Метод проектов на уроках окружающего мира в начальной школе

Метод проектов в начальной школе. Проект «Загадочные снежинки»

1 класс.

Произошедшие в последние годы изменения в образовании связанные с реализацией принципа личностно ориентированного индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

- формировали активную позицию обучающихся в учении;

- развивали общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

- формировали компетенции , связанные с практической деятельностью;

- были нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

- реализовывали принцип связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов педагогической практики, принадлежит методу проектов.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

Начинать работу с проектами необходимо уже в первом классе. Только эта работа должна быть более скрупулёзной и поэтапно выверенной.

Предлагаю вам проект разработанный для 1 класс.

Тема проекта

Загадочные снежинки

Предмет, класс

Природоведение. Проект для учащихся 1 класса.

Краткая аннотация проекта

Проект разработан для обучающихся 1 класса. Используется в теме "Времена года. Зима-покой природы" Основная цель узнать "тайну рождения" снежинок. Пронаблюдать агрегатные состояния воды. Изучить русский народный фольклор связанный со снегом.

В результате выполнения проекта ребята создадут разный продукт. Исследовательская группа- презентации на тему "Как рождаются снежинки" и "Такие разные, но очень похожие снежинки". Творческая группа - книги и буклеты с народными пословицами, поговорками, фразеологическими оборотами, загадками, стихами собственного сочинения и т.д.

Проект продлится 6 часов ( 3 часа окружающий мир, 2 часа обучение грамоте, 1 час внеурочная деятельность).

Тип проекта - учебный локальный проект.

Целевые образовательные стандарты

Проект включает в себя изучение не только предметных знаний, но и получение метапредметных и личностных результатов, что полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. После участия в проекте учащиеся освоят умения: наблюдать и делать самостоятельные выводы ,находить информацию в разных источниках, формулировать проблему(пока под руководством учителя). 

Планируемые результаты деятельности

личностные - умение оценивать свою работу и работу других ребят.

метапредметные - обобщение, сравнение

познавательные -умения по сбору и анализу информации, умения открывать новые знания с помощью практической

исследовательской деятельности,

коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

предметные – изучить, как формируются снежинки, агрегатные состояния воды.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Можно ли разгадать загадки природы?

Проблемные вопросы

Как и где образуются снежинки?

Как выглядят снежинки?

Что такое фольклор? Как в русском фольклоре говорится о снежинках?

Учебные вопросы

При какой температуре начинает идти снег?

Может ли снег идти при солнечной погоде?

Идёт ли снег вместе с дождём?

Все ли снежинки одинаковые?

Одинаковая ли форма снежинок при солнечной и облачной погоде?

Отличаются ли снежинки при тёплой и морозной погоде?

В каких русских сказках говорится о снеге и снежинках?

Какие поговорки про снег ты знаешь?

Как ты думаешь, любит русский народ снег и снежинки? Почему?

Необходимые начальные знания, умения, навыки

знания о зависимости температуры и осадков

знания о сезонных изменениях в природе

Учебные мероприятия

I Вхождение в проект (задание на каникулы)

Проведи исследование по плану. Результат каждого опыта зарисуй или оформи в виде слайдов на компьютере.

На улице внимательно рассмотри несколько снежинок (лучше использовать лупу) . Нарисуй их или сфотографируй.

Занеси несколько снежинок в тепло. Что с ними произошло? Запиши и нарисуй.

Положи растаявшие снежинки в морозильную камеру. Что ты увидел через несколько минут?

Сделай подробный вывод по всему эксперименту. Запиши его.

II Представление результатов исследования.

ВЫВОД: снежинки это не замёрзшая вода.

Формулирование тем исследования учащихся по проблемному вопросу.

Формирование исследовательских групп.

III Планирование работы учащихся в группах.

Обсуждение возможных источников информации

IV Самостоятельная работа учащихся 

V Выбор форм представления отчета по исследованию 

VI Подготовка отчетов по исследованиям (3 дня )

VII Защита полученных результатов. Подведение итогов.

План проведения проекта

1.Подготовительный

- Знакомство с проектом с использованием Вводной презентации для учащихся и публикации для родителей

- Формирование групп для проведения исследования

- Выбор тем для исследования

- Составление плана проекта в каждой группе с помощью учителя.

- Обсуждение источников информации

2.Основной этап.

- Самостоятельная работа групп по выполнению заданий 
- Обсуждение заданий

- Обработка материалов к проекту

- Подготовка к презентации по проделанной работе

3.Заключительный этап.

- Подведение итогов

- Подготовка отчёта по проекту

- Защита полученных результатов и выводов

Перед началом осенних каникул детям было предложено провести опыт со снежинками

По результатам опыта дети сделали разные выводы.

снег в тепле тает , а при замораживании превращается в воду

снег это замерзшая вода

снег растаяв , при повторном замораживании не становится снежинкой

Услышав последний вывод дети , не пришедшие к такому выводу, были ошеломлены и стали задавать вопросы:

-Почему растаявшая снежинка, в холодильнике не превратилась снова в снежинку?

-Что такое происходит в небе, что образуются снежинки?

Учитель: -Кто хочет найти ответ на эти вопросы? (9 человек подняли руки)

-Вы будете исследователи .Ваши главные направления работы вы узнаете посмотрев презентацию.

Учитель: -В своём исследовании вы затронули вопрос о форме снежинок. Все снежинки одинаковые? А хотите узнать от чего это зависит?(12 человек захотели это делать)

-Вы будете художники. Ваши главные направления работы вы узнаете посмотрев презентацию.

Учитель: - Есть ещё одно направление по которому мы можем изучать снег . Это русский фольклор. Кто слышит это слово впервые? (ВСЕ)

Третьей группе мы поручим изучить значение этого загадочного слова и привести примеры фольклора про снег и снежинки.

Через два дня мы на уроке окружающего мира 15 мин. обсуждали что за материал дети нашли . Кто-то нашёл страничку в интернете, кто-то мультфильм об образовании снежинок, кто-то принёс первые рисунки. С группой по изучению фольклора мы обменялись книгами . Обсуждали в каком виде лучше представить отчёт.

Через неделю, за 2 дня до защиты проектов мы разделились на группы для обсуждения критериев оценивания. Обучающиеся сами стали предлагать что ,по их мнению , важно при защите проекта:

Говорить громко.

Рассказывать чётко и понятно.

Рассказывать интересно и доступно.

Не читать по бумажке.

Показывать картинки или рисунки.

Отвечать на вопросы по ходу защиты проекта.

Из предложенных критериев выбрали самые важные:

Рассказывать интересно и доступно.

Показывать картинки или рисунки.

Отвечать на вопросы по ходу защиты проекта.(если они возникнут)

Сначала защищалась группа исследователей, а две другие их оценивали согласно принятым критериям. Затем группа художников и группа "фольклор". По количеству набранных баллов были выбраны по три победителя в каждой группе.

Полезные ресурсы

Энциклопедия для детей Т.3, Аванта +, 1999-704 с.

В.А. Корабельников. «Краски природы» книга для учащихся нач. кл. - М.: Просвещение, 1989 – 160 с.

Г. Юрмин, А.Дитрих .«Почемучка» -М.: Педагогика 1987, 384 с.

Энциклопедия окружающего мира. «Погода и климат»- М.: Росмэн ,1998 - 48 с.

Г. Юрмин, А.Дитрих. «Почемучка» -М.: Педагогика Пресс, 1998 – 352с.

Т.И. Нуждина Энциклопедия для малышей .«Чудо всюду»- Ярославль, Академия развития, 1998 - 320 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118063-metod-proektov-na-urokah-okruzhajuschego-mira