Игровые моменты на уроках математики

Важнейшим фактором успеха в обучении является интерес учеников к предмету. Интерес к учению надо рассматривать как один из самых мощных факторов обучения. Элементы игры, включённые в урок, оказывают заметное влияние на деятельность учащихся. Игровой момент способствует активной мыслительной деятельности, повышает концентрацию внимания, создает дополнительные условия для появления радости. Игры можно использовать на различных этапах урока: при опросе или проверке домашнего задания, при самостоятельном изучении нового материала, при закреплении его. Таким образом, игровые моменты на уроках необходимы для развития интереса к предмету.

Учитель математики МКОУ Ленинской ООШ Горохова Светлана Ивановна

Урок по математике в 6 классе

Тема: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Путешествие в сказку

Тип урока: закрепление и обобщение  полученных знаний.

Цели:

Закрепление вычислительных навыков;

Формирование умений выполнять действия с десятичными дробями,

Развитие познавательного интереса учащихся.

Закреплять навык быстрого и стабильного счета десятичных дробей.

Развивать внимание, память, речь, познавательные интересы, творческие способности.

Учитель. Мне попало в руки письмо старика Хоттабыча, в котором он предлагает совершить путешествие в страну сказок.

Дорогие ребята!

Сегодня я приглашаю всех, кто любит сказку и математику, совершить увлекательное путешествие. Вас ждут встречи со сказочными героями. На пути будут, конечно, встречаться трудности и преграды, которые вы должны преодолеть. Я посылаю за вами ковер-самолёт, который сможет подняться лишь в том случае, если вы решите задачу.

Скорость ковра-самолета 10.58 км/ч. Округлите это число до единиц.

Желаю вам приятного путешествия. С нетерпением жду встречи.

Старик Хоттабыч.

Посадка на ковер-самолёт завершилась. Мы летим в царство сказок. Под нами тридевятое царство, тридесятое государство. Ковёр опускается вниз, и мы с вами вступаем на сказочную землю.

Вам предстоит дальняя дорога по стране сказок. Длину этой дороги вы узнаете, решив следующую задачу.

Дорога состоит из четырёх участков. Первый участок имеет длину 4.35 км, второй – 5,75 км, третий 6,95 км, четвёртый – 2,8 км. Найдите длину дороги и округлите значение до единиц, до десятых.

В путь! Я вижу домик Бабы-яги и слышу её жалобный голос.

-Детушки, помогите мне, отоприте дверь! Я поссорилась с Кощеем бессмертным, и он закрыл дверь – ни одно колдовство не помает её открыть. А он сказал, что дверь сама откроется, если найдёте корень уравнения 16,5 – (х+3,4) =4,9

Слово «корень» - то я знаю, на зиму вон сколько корешков насушила, а что за мудрёное слово «уравнение» - не слыхивала. Помогите, не оставьте старушку в беде. (ученики решают уравнение)

Спасибо, ребятишки, держите клубочек – он поможет вам с другими сказочными героями встретиться.

Учитель. Мы продолжаем путь. Но что я вижу? Дорогу нам преградила река, а моста не видно. Что же делать? Смотрите, здесь что-то написано: «Если вы поможете лодочнику узнать скорость его лодки, то он перевезет вас на тот берег. Скорость течения реки 1,7 км/ч, скорость лодки против течения реки 3,8 км/ч. Какова скорость лодки».

Мы вовремя перебрались через реку, так как я вижу карету, в которой едет Кот в сапогах. Он может нас подвести. Карета едет мимо пшеничного поля, и Кот обращается к косарям:

- Эй, косари! Скажите королю, что эти поля принадлежат маркизу Карабасу!

Хорошо, скажем, если ты поможешь нам решить задачу.

В первый день мы скосили поле пшеницы площадью 18,37 га, что на 5,7 га больше, чем во второй день, и на 2,21 га больше, чем в третий день. Поле какой площади мы скосили за 3 дня.

Ой, кто сидит такой печальный? Это же Буратино.

- Кто тебя так расстроил.

- Мальвина! Умная очень! Сама целый день решает какие-то примеры и меня заставляет, да еще грозится без обеда оставить! Помогите справиться с заданием

35-34,999+20,4.

Снова в путь! Я вижу домик. Давайте зайдём в него. Там сидит огорчённый Хоттабыч. Оказывается, мыши забрались в шкаф и испортили его рукописи. Поможем ему? Вставьте вместо * пропущенные цифры:

2*,2* *,6*6

+ +

*5,47 4,*4*

51,*5 2,222

У Хоттабыча к вам есть ещё одно задание назвать его «профессию»

Ключ к разгадке (ответы к самостоятельной работе)

Самостоятельная работа

(Два ученика выполняют её на закрытых досках)

Округлите до единиц: 384,952

Скорость лодки по течению реки – 4, 84 км/ч, скорость течения реки – 1,7 км/ч. Найдите скорость лодки в стоячей воде.

Решите уравнение х+16,23 – 15.8 = 7,1

Вычислите: 50 – 22,84 + 3,24

Округлите до десятых 30,431

Итог урока: самостоятельная работа проверяется вместе, выставляются оценки.

Д/з

Спасибо за урок.

Тема урока: «Выполнение совместных действий над десятичными дробями»

Цель урока: 1. Закрепление навыков по работе с десятичными дробями;

2. Умение применять законы и св-ва действий для упрощения вычислений, упрощения выражений;

3. Развитие интереса к математике.

Оборудование: компьютер, доска с магнитом, карточки.

Ход урока.

Устный счёт

- Составить открытку

- на магнитной доске примеры с закрытыми ответами

0,9:0,3= 12:0,012=

0,49:0,7= 5,05:0,5=

24,24:1,2= 5*0.8=

2*0,4= 0,3*0,6=

Выбери правильный ответ

Начинаядело, о концепомышляй.

0,6 7 1 0,45 (отчеты видны, а слова с обратной стороны)

0,18*0,30,7*100,03:0,030,5*0,9

Как вы понимаете эту пословицу?

Учитель. Я очень часто, косвенно, касаюсь этой пословицы, при решении задач; я говорю прикиньте, что должно получиться, особенно при решении задач на нахождение дроби от числа, и числа по заданной его дроби.

Поставьте на планшете себе оценку за устный счёт.

Сегодня я вам расскажу сказку. Называется она «Эй, ты!»

- Никто из зверей не хотел проходить мимо домика, в котором жил попугай Эйты.

Иначе его и не называли, потому что самое любимое выражение попугая было «Эй, ты!»

(вешаю попугая на доску)

Увидит он Бегемота и кричит:

- Эй, ты! Бегемот! Твой портрет в журнале мод!

Увидит Крокодила, и насмехается

- Эй, ты! Крокодил! Как ты в лужу угодил?

Увидит Носорога – и проходу не да1ёт:

- Эй, ты! Носорог! Не цепляйся за порог!

Кому захочется мимо такого вредного попугая проходить?

Но приходилось всё-таки.

Ведь домик попугая Эйти стоял на самой центральной улице, напротив самого центрального универмага.

И решили они занять его математикой.

Бегемот принёс пример:

(4,694 – 3,998): 4,35 +(4,5*5,4 – 0,06)

1) _4,6942) 69,6 : 435=0,16 3) 4,5*5,4=24,3 4) 24,3-0,06=24,24

3,998

0,696 5) 0,16+24,24=24,4

Попугай спрятался на некоторое время, которого хватило только, чтобы пройти в магазин.

Давайте проверим правильно ли решён пример.

Крокодил принёс уравнение

х-0,25х-0,3=135:1000

Но попугаю не хотелось решать уравнение, и он решил придумать ответ 0,5

Давайте проверим.

0,45х=0,135

х=0,135:0,45

х=0,3

Потом Носорог принёс задачу. Она похожа на задачу из учебника № 354.

Читаем про себя, вслух.

Велосипедист ехал из города в село 3 часа. В первый час он проехал 121,5 км, во второй час на 1,8 км меньше, чем во второй.

Но и задачу решать попугай не захотел придумал ответ 11,5 км/ч

На доске делаем краткую запись.

12,5-1,8=10,7 (км/ч)

10,7+2,4=13,1 (км/ч)

12,5+10,7+13,1=36,3 (км/ч)

36,3:3=12,1 (км/ч)

Совсем устали звери. И тогда умный ослик придумал хитрый ход.

Он принёс попугаю Эйты ко Дню рождения большое новенькое зеркало.

Увидел Эйты своё изображение и решил, что это совсем другой попугай на него смотрит.

С того дня он всё время торчит возле зеркала и сам себя дразнит.

- Эй, ты! Попугай! Сиди дома не гуляй!

Сейчас выполним самостоятельную работу.

(С/р на карточках, на других решения)

Проверяем и ставим себе оценку

Выполним последний пример

15:100 0,07*10 0,3*0,7 0,18:3

Сделал дело гуляй смело

0,15 0,7 0,21 0,06

Выставляем оценки за урок.

Д/з

Спасибо за работу на уроке.

Герои сказки нарисованы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113853-igrovye-momenty-na-urokah-matematiki