.
Мы уже говорили, что тело Будды было сожжено на погребальном костре, а прах помещен в специальные сооружения – ступы. Ступа – означает погребальный холм.
Первоначально ступ насчитывалось восемь, и они стали предметами поклонения буддистов. По легенде, он сам объяснил своим ученикам, как должно выглядеть его погребальное сооружение. Он постелил на землю плащ и перевернул на него круглую чашу. Первые ступы состояли из трех частей: сводчатое основание, массивная центральная часть и крыша в виде многоярусного зонтика. Внутри ступы нет пространства, в нее нельзя войти. Наверху купола ступы установлена небольшая надстройка – «дворец богов» – для хранения реликвий буддийской религии. И еще одна отличительная особенность ступы – шпиль, устремленный в небо.
Позже были построены более сложные ступы, которые превратились в высокие многоярусные строения – пагоды. Такая башня видна издалека. В ней несколько этажей-ярусов и высота может достигать 50 метров. Каждый этаж-ярус отделяется от другого яруса своеобразной кровлей с заостренными и приподнятыми кверху краями.
Пагоды возводили в честь деяния знаменитых людей или какого-то важного и значимого события из жизни паломников, монахов или священнослужителей.
Внутри буддийский храм представляет собой большой прямоугольный зал. Перед изображениями божеств устанавливается алтарь – обтянутый материей стол, с расставленными на нем различными ритуальными предметами. Над помостами, где во время богослужений сидят буддийские монахи, свешиваются разноцветные ленты, матерчатые цилиндры, шелковые платки, зонты, наполненные ароматными травами шары и фонари различной формы и цвета.
При входе в буддийский храм верующие снимают головной убор. В храме они сидят на скамейках или на полу. Во время службы лучше совершать обход храма по ходу солнца – слева направо, не поворачиваясь спиной к алтарю.
Как возникли буддийские храмы?
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112338-tema-uroka-svjaschennye-sooruzhenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и формы организации дополнительного образования детей»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Этические основы социальной работы»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Основы управления персоналом»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания математики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.