Жизнь древних людей

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1-й этап Мотивационный (вызов)

Актуализирует знания. Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Вопрос: Откуда мы знаем, как жили наши предки? Что вы знаете о древних людях? Были ли они похожи на нас?

А как вы считаете, о чем конкретно мы должны вести речь?

Высказать свои предположения. Поставить цель урока.

Регулятивные (формулировка цели, планирование), коммуникативные (речевые высказывания)

2-й этап Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала (осмысление)

Организовать индивидуальную и парную работу учащихся.

Отработать тему.

Около 2 млн. лет назад появился на Земле древнейший человек. Наука заявляет, что человек менялся на протяжении всей своей истории. На основании просмотра отрывка фильма, расставьте древнейших людей по ступенькам лестницы развития человека, которая называетсяэволюционной.

Элемент театрализации: в гостях археолог (демонстрирует орудия труда).

Вводит понятиекаменный век (почему каменный, а не деревянный?).

Диалог учителя и учеников:

- Что могли собирать древнейшие люди?

- Сохранилось ли это занятие сегодня?

- Достаточно ли этой пищи человеку?

- Как еще можно добыть пищу первобытному человеку?

На основании задания № 3 рабочей тетради ищут на карте (интерактив) место расселения древнего человека:

- называют материка;

- обозначают область прародины человека;

- отмечают наиболее древние стоянки человека.

Сравнивают интерактивную карту с контурной картой в рабочей тетради (взаимопроверка). Вносят результаты в лист самооценки.

Парная работа по составлению плана устно­го рассказа на тему «Как выглядели древние люди» по текс­ту п. 2 § 2 с использованием иллюстративного материала (рис. «Древнейший человек» на с. 11 и «Древние люди возле пещеры на с. 12).При составлении плана помните, что самая простая форма его составления — это формулировка вопроса, на который необходимо дать ответ. Сравните ваш план с эталоном.

Эталон плана:

Когда появились древнейшие люди?

В чем заключались особенности походки и строения скелета древнейших людей?

В чем заключались особенности строения черепа и раз­меры мозга древнейшего человека?

Как древнейшие люди общались?

Вносят результаты в лист самооценки.

Работают с интерактивной доской (австралопитек, неандерталец, «человек умелый», современный человек)

Формулируют определение орудий труда. Называют материал (дерево, камень).

Делают вывод об основных занятиях древних людей.

Познавательные

(работа с контурной картой, определение понятий, решение практической задачи), регулятивные (работа по плану, коррекция деятельности),

коммуникативные (самостоятельная организация учебного взаимодействия), личностные (самоконтроль).

3-й этап Рефлексия

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке, организовать рефлексивный анализ работы и раздать домашнее задание

На основании выполненного задания № 4, 5 проводят контроль правильности собственных суждений: понятий древнейшего человека, орудий труда, основных занятий. Вносят результаты в лист самооценки.

Обсудить:

Сегодня я узнал…

Мне было трудно …

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Для меня было открытие то, что …

Регулятивные (оценивание правильности выполнения задания),

Коммуникативные (умение выражать свои мысли), личностные (осознание учащимися, что еще подлежит усвоению)