- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока английского языка в 10 классе «Можно ли купить счастье?»
1225
0
Конспект урока
Учитель: Халилова Люция Бизяновна
Дата: 03\02\2015
Предмет: английский язык
Класс: 10
Тема урока: Могут ли деньги купить счастье?
Этап обучения по теме: заключительный
Цели урока:
Воспитательная
Критическое осмысление различных систем ценностей, способов достижения успеха в жизни
Обучающая
Обучение говорению: выражение отношения к прочитанному; рассуждение на базе высказывания проблемного характера.
Развивающая
Формирование коммуникативных межпредметных умений: участвовать в коллективном обсуждении, выражать свое мнение и аргументировать его, работать в сотрудничестве.
Формирование познавательных межпредметных умений:
понять основное содержание прочитанного текста,
извлекать необходимую фактическую информацию
понимать существенные детали в тексте.
Основные технологии обучения:
коммуникативное обучение – решение коммуникативных задач в ситуации иноязычного общения;
проблемное обучение – создание проблемной ситуации
Формы организации познавательной деятельности:
групповая, фронтальная, парная, индивидуальная
Оборудование:
компьютерная презентация, магнитная доска, мультимедийное оборудование, раздаточный материал
Основные источники информации: авторский цифровой образовательный ресурс (презентация), авторский текст, сайты интернета, справочная и методическая литература
Ожидаемый результат:
Учащиеся активизируют лексику для обсуждения темы денег и счастья; выразят свое отношение к проблеме соотношения денег и счастья, закрепят способы выражения предположения, причинно-следственных связей; представят аргументацию своего мнения.
Учащиеся зафиксируют проблему, сформулируют цель, проанализируют текст, сделают выводы, выразят свое отношение к прочитанному, обсудят высказывание проблемного характера.
В ходе работы над текстом применят способы мыслительной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.
В ходе целеполагания и групповой работы произойдет формирование умения слушать и слышать собеседника, умение взаимодействовать.
Список использованной литературы:
Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Титул, 2010
NewMillenniumEnglish, 10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Гроза О.Л., Мичурина М.Л., Рыжкова Т.Н., Шалимова Е.Ю. - М.: Титул, 2010
www.senteacher.org
Формируемые УУД | Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | ||
Организационный момент (1 минута) | |||||
Личностные: Создание атмосферы доброжелательности Метапредметные: Регулятивные Организация своей учебно-познавательной деятельности Коммуникативные Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета. Предметные: Формирование навыка речевого поведения в стандартном этикетном разговоре. | Учитель: Hello everyone! How are you today? Ученики: Fine, thanks. And you? Учитель: Very well, thank you. | Приветствует учеников. Демонстрирует образец речевого этикета. Вводит в атмосферу иноязычного общения. | Фронтальная работа: Приветствуют учителя. Отрабатывают образец поведения в стандартных ситуациях этикетного общения. | ||
Определение темы урока. Целеполагание. (4 минуты) | |||||
Личностные: Формирование положительного отношения к познавательной деятельности. Развитие памяти и внимания Метапредметные: Регулятивные Умение определить личностную ценность учебного задания Коммуникативные Умение работать в сотрудничестве с языковым партнером Познавательные Умение выделять существенные связи. Осуществление операций анализа, обобщения для решения учебной задачи. Формулирование познавательной цели. Предметные: Актуализация лексики по теме «Деньги» | Учитель: Now we’re going to split into two groups of five. You’re A. You’re B. Are you A or B? As sit here. Bs sit there. What is happiness? Complete the Word Maps (a diagram which is used to make a visual record of vocabulary on the same topic) connected with happiness. Учащиеся в группах заполняют ассоциативнуюдиаграммупонятиями, связанными со словом Счастье. Учитель:Exchange your Word Maps. Compare your ideas and find similarities. Учащиеся сравнивают диаграммы обеих групп и находят общие идеи. Учитель прикрепляет диаграммы на магнитную доску. Учитель:Let’s play a memo game Pelmanism. Now you’re going to work in pairs. You two. You two. You two. Take the cards. Spread them face down on your table. Open two cards at a time. Take turns to find the matching cards. The matching pair of cards is taken as a gift. The winner is the person who has the largest number of matching cards. S is the winner. Well-done! What is this activity good for? What do these words have in common? Ученики: Money. Учитель:That’s right. Make questions using these two words “money” and “happiness”. Учащиеся составляют вопросительные предложения, используя слова “ деньги” и “счастье”. Today we’re going to speak about money and happiness The topic of today’s lesson is “Сan money buy happiness?” (ДемонстрируетСлайд 1) Учитель: Our aim is to discuss the problem and to try to find answers to this question. | Создает эмоциональный настрой урока. Организует работу в группах. Проверяет правильность понимания инструкции при помощи ICQs. Формулирует задания для групп. Организует деятельность по заполнению ассоциативных диаграмм. Стимулирует учащихся к проведению операций анализа и выделения существенных связей. Организует деятельность учащихся в парах закрытого типа. Предлагаетязыковую игру «Пелманизм», направленную на развитие внимания и памяти, смысл которой найти наибольшее количество соответствующих карточек. Дает инструкцию к игре. При необходимости демонстрирует образец выполнения задания паре открытого типа. Поощряет победителя. Побуждает определить личностный смысл игры. Организуетбеседу, создающую условия эффективного целеполагания. | Групповая и парная работа: Играют в мнемоническую игру, находя соответствующие пары карточек: слово - его определение. Определяют личностный смысл задания. Выделяют существенные связи между языковыми единицами и осуществляют обобщение. Подбирают слова для формулирования темы урока. | ||
Проблемная ситуация (5 минут) | |||||
Личностные: Формирование желания выполнять учебные действия. Метапредметные: Коммуникативные Умение слушать, вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении. Умение формулировать мысли, используя адекватные языковые средства. Познавательные Умение выдвигать гипотезы, предположения. Умение аргументировать выдвинутые предположения. Формулировка проблемы Предметные Умение описывать картинки. Умение использовать структуры mighthavedone для выражения предположения. Умение использовать структуру Smbseemsto\doesn’tseemto для выражения оценочной характеристики. | Учитель:Look at the photo. (Демонстрирует слайд 2) Who’s in the photo? What’s happening? What does the person look like? Does the person seem to be happy? Why? (Демонстрируетслайд 3) Who’s in the photo? What’s happening? What does the person look like? Does she seem to be happy? Why not? What might have happened? Учитель демонстрирует структуру might have done для выражения предположения. Учащиеся делают предположения. | Организуетэвристическую беседу на основе увиденных фото. Побуждает к мыслительной деятельности. Используеткарточки со словами, позволяющие использовать адекватные языковые средства для выражения предположения. Побуждает аргументировать выдвинутые предположения. Подготавливает учащихся для критического восприятия художественного текста. | Коллективная работа: Участвуют в эвристической беседе. Описывают фото. Сравнивают, анализируют, выдвигают предположения. Строят устное речевое высказывания, используя адекватные языковые средства. | ||
Работа с текстом (10минут) | |||||
Личностные Оценивание осваиваемого материала. Поиск личностного смысла в осваиваемом материала. Метапредметные Коммуникативные Умение координировать свою деятельность в паре. Умение выражать свое мнение. Умение аргументировать свою точку зрения. Познавательные Умение просмотрового чтения – выделять необходимую информацию в тексте. Понимание основного содержания текста. Детальное понимание текста. Умение воспринимать текст с точки зрения поставленных задач. Умение производить логические операции анализа, сравнения, обобщения и вывода. Предметные Актуализация знаний о порядке слов в вопросительном предложении. ИспользованиеSecondConditional для выражения ирреальных событий. | Учитель: Let’s check your predictions. Scan the text and find the girl’s name and profession. Учащиеся просматривают текст и находят ответы в тексте: Nastya Cherepanova, a cashier at a post-office Read the text again for 3 minutes and put the pictures in the correct order (Jumbled pictures). Compare your answers with your partner’s. Now let’s check your answers: 3 4 2 1 Find in the text sentences to illustrate the pictures (Label the pictures). …her boyfriend, Igor Matyukov, who helped her to rob the post-office. Nastya was arrested and put into prison. In reality she was very shy and modest. She was an orphan. She didn’t have a supportive family: a mother, a father. She lived in a boarding school with her sister. Учитель: Take the cards and make up a question. Work in pairs. (Scrambled Sentences) Каждая пара учащихся получает набор карточек со словами, при помощи которых им нужно составить вопрос: How did she work? How much money did they steal? Where did they travel to? How did they spend money? Why did she receive the life sentence? Учитель организует управляемый диалог: S1askS2,etc. Has money made Nastya happy? | Организует работу с текстом: Побуждает учащихся решить следующие учебные задачи: Найти ответы на вопросы Поставить картинки в правильном порядке в зависимости от содержания текста(JumbledPictures). Найти подписи к картинкам в тексте. (Labelthepictures) Составить вопросы.(Scrambled sentences) Задать и ответить на вопросы.(Управляемый диалог) Организует беседу с целью проверки понимания текста. Организует взаимопроверку ответов учащихся. Организует самопроверку. Мотивирует учащихся вести дискуссию. | Индивидуальная и парная работа: Читают и анализируют текст. Находят необходимую информацию в тексте. Читают текст с целью понимания основного содержания текста. Читают текст с целью детального понимания текста. Сравнивают ответы и координируют свою деятельность в паре. Актуализируют знания о порядке слов в вопросительном предложении. Участвуют в беседе. Строят монологическое высказывание, используя адекватные языковые средства. Выражают свое мнение. Приводят доводы в поддержку своего мнения. Слушают собеседника, поддерживают его точку зрения или опровергают ее, приводя аргументы. | ||
Дискуссия (18 минут) | |||||
Личностные Поиск личностногосмысла в осваиваемом материала. Персонализация- выражение своего Я через призму осваиваемого материала. | Учитель организует дискуссию в формате TalkShow. Звучат аудио заставка из передачи “Пусть говорят”. Student 1 is my assistant. S1 gives the microphone to the person who he feels wants to talk. Let’s start our talk show. Today we are discussing a very urgent problem. In the studio there are people who want to express their ideas. (Демонстрирует слайд 4) What makes people feel much happier? What makes people feel much unhappier? What is your image of a happy person? What makes you happy? What makes you feel depressed? In conclusion I want to read an extract from one essay: From my point of view not only money can buy happiness. There are a lot of things that lead to happiness. There are a lot of things which give you a wonderful sense of satisfaction of life: your job, your home, your family, your love. It’s up to you to decide which things to God bless you. . | ||||
Рефлексия деятельности. Домашнее задание (2 минуты) | |||||
loan | money you borrow in a bank | debt | borrowed money | euro | currency of United Europe |
The DOW Jones | stock exchange | wealthy | rich | counterfeit money | illegal money |
mortgage | money you borrow to buy a house | pound | currency of GB | salary | money you receive in your job |
currency | national money | to haggle | to reduce the price | Treasury | the government department which deals with money |
_____ | _____ | _____ | ____ |
_______________________________________________
Her name’s Nastya Cherepanova. In her dreams Nastya imagined herself as a princess. But In real life she was very poor and miserable. Life wasn’t kind to the girl. She was an orphan. She didn’t have a supportive family: a mother, a father. She lived in a boarding school with her sister.
After school she got a job in a post-office. She was very glad to get the position. She thought it was the chance of a lifetime, the best opportunity she would ever have. She became a cashier in the post-office responsible for the money paid to local pensioners. She was a good worker, awarded the title “Employee of the year”.In reality she was very shy and modest. Her workmates knew nothing about her private life: her ambitions, home, and family.
Nasya started her work in the post-office as a cashier. She gave pensions to the retired people; it was money of elderly men and women paid for their hard job in the past. The girl had never seen such a lot of money before. The temptation was great. And she couldn’t overcome it.
One day she stole 8 million rubles and went on a journey to the Black sea with her boyfriend, Igor Matyukov, who helped her to rob the post-office.There they began to live a life of luxury. They stayed in the most luxurious hotels where only tycoons could afford apartments. They ate lobsters and Foie gras. They bought a new car Hammer, jewellery with diamonds. They lived expensively and had anything they wanted. The lovers were very happy and enjoyed themselves more than ever before. They had the time of their life. Eventually the sweethearts were caught by the police. Nastya was arrested and put into prison. Fortunately the judge wasn’t very strict to the boy. He was sentenced to 2 years in prison. She was sent to prison for four and a half years.
Happiness
Complete the Word Map. Write as many words connected with Happiness as possible.Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/122326-konspekt-uroka-anglijskogo-jazyka-v-10-klasse
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.