Некоторые приемы повышения эффективности урока

Некоторые приемы повышения эффективности урока

Камбышева Кенжезия Шаймардановна - учитель математики

КГУ «СОШ №12» ГУ «Отдел образования города Семей ВКО»

Аннотация.

В данной статье учитель делиться своим опытом повышения эффективности урока.

Одним из эффективных методов обучения математике является работа с ассистентами, которые назначаются из числа учащихся. Этот метод полезен и интересен при изучении темы «Угол. Построение угла». Умение правильно и достаточно точно строить и измерять углы один из важных и нужных навыков. При обучении пользованию транспортиром надо следить за тем, чтобы его центр был точно совмещен с вершиной угла, а одна из сторон проходила через начало отсчета на транспортире.

Для того чтобы на этом уроке действительно обучить всех учащихся владеть транспортиром, учитель должен успеть заглянуть в каждую тетрадь и поправить любую ошибку. Естественно, что один человек не в состоянии проследить за работой каждого ученика, тогда на помощь приходят ассистенты.

Перед изучением этой темы учитель выбирает из каждого ряда класса по одному ученику и готовит набранную группу к предстоящему уроку. Он разъясняет ассистентам, как пользоваться транспортиром, и тренирует их на ряде упражнений. Учитель и его ассистенты подбирают упражнения, которые будут даны классу, а также материал для индивидуальных заданий.

Перед ассистентами ставится задача: научить ребят из своего ряда правильно измерять данные углы с помощью транспортира и строить углы по заданному значению их градусных мер.

Урок начинается с изучения шкалы транспортира. Затем ассистенты распределяют в своей группе раздаточный материал, где предложено задание: «Измерить данные углы с помощью транспортира». Желательно, чтобы углы были расположены не в стандартных положениях. Очень важно, чтобы в задании были и острые и тупые углы у доски.

Первая серия упражнений выполняется по методу: делай как я. У учителя на доске аналогичный чертеж. Обращая внимание на основные моменты при наложении транспортира, учитель выполняет первое упражнение и результат записывает на доске. В это время ассистенты проверяют правильность наложения транспортира учащимися. Поскольку у ассистента записаны величины измеряемых углов, он достаточно быстро определяет, верно ли работают ребята из его ряда, а в случае необходимости оказывает им помощь.

Когда ассистенты информируют учителя, что группы с заданием справились, учитель переходит к демонстрации следующих упражнений: построению угла с помощью транспортира.

В заключение урока ассистенты дают проверочную работу для своего ряда. Если останется время, то можно организовать проверку на этом же уроке. Проверку осуществляет ассистент.

Работа с ассистентами эффективна тем, что позволяет организовать на уроке индивидуальный подход к учащимся. Кроме того, дети воспринимают такой урок как игру, они соревнуются между собой. Каждый хочет, чтобы его работа в роли учителя была лучшей. Интересен случай, когда ассистентами назначаются ребята, чьи успехи в математике весьма невелики, и это является своеобразным рычагом в повышении их интереса к предмету. Во всяком случае, быть ассистентом желают все.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118135-nekotorye-priemy-povyshenija-jeffektivnosti-u