Учебно-методический комплекс «Школа России» Окружающий мир. Технологическая карта темы: «Растения. Комнатные растения и уход за ними». 1 класс

Тема

Растения. Комнатные растения и уход за ними ОНЗ

Цели

Сформировать представление о комнатных растениях и их особенностях.

Ввести алгоритм ухода за растениями.

Научить использовать приобретенные знания при уходе за комнатными растениями класса.

Основное содержание темы

Актуализация знаний о растении и его частях: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Ознакомление с комнатными растениями: название (научное, народное), изучение особенностей комнатного растения, освоения алгоритма по уходу за комнатным растением.

Термины и понятия

Бегония, грабли, «Ежик», кактус, корень, лейка,лист, народное название, научное название, опрыскиватель, пересаживание, подкормка, плод,полив, рыхление, семена, сенполия, совок, стебель,трезубец, цветок, «Фиалка», «Щучий хвост».

Планируемый результат

Личностные умения

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание заботиться и ухаживать за комнатными растениями класса;

- осознание успешности при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «сенполия», «сансевьера», «бегония», «кактус» и использовать в активном словаре;

- определять части растения и обосновывать свое мнение;

- определять сходство и различие в строении растений, и обосновывать своё мнение;

- определять комнатное растение по внешнему виду, соотносить его с названием и обосновывать свое мнение;

- определять порядок ухода за комнатным растением, учитывая его особенности и обосновывать свое мнение;

–использовать приобретенные знания для составления рассказа, о том, как ухаживать за комнатным растением.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять задания в соответствии с планом;

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- оценивать выполненное задание;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные умения

- рассказывать о строении растения и его частях;

- описывать внешний вид комнатного растения и соотносить его с названием (научным, народным);

- изображать комнатное растение;

- оформлять в таблице порядок ухода за комнатным растением, используя условные обозначения;

- ухаживать за комнатным растением, учитывая его особенности:

- составлять рассказ о том, как ухаживать за комнатным растением, учитывая его особенности.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Технология

Тема – «Растения».

ИЗО

Тема – Пятно. Объём. Лист растения.

Информационный материал

А. А. Плешаков Учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба». Демонстрационный материал

Таблицы: «Части растений», «Растения рядом с нами».

Электронное приложение

Интерактивный материал

Карточки с заданиями.

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная -

• групповая -

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ ОНЗ

I этап. Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

• Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к комнатным растениям и уходу за ними.

- Ребята, мы получили письмо от учащихся 5 класса.

«Дорогие друзья!

Мы перешли в 5-ый класс, но в этом кабинете осталось много наших друзей. Это Щучий хвост, Ёжик, Фиалка, Бегония и др. Они приехали к нам из разных стран. Им необходимо ваше внимание и уход. Пожалуйста, позаботьтесь о них, и они станут вам добрыми друзьями.

Ученики 5 класса».

- Знаете ли вы, как ухаживать за Фиалкой или Ежиком?

- Школьники предлагали разные версии, но дискуссия показала, что они пока не могут представить убедительно свою позицию.

- Есть ли у вас желание научиться заботиться о комнатных растениях класса, чтобы с ними подружиться?

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание заботиться и ухаживать за комнатными растениями класса.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Блок А. Что общего у разных растений?

Цели:

• Актуализировать знания школьников о частях растения.

• Научить школьников:

- определять части растения и обосновывать свое мнение;

- определять сходство и различие в строении растений, и обосновывать своё мнение;

- рассказывать о строении растения;

- изображать растение и его части;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- оценивать выполненное задание;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З) Учебник, с. 22

Назовите части растения, которые вы знаете.

Рассмотрите на рисунке кабачок и назовите части, из которых он состоит.

Задание 2 (З)Демонстрационная таблица «Части растений»

Соотнесите название части растения с его изображением.

корень стебель лист цветок плод семена

Расскажите о строении растения.

Задание 3 (З) Учебник, с.22

Рассмотрите части растений у крыжовника и яблони и назовите различия.

Назовите признак, который их объединяет.

Задание 4 (П)

Можно ли утверждать, что кактус не имеет корня? Обоснуйте своё мнение.

Задание 5 (У) Рабочая тетрадь, с.12 №1

Нарисуйте растение так, чтобы были видны все его части.

Обменяйтесь работами с соседом по парте, и оцените работу друг друга.

Диагностические задания

1. Рабочая тетрадь, с.12, №2. Соберите растение из частей, вырезанных из приложения рабочей тетради, и назовите его (колокольчик).

2. Рабочая тетрадь, с. 13, №3. Подберите и наклейте к каждому плоду рисунок с его семенами и определите растение.

Познавательные умения:

- определять части растения и обосновывать свое мнение;

- определять сходство и различие в строении растений, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения

- рассказывать о строении растения;

- изображать растение и его части.

Блок Б. Что растет на подоконнике?

Цели:

• Ввести научное название комнатных растений: сенполия, бегония, кактус, сансевьера.

• Научить:

- раскрывать значение понятия «сенполия», «бегония», «кактус», «сансевьера» и использовать в активном словаре;

- определять название комнатного растения пол внешнему виду и обосновывать свое мнение;

- рассказывать о частях комнатного растения;

- описывать внешний вид комнатного растения;

- изображать комнатное растение.

-выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Задание 1 (З)Работа с раздаточным материалом

Соберите из различных частей знакомое вам растение и назовите его.

Задание 2 (З)

Назовите растения, которые живут в нашем кабинете.

Назовите и покажите части растений у фиалки, кактуса, бегонии.

Сообщение учителя «Сенполия»

Фиалка имеет укороченные стебли, мясистые округлые листья, покрытые ворсинками. Цвет листьев может быть зеленым или пятнистыми. Цветки имеют пять лепестков и собраны в кисти.

Нашёл фиалку биолог Сен-Поль в лесу у подножия Африканской. Горы. Благодаря этому, цветок получил научное название фиалки - сенполия.

«Ежик» растёт в пустыне, имеет мясистый стебель, который содержит много влаги, добытый корнями с большой глубины. Вместо листьев у цветка колючки, чтобы не испарять много влаги. Имеет цветы, цветет кактус один раз в год. Научное название этого комнатного растения – кактус.

Цветок бегонии имеет широкие листья. Она живёт она, где тепло и влажно. Цветок назвали в честь губернатора острова Гаити Мишеля Бегона.

Задание 3 (З)

Назовите научное название комнатных цветов: фиалки, кактуса, бегонии.

Задание 4 (П)

Верно ли, что кактус имеет такие же цветы как фиалка? Обоснуйте свое мнение.

Задание 5 (У)

Расскажите о появлении научного названия фиалки.

Определите среди изображений кактус и раскрасьте его цветок.

Соберите цветок бегонии, используя изображение ее частей.

«Щучий хвост»

Листья Щучьего хвоста растут твердые, гладкие, с темно-светлыми полосками и напоминают чешую рыбы. Научное название этого комнатного растения – сансевьера. Растет оно на острове Шри-Ланка и в Индии.

Задание 6 (З)

Укажите слова, которые подсказали вам ответ каждой загадки:

Плоский, длинный, а не брус; полосат, но не арбуз (сансевьера)

Есть зеленые уроды из колючей злой породы, да цветки атласные – алые и красные (кактус).

Укажите научное название комнатных цветов: «Щучий хвост», «Ёжик».

Рассмотрите и опишите внешний вид Сансевьеры.

Задание 7 (П)

Верно ли, что «Щучий хвост» имеет колючки? Обоснуй свое мнение.

Задание8 (У)

Изобразите комнатное растение, имеющее название Щучий хвост, Ёжик.

Задание 9 (У)

Нарисуйте свое любимое комнатное растение и расскажите о нем.

Диагностические задания

Рабочая тетрадь, с. 14 №2

1.Узнайте и назовите растение по его фрагментам.

Проверьте свое решение, используя рисунок учебника (с. 24).

2. Рабочая тетрадь, с. 14 №4

Назовите народное название каждого комнатного растения:

Сенполия – ……..(фиалка);

Кактус – …………(Ежик).

3. Из предложенных слов, определите название части комнатных растений и подчеркните их:

Ягода, цветок, лист, корень, стебель.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятия «сенполия», «сансевьера», «бегония», «кактус» и использовать в активном словаре;

- определять название комнатного растения по внешнему виду и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные умения

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- рассказывать о частях комнатного растения;

- описывать внешний вид комнатного растения;

- изображать комнатное растение.

Блок В. Как ухаживать за комнатными растениями?

Цели:

• Ввести алгоритм ухода за комнатными растениями.

• Научить:

- определять порядок ухода за комнатными растениями и обосновывать свое мнение;

- соотносить особенности комнатного растения и порядок ухода за ним, и обосновывать свое мнение;

- определять предметы для уходаза комнатными растениями;

- рассказывать алгоритм ухода за комнатными растениями;

- выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями.

- соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

- оценивать выполненное задание.

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Задание 1 (З) Учебник, с..71

Рассмотрите рисунки и назовите основные приемы ухода за комнатными растениями (полив, протирание листьев, рыхление почвы).

Назовите значение слова: «лейка», «опрыскиватель», «грабли», «трезубец», «совок», «кисточка»

Сообщение учителя

Алгоритм ухода за комнатными растениями

Чтобы ухаживать за комнатными растениями, нужно:

1. Поворачивать к солнцу, если растение с ним дружит. Ставить вдали от прямых солнечных лучей, если растение с солнцем не дружит.

2. Рыхлить трезубцем, но учитывать их особенности;

3. Поливать отстоянной водой, учитывая особенности растения;

4. Опрыскивать водой растения, имеющие гладкие листья;

5. Протирать пыль кисточкой (тряпочкой) гладкие листья растения; 6. Подкармливать удобрением, учитывая особенности растения;

7. Пересаживать весной или осенью, учитывая особенности и величину растения.

Например, сенполию не ставить на солнечное место, так как она не любит прямые солнечные лучи - листья могут сгореть, рыхлить землю трезубцем, необходимо поливать ее только в поддон, стряхивать пыль мягкой кисточкой, подкармливать в период цветения, пересаживать весной или осенью (порядок ухода за фиалкой демонстрируется учителем).

Задание 2 (З)

Расскажите алгоритм ухода за комнатными растениями, используя иллюстрации (или условные обозначения).

.

Задание 3 (П)

Верно ли, что любые комнатные растения можно опрыскивать? Обоснуйте свое мнение.

Можно ли утверждать, что протирать пыль нужно у всех комнатных растений? Обоснуйте свое мнение.

Верно ли, что все комнатные растения требуют частого полива водой? Обоснуйте свое мнение.

Задание 4 (У) Рабочая тетрадь, с. 3

Раскрасьте рисунок, на котором растение поливают правильно.

Задание 5 (У) Практическая работа с ввзаимопроверкой

Выберите комнатное растение и покажите порядок ухода за ним.

Оцените действия друг друга в группе.

Диагностические задания:

Рабочая тетрадь, с.13,№1

1. Перечислите названия предметов, которые нужно использовать, ухаживая за комнатными растениями.

2. Определите ошибку, которую допустил школьник, ухаживая за комнатными растениями:

1. Полил растение.

2. Рыхлил растение.

3. Опрыскивал растение с пушистыми листьями.

4. Протирал пыль кисточкой гладко-кожистые листья.

Познавательные умения:

- определять порядок ухода за комнатными растениями и обосновывать свое мнение;

- соотносить особенности комнатного растения и порядок ухода за ним, и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения

- соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

- оценивать выполненное задание.

Коммуникативные умения:

- оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.

Предметные умения:

- определять предметы для уходаза комнатными растениями;

- рассказывать алгоритм ухода за комнатными растениями;

- выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями.

Блок К. Диагностика качества освоения темы

Цель – установить степеньусвоения темы:

-выполнять задания в соответствии с целью;

-определять части растений;

- раскрашивать изображение цветка;

- определять и называть комнатные растения класса;

- определять инструменты, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Контрольные задания:

1.Проверим себя, с.9, №1

Нарисуйте любимое комнатное растение со всеми его частями, используя атлас-определитель.

2. Проверим себя, с.5,№1

Раскрасьте на рисунке сенполию.

3. Проверим себя, с.5,№2

Рассмотрите растение, которое нарисовал художник, и изобразите отдельно каждую его часть.

4. Прочитайте название инструментов и подчеркните те, которые необходимы для ухода за комнатными растениями: грабли, кисточка, лейка, лопата, опрыскиватель, трезубец.

Регулятивные умения:

- выполнять задания в соответствии с целью;

Предметные умения:

-определять части комнатных растений;

- раскрашивать изображение цветка;

- определять и называть комнатные растения школьного класса;

- определять инструменты, необходимые для ухода за комнатными растениями.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый

результат деятельности

• Стимулировать интерес к жизни комнатных растений;

• Научить школьников:

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- планировать свое действие в соответствии с учебным заданием;

- использовать приобретенные знания для составления рассказа о том, как ухаживать за комнатными растениями;

- определять порядок ухода за комнатными растениями и оформлять его в таблице, используя условные обозначения;

- составлять рассказ о том, как правильно ухаживать за комнатными растениями;

- представлять результат свой деятельности.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

выбор варианта задания (информативный, импровизационный, эвристический);

выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Информативный вариант

1. Внесите условные обозначения в таблицу в таком порядке, как этого требует уход каждого из представленных комнатных растений, с учетом его особенностей.

2. Составьте рассказ о том, как ухаживать за комнатным растением (по вашему выбору), используя данные таблицы.

Условные знаки: полив, рыхление, уход за листьями, освещение

Импровизационный вариант

1. Внесите условные обозначения в таблицу в таком порядке, как этого требует уход каждого из представленных комнатных растений, с учетом его особенностей. Предложите свое любое комнатное растение и покажите в таблице порядок ухода за ним.

2. Составьте рассказ о том, как ухаживать за комнатным растением, (по вашему выбору), используя данные таблицы.

Название растения

Освещение

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Кактус

Сенполия

Сансевьера

Название растения

Освещение

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Кактус

Бегония

Сенполия

Сансевьера