Загадки на уроках английского языка как средство активизации речемыслительной деятельности учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №11

Загадки на уроках английского языка как средство активизации речемыслительной деятельности учащихся

учитель английского языка

Хонова Ольга Владимировна

Королев, 2013г.

Загадки на уроках английского языка как средство активизации речемыслительной деятельности учащихся

Изучение английского языка в младшем школьном возрасте имеет огромное значение для развития ребенка как полноценной личности. Оно позволяет не только привить у школьника навык общения на иностранном языке, увеличить словарный запас и расширить кругозор, но и способствует развитию интеллекта, оттачиванию навыков социального взаимодействия и совершенствованию эмоциональной сферы.

Что касается практических целей, присущих процессу обучения детей иностранному языку, то в данном случае можно сказать, что главной практической целью изучения английского языка у детей - является улучшение ихкоммуникативной компетенции. Проще говоря, ребят обучают грамотно использовать полученные знания о фонетике, грамматике и лексическом составе английского языка в соответствующих ситуациях коммуникативного взаимодействия с его носителями.

Основными задачами обучения младших школьников, начинающих изучать основы английского языка, являются:

формирование навыков аудирования (под этим понятием подразумевается способность воспринимать на слух английскую речь и понимать ее смысл);

развитие и совершенствование навыков уверенного чтения текстов, написанных на английском языке;

развитие навыка свободного владения речью, для построения которой дети используют английские слова и выражения;

формирование и развитие у детей навыка самостоятельного письма, то есть овладение основами графики английского языка, подразумевающее под собой умение правильно соотносить буквосочетания со звуками и использование знаний о правописании английских слов, принципах построения предложений.

Эффективное обучение детей английскому языку.

Дети отличаются от взрослых быстротой реакции на любые раздражители, великолепной памятью, свежим восприятием обычных, казалось бы, вещей и чрезвычайно сильно развитым воображением. Особенности психики детей в возрасте от 6 до 12 лет не позволяют им концентрировать свое внимание на одних и тех же предметах в течение долгого времени, в то же время, огромное любопытство детей, направленное на познание окружающего мира может быть использовано грамотным педагогом и умело направлено на изучение английского языка.

Уроки иностранного языка должны проходить легко. Весь учебный материал по иностранному языку может быть преподнесен учащимся в форме веселой игры. Учеными доказано, что в непринужденной атмосфере, когда защитные механизмы психики учащихся отключаются, усвоение учебного материала проходит намного легче и быстрее, чем в условиях строгой диктатуры педагога, карающего жестким взглядом и критикой за каждое неверно сказанное слово. Чем меньше лет ребенку, тем более деликатным и мягким должно быть общение с ним взрослых.

Игры на уроках английского языка.

Учителя часто на уроках английского языка у детей младшего возраста используют игры как один из способов механизма восприятия той или иной темы. Так как дети этого возраста лучше усваивают материал в ходе игры и чаще всего запоминают на долго.

Что же представляет собой игра на уроке английского языка.

С точки зрения её содержания механизма воздействия?

Во-первых, это речевое упражнение с точки зрения словесного материала.

И во-вторых, игра – это ситуативно-вариативные упражнения, где создается возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, приближенных к реальному речевому общению с присущими ему признаками: эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия.

Для учителя любая игра прежде всего упражнение. Она способствует выполнению важных методических задач:

1) Создание психологической готовности детей к речевому общению.

2) Обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала.

3) Тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта.

Игры на уроках английского языка можно разделить на следующие категории:

лексические игры;

грамматические игры;

фонетические игры;

орфографические игры;

ролевые игры.

Лексические игры.

Подходя ближе к своей теме, мне бы хотелось отметить использование загадок на уроках английского языка. Загадки очень хорошо использовать для детей младшего школьного возраста при изучении любой темы в принципе. Например, мною были использованы загадки по теме: “Животные”, тогда когда дети уже изучили животных, когда они имеют представление о них в целом. То можно использовать данную презентацию по теме: “Животные”.

Цели:

тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;

активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

развивать речевую реакцию учащихся.

Загадки о животных.

Учитель читает учащимся загадки из презентации, учащиеся должны их отгадывать, затем если ученики отгадали загадку, то учитель показывает следующий слайд с картинкой животного.

За каждый правильный ответ ученик получает 1 смайлик.

Слайд 1. Тема: “Загадки о животных”

Слайд 2. Загадка о собаке Джек.

Слайд 3. Отгадка в виде картинки.

Слайд 4. Загадка о кошке.

Слайд 5. Отгадка в виде картинки.

Слайд 6. Загадка о медведе.

Слайд 7. Отгадка в виде картинки.

Слайд 8. Загадка о лисе.

Слайд 9. Отгадка в виде картинки.

Слайд 10. Загадка о лошади.

Слайд 11. Отгадка в виде картинки.

Слайд 12. Загадка о лягушке.

Слайд 13. Отгадка в виде картинки.

Слайд 14.Загадка о крокодиле.

Слайд 15. Отгадка в виде картинки.

Слайд 16. Загадка о слоне.

Слайд 17. Отгадка в виде картинки.

Слайд 18. Загадка о попугае.

Слайд 19. Отгадка в виде картинки.

Слайд 20. Загадка о поросенке.

Слайд 21. Отгадка в виде картинки.

Далее учитель предлагает детям вспомнить сказки, в которых герои - животные. Дети называют, если эта сказка есть на слайде (слайд 22-27), то учитель показывает персонаж этой сказки. И в конце урока учитель подводит итоги урока, отмечает детей, которые правильно отгадали загадки, и дарит им “смайлики”; далее учитель дает детям задание на дом: нарисовать своё любимое животное.

Выводы:

Такой деятельный подход учителя к уроку имеет большой результат и пользу познания данной темы;

Учащиеся младших школьников очень любят изучать урок в необычном формате;

Презентация поможет младшим школьникам лучше изучить животных не только на слух, но и визуально увидев наглядно на экране;

Используя данную методику, учитель активизирует речемыслительную деятельность учащихся;

Учитель развивает речевую реакцию учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113818-zagadki-na-urokah-anglijskogo-jazyka-kak-sred