Разработка урока по биологии в 9 классе «Рождение ДНК»

Суроваткина О.А.

Идентификатор: 208-610-239

Тема: Рождение ДНК (9 класс)

Цели:

Обучающая: сформировать первоначальные знания о строении, химическом составе и функциях молекулы ДНК

Развивающая: способствовать росту активной жизненной позиции, развивать умение анализировать и применять полученные знания в жизни.

Воспитательная: воспитать чувство ответственности за свою жизнь, жизнь будущих детей; привить любовь к природе.

Учебно-наглядные пособия:

- индивидуальные карточки-задания для проверки пройденного материала в трех вариантах

- аудиомагнитофон

- карточки с терминами

- демонстрационная модель ДНК

- набор цветной проволоки для изготовления «своей» ДНК

- набор цветных мелков

Ход урока

1) Вступительное слово учителя.

«Природа - самое главное, и все делается по её законам, а мы являемся частицей самой природы и живем тоже по её законам, и те же самые силы действуют внутри нас». Это слова из книги, автора знаменитой «Системы закалки - тренировки человека» - П.К.Иванова.

Попробуем определить здесь ключевые слова:

ПРИРОДА, ЗАКОНЫ «СИЛЫ» ВНУТРИ НАС

С этими понятиями мы знакомы по курсам физики, химии, биологии. А вот какие силы есть внутри нас, как они действуют - предстоит узнать в ходе урока.

2) Разминка.

Как вам уже известно, в составе клеток около 80 различных химических элементов.

Они оказывают самые разные действия на свойства и процессы в живых организмах

Итак, задание:

I вариант – влияние элементов на организм:

Ca, Fе,Мd, I, Zn.

II вариант – назовите макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы (химические знаки, % содержания).

III вариант – ответьте на вопросы:

- какие вещества относят к неорганическим

- какие вещества относят к органическим

- что значит «неорганические»?

- что значит «органические»?

- все живые организмы состоят из... (включается спокойная музыка)

3) Изучение нового материала.

Известно, что сказка ложь, да в ней намек и получается необычный урок. Урок без темы.

Проблемное задание:

Определить в ходе объяснения название темы урока. Итак, я буду сказку сказывать, а вы «намёки» в тетради фиксировать.

В некотором царстве, внутриклеточном государстве жило-было ядро. Такое округлое, симпатичное. А имя такое простое – Ядро (на доске по ходу рассказа составляется схема).

(Рисунок 1)

Жило не тужило. Государство хоть маленькое, но как положено границы были (оболочка) и ров с вязкой жидкостью (цитоплазма). Пираньи там жили (лизосомы). Когда купцы заморские, лукавые, через границу товар везли (обмен веществ), лизосомы строго следили за качеством, некачественные продукты сразу переваривали… вместе с купцами.

Загордилось ядро, что оно такое важное. Купцы перед ним «шапку ломали» и звание ему свое, заморское присвоили. Стали с тех пор ядро мудрено звать – НУКЛЕУС (по ходу урока на доске крепятся карточки с заданиями).

Шло время. Грустно Нуклеусу, поговорить не с кем, наследство передать думал он думал и решил создать из своего тела (нуклеотидов) дитя малое.

Раскладывает нуклеотиды:

Вот сюда адениловый (А), сюда цитидиловый (Ц), здесь тиминовый (Т), ну а тут гуаниловый (Г).

Да не получается ничего. К счастью гости заявились. Пришел друг закадычный – фермент, и сестры двоюродные – водородная и ковалентная связь. Потом АТФ прибежала. Все хвасталась, какая она универсальная.

Все дружно взялись за дело – нуклеотиды раскладывают.

К овалентная связь самая умная, крепкая, стала попарно нуклеотиды складывать, не как попало, а с чувством. А чувство это «комплиментарность» называется. (Рисунок 2)

Т ут вмешалась водородная связь: «Я хоть и слабельная, но тоже помогу; давайте-ка, я всё как следует закручу». И «закрутила». Красиво получилось. (Рисунок 3)

Фермент сразу имя дал новорожденному – полинуклеотид, А тут АТФ как закричит (уж очень энергичная особа):

«Это ведь девочка! Смотрите, у нее есть талия!» Делать нечего. Стали еще одно имя подбирать. Вспомнили. Была у ядра бабка, звали её – Дезоксирибоза. Вот и решили новорожденную назвать – дезоксирибонуклеиновая кислота, короче – ДНК. Тут и сказке конец, а кто слушал… тот назовет тему урока:

«Рождение ДНК»

4) Закрепление - «Построй свою ДНК».

(Из цветной проволоки каждый изготавливает «свою» ДНК)

получается двухцепочная суперспираль

5) Выводы.

А когда ДНК подросла, паспорт получила, вошла в состав хромосомы, на работу там устроилась: хранит и передает генетическую информацию.

Наверное, это и есть «силы внутри нас».

6) Домашнее задание.

а) устное - мое сегодняшнее открытие

- что изменилось в моем мировоззрении

б) письменное - написать правила поведения по отношению ко всему живому от имени: волка, зайца, морковки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118008-razrabotka-uroka-po-biologii-v-9-klasse-rozhd