Методическое планирование 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 с углублённым изучением отдельных предметов г. Смоленска

Рабочая программа

по_ немецкому языку, 9 класс, 3 часа в неделю ______________________________________________________________

предмет, класс, количество часов в неделю

Валериановой Ирины Николаевны

Ф.И.О., категория учителя

2014 – 2015 учебный год

Содержание

Пояснительная записка.

Содержание тем учебного курса.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учебно-методическое обеспечение.

Список литературы.

Календарно-тематическое планирование

Пояснительная записка

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителямиязыка.

Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению.

Рабочая учебная программа по немецкому языку для 9 класса составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», разработана согласно Требованиям к результатам основного общего образования, представленными в Примерных программах по иностранным языкам Министерства образования и науки Российской Федерации для основной школы 2008 г.

Учебно-методический комплект «Немецкий язык»под ред. И.Л. Бим, А.М. Санниковой и др. для 9 класса отвечает целям и задачам обучения на данном этапе и входит в Федеральный перечень учебников на 2013/14 учебный год.

В УМК входят: учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, кассеты.

Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. Общее количество часов на изучение немецкого языка в 9 классе составит 102 часа.

В среднем звене усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи немецкого языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет.

Изучение иностранного языка в целом, и немецкого в частности, на данном этапе направлено на достижение следующихцелей:

1. развитиеиноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке.

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающихопыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Компенсаторная компетенция -развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельногоизучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Формы контроля

В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный и итоговый. Данные виды контроля заложены в календарно-тематическом планировании. Текущий контроль проводится на каждом уроке, промежуточный – в конце раздела. Контроль осуществляется в форме самостоятельных работ, контрольных диктантов, тестов по всем видам речевой деятельности, проектных работ, презентации по различным темам, диагностических работ.

Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти и в конце года в форме устного и письменного контроля по проверке умений и навыков по всем видам речевой деятельности. В течении года проводится 16 контрольных работ по всем видам речевой деятельности.

Содержание тем учебного курса

Основные содержательные линии:

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо), второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Содержание курса направлено, главным образом, на ознакомление с достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа.

Предметное содержание речи

УМК для 9 класса включает практические задачи по всем видам речевой деятельности (диалогическая и монологическая речь, аудирование, чтение, письмо). В практические задачи входит обучение фонетическим, лексическим, грамматическим сторонам речи. Целевой доминантой данной программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Данная цель обучения достигается путем увеличения лексического материала, развития диалогической и монологической речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся 9 класса и включает следующие темы:

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к владению языковыми средствами общения.

Обучение на этом этапе призвано обеспечить учащимся большую уверенность в использовании программного языкового материала и в сознательном применении его в различных ситуациях. На данном этапе проводится целенаправленная и систематическая работа по расширению фонетических, грамматических, лексических знаний, совершенствуются соответствующие языковые навыки. Целью этой работы является формирование способности учащихся использовать языковые средства в соответствии с ситуацией и речевыми намерениями. Необходимо также активизировать ранее изученные слова и грамматические явления, развивать умения систематизировать и обобщать языковой материал.

Произносительная сторона речи

На среднем этапе идет дальнейшая активизация фонетических навыков учащихся, систематизируются и совершенствуются приемы восприятия аудиотекста. Учащиеся знакомятся с транскрипционными знаками иностранных слов, усваивают интонацию в сложных предложениях. В целях совершенствования фонетических навыков учащимся предлагаются упражнения репродуктивного характера (скороговорки, инсценировки, конкурсы чтецов и др.).

Лексическая сторона речи

Расширение словарного запаса учащихся происходит за счет тематической лексики. В рамках изучаемых тем учащиеся должны высказываться в устной и письменной формах, использовать языковой материал, соответствующий ситуации речевого общения, для выражения своего мнения, отношения к чему-либо, применять устойчивые словосочетания. Увеличивается удельный вес творческой работы над языком. На среднем этапе учащиеся последовательно знакомятся с основными закономерностями словообразования. Совершенствуются умения работать со справочными, одно- и двуязычными словарями.

Грамматическая сторона речи

На среднем этапе расширяются знания, усвоенные учащимися в начальной школе, совершенствуются ранее приобретенные грамматические навыки, усваиваются более сложные грамматически е явления. В 9 классе особое внимание уделяе6тся систематизации всех грамматических знаний, полученных ранее. Учащиеся должны уметь правильно применять временные формы глаголов, предлоги, местоимения, прилагательные. Учащиеся должны уметь узнавать грамматические явления в тексте, владеть необходимой грамматической терминологией.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Аудиоприложение

Ресурсы кабинета иностранных языков.

Фонд школьной библиотеки.

Видео-аудиотека, компьютер, проектор, магнитофон, таблицы по предмету.

литература:

Бим И.Л., Санникова Л.М. и др. Немецкий язык. 9 класс, Учебник для общеобразовательных учреждений - М.: «Просвещение», 2014 г.

Бим И.Л., Крылова Ж.Я., Hемецкий язык, Немецкий язык. Рабочая тетрадь, учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2014 г.

Бим И.Л., Садомова Л.В. Немецкий язык. Рабочая программа. Предметная линия учебников Бим И.Л 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2014.

И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Р.Х.Жарова. Немецкий язык. 9 класс. Книга для учителя. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Календарно-тематический план

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112647-metodicheskoe-planirovanie-9-klass