Конспект урока «Пернатые птицы»

Этап

Действия учителя

Действия ученика

1. Мотивация к

учебной

деятельности

(2 мин.)

1) организовать

деятельность

учащихся по

установке

тематических

рамок;

2) создать условия для возникновения

у ученика

внутренней

потребности

включения в

учебный процесс.

Слайд с изображением леса и

звучит хор птиц.

-Куда мы с вами попали?

-А почему именно в лес?

-С какими группами животных

мы познакомились?

Но хотели бы вы сегодня

приобрести новые знания?

- А как мы открываем новое?

- С чего начинаем урок

В лес

Мы изучаем тему

животных

-Простейшими,

земноводными,

членистоногими,

ракообразными.

Да, хотим.

Поймём, чего мы не

знаем, и сами откроем

способ.

С повторения

необходимого.

2. Актуализация и

фиксирование

индивидуального

затруднения в

пробном учебном

действии

(5 мин.)

1) организовать

повторение и

знаковую

фиксацию способов

действий;

2)активизировать

мыслительные

операции: анализ,

синтез, сравнение,

обобщение;

3) мотивировать

учащихся к

выполнению

пробного действия;

4) организовать

самостоятельное

выполнение

учащимися

индивидуального

задания на

применение нового знания;

5) создать условия

для фиксации

учащимися

возникшего

затруднения в

выполнении

пробного действия

или в обосновании

правильности

полученного

результата.

Поиграем в зоологическое

лото:

1 Животные, состоящие из

клетки.

2 Сухопутные членистоногие с

6 ногами и крыльями.

3 Животные с 8 конечностями

плетут паутину.

4 Водные позвоночные

животные покрытые чешуёй и

дышат с помощью жабр.

5 Животные, обитающие в воде

и на суше. Дышат легкими.

6 Сухопутные позвоночные

животные, покрытые чешуёй.

-А другие группы животных

есть?

-А хотите узнать?

Сегодня мы изучим ещё одну

группу животных.

-Из представленных животных

выберите то, которое летает

быстрее, выше и дальше

остальных (бабочка, летучая

мышь, птица, стрекоза)

- О ком мы будем говорить на

уроке?

-Над каким вопросом мы будем сегодня работать?

-Что будет дальше?

-Для чего мы его выполняем?

Задание: попробуйте назвать две особенности птиц, которые помогают им быстро летать.

-Выполните задание. Напишите на листочках (30 сек).

-Кто не смог выполнить задание? В чем твоё затруднение?

-Кто выполнил? А в чём твоё затруднение?

-Вы все встретились с трудностью. Что будем делать дальше?

Простейшие

Насекомые

Паукообразные

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Да

-Это птица

- О птицах

-Как же птицам удается так летать?

-Задание для пробного действия.

-Чтобы понять, чего мы не знаем.

Мы не смогли выполнять задание, так как не знали, какие особенности есть

-Мы не можем доказать

правильность своего ответа.

Остановимся и подумаем.

3. Выявление места и причины затруднения (3 мин.)

1) создать условия для проведения учащимися анализа своих действий;

2) организовать выявление учащимися места и причины затруднения

-Давайте подумаем. Какое задание вы выполняли?

-Что в этом задании было для вас новым?

Почему возникло затруднение?

-Молодцы, что поняли своё затруднение.

Мы определяли, какие особенности нужны птицам для полёта.

Мы ещё не сталкивались с этими понятиями

4. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин)

1)создать условия для

формулирования конкретной цели учебных действий;

2) согласовать тему урока;

3) организовать выбор способа и средств для построения нового знания;

4) создать условия для составления учащимися плана действий.

-Какую цель вы поставите перед собой?

-Сформулируйте тему урока.

-Почему пернатые?

-Куда мы можем обращаться в случае возникшего затруднения?

Как будем работать с учебником?

-Есть предложение: провести научные исследования. Для этого у нас сразу начнут работать 4 научных лаборатории.

Наука, изучающая птиц называется, орнитология

Сейчас у вас появилась возможность побыть орнитологами.

-Опираясь на текст учебника на с 104-105, в группах составьте список приспособлений, которые помогают птицам летать.

- Как вы думаете, этот план поможет нам получить результат?

А какой наш конечный результат?

-Узнать какие изобретения нужны птицам для полёта Птицы - пернатые изобретатели

К учебнику.

По плану.

5. Реализация построенного проекта (6 мин.)

1) организовать поиск информации для преодоления затруднения;

2) организовать фиксацию учащимися новых знаний в речи;

3) зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Выслушиваем поочерёдно представителей каждой группы по пункту плана.

-Давайте подведём итог нашим рассуждениям.

-Почему птицы могут летать? (Эталон)

-Какой следующий наш шаг?

Ребята работают с учебником как с источником информации

Потренироваться.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4 мин.)

создать условия для выполнения учащимися типового задания с проговариванием во внешней речи.

Объясните друг другу в паре, почему крупному животному летать труднее, чем птице, опираясь на наш эталон.

Ребята в паре объясняют с опорой на эталон

7. Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону (5 мин.)

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий;

2) организовать самопроверку своих работ по

эталону.

Мы потренировались. Какой следующий шаг?

- Для чего мы проводим самостоятельную работу?

Задание: «Восстановить текст».

Птицы — …..изобретатели.

Каждая деталь в строении птицы приспособлена для……Скелет должен быть……У птиц кости…. Вместо зубов… Мышцы…… Главное изобретение птиц – это…. У птиц постоянная температура тела, они .…животные. Для полета нужна….. , птицы запасают её в…… .

Слова: теплокровные, лёгкий, полета, полые, клюв, перья, энергия, жировых отложениях, развиты, пернатые

-У кого есть ошибки? В чём их причина?

-У кого всё получилось? Поставьте себе «+».

-Как вы считаете, где вам может пригодиться новое знание?

Самостоятельная

работа.

- Чтобы выяснить, как мы поняли новую тему

8. Включение в систему знаний и повторение (4 мин.)

-А как наши птицы приспособились переживать неблагоприятные условия? -Впадают ли в спячку птицы с наступлением зимы, как это делают пресмыкающиеся?

-Как нам помочь им пережить холод и голод зимой?

-Нет, они не впадают в спячку. Птицы теплокровные и им помогает перьевой покров.

-Мы можем построить кормушки и подкармливать их.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.)

1) организовать фиксацию

учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности;

2) организовать фиксацию затруднений, которые остались, и способов их преодоления;

3) организовать самооценку учениками собственной учебной

деятельности на уроке;

- Молодцы! Вы много успели за урок. Пора подвести итог.

- Какую цель вы перед собой ставили?

Достигли цели? Докажите.

Оцените свою работу на уроке по лесенке успеха.