Зоология 7 класс. Класс насекомые. Внешнее строение

Зоология 7 класс. 29 урок. Класс насекомые. Внешнее строение.

Планируемые результаты: Личностные: - проявление эмоционально-ценностного отношения к многочисленности насекомых, значению насекомых в  природе и их роли в жизни человека;

- формирование бережного отношения к природе;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками, учителем;

Познавательные: - умение найти и объяснить черты сходства и различия между классами типа Членистоногих;

- умение связывать особенности внешнего строения в соответствии с приспособленностью насекомых к среде обитания;

- умение применять знания об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых в объяснении причин их необычайного процветания;

- умение использовать приобретенные умения для определения систематического положения животных, выявлять пути развития усложнений и взаимоотношений между классами членистоногих,

- находить причины различий между близкородственными животными,

- связывать уровни развития представителей типа членистоногих с различными условиями обитания (приспособленность к жизни на суше, в воде и воздухе),

- объяснять целесообразность большого разнообразия беспозвоночных животных на примере класса насекомых.

Предметные:- формирование первоначальных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях;

-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы;

-умение ставить вопросы, делать выводы;

Метапредметные: - умение использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- умение применять и преобразовывать схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

  Задачи: воспитывающая: сформировать ответственное и бережное отношение к природе;

развивающая: сформировать познавательный интерес направленный на познание живой природы;

обучающая: систематизировать знания о живой природе и многообразии живых организмов

Цели: Создать условия для получения учащимися знаний по теме: « Класс насекомые. Внешнее строение»; обобщить и углубить знания об особенностях строения и жизнедеятельности ракообразных и паукообразных, биологическом значении в природе и в жизни человека.

Задачи: Познакомить учащихся с внешним строением насекомого на примере майского жука.

Найти прогрессивные признаки в строение насекомых в сравнении с ракообразными и паукообразными.

Тип урока: комбинированный урок

Методы: наглядные, словесные, практические, создание ситуаций выбора, создание проблемных ситуаций, учебный диалог.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Оборудование: учебник « Биология» И. Н. Пономарева, презентация «Насекомые», проектор, компьютер, экран.

Сделать выводы по таблице (ответ: сложноорганизованные животные – что позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни).

Наука, изучающая насекомых называется —Энтомология.

Мы продолжим слушать старика – лесовика, мы узнаем, насколько насекомые разные.

(Рассказ старика – лесовика – 2 часть).

Насекомые, это очень древние организмы, которые даже внешне удивительно приспособлены к жизни. Стоит посмотреть на насекомое и можно сразу сказать, чем и как оно питается, как передвигается, где живет.

Вернемся к учебнику рисунку 103 на стр. 133. (слайд 5)

Обратите внимание:

- Какие органы находятся на голове? (глаза, усики, ротовой аппарат)

- Какую функцию выполняют усики у ракообразных? (осязания, обоняния) (слайд 7)

Отправляясь в поход, мы на привале раскладываем свои продукты, чтобы перекусить, и вот тут обнаруживаем вездесущих мух, откуда они могут здесь взяться, ведь до поселка не один километр?

Оказывается у мух хорошо развито обоняние? Она чувствует на расстоянии 8 км.

Ротовые органы насекомых тоже разнообразны, посмотрите на рис 98 стр. 126 изображены ротовые аппараты насекомых. (слайд 8)

- Как вы думаете, как муха собирает пищу? Посмотрите, она как бы промокает пищу, слизывает.

- На что похож ротовой аппарат жука?

- Что им жук может делать?

Бабочкам ничего грызть ненужно — они питаются нектаром, спрятанным в улитки - хоботок — сосущий.

А вот комарам, клопам надо добывать, прокалывая кожу растений или животных.

- Поэтому. Как будет называться их ротовой аппарат?

- Как вы, думаете, почему у насекомых ротовые аппараты разные? (Это связано с разнообразием пищи. Насекомые едят ни что попало – у каждого вида своя пища. Есть короеды, сокососы).

Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?

(питание разной пищей ослабляет конкуренцию между насекомыми).

- на голове также располагаются 1 пара сложных глаз, состоящих из фасеток (слайд 9)

Вспомните, у каких ранее изученных животных, сложные фасеточные глаза? (у ракообразных)

- Что располагается у насекомых на груди? (крылья) (слайд 5) и (слайд 10, 11)

- Для чего насекомым крылья? (для обнаружения пищи, самки и самца, уклонится от врагов).

- а теперь подумайте, все ли насекомые летают? Нет конечно, а связано это с паразитизмом. (вши, блохи).

На груди у насекомых расположены лапки (ноги).

- В чем сходство строения ног насекомых с ракообразными и паукообразными?

- на что это указывает?

На рис. 97 Стр.126 даны разнообразные виды конечностей. (слайд 12,13)

- Какие виды конечностей различают у насекомых? (бегательные, прыгательные, плавательные, копательные).

- Давайте определим, каким видам насекомых они принадлежат? (бегательные – тараканы, жуки; плавательные – жук плавунец, водомерки; прыгательные – кузнечики, саранча; копательные - медведка).

Почему конечности такие разные у насекомых? С чем это связано?

(Насекомые освоили различные среды жизни).

- Какой отдел тела мы с вами еще не разобрали? (брюшко).

- В чем особенности строения брюшка насекомых? Вспомните, о чем говорил старик – лесовик?

(Брюшко, как будто насечено, отсюда и название – насекомые). (слайд 15)

Поведение насекомых по сравнению с паукообразными очень сложное, оно основано на рефлексах, такое поведение называют – инстинктом.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- актуализировать соответствующие мыслительные операции, необходимые для «открытия» нового знания;

-организовать деятельность учащихся по изучению новой темы;

- развивать коммуникативные способности учащихся в совместной деятельности, умение вести диалог;

- обратить внимание учащихся на правила безопасного поведения в быту и умение оказать первую помощь при укусе насекомых.

5.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

показать умения давать определения, характеризовать свойства животных класса членистоногие, указывать особенности строения и жизнедеятельности насекомых,

установить степень усвоения темы.

Методы: беседа, работа в паре.

Итак, ребята, какие признаки насекомых, указывают на сходство в строении с ракообразными и паукообразными?

- перечислите признаки насекомых, с помощью которых мы можем их определить в природе?

- в чем особенности строения и жизнедеятельности насекомых, позволивших им освоить все участки земли?

Составьте, сиквейн к теме урока. (насекомые).

Итак, ребята, вы проделали огромную работу. Какое у вас настроение?

(Сигнальная карточка: улыбка, задумчивость, грусть).

Какие вопросы вам показались наиболее трудными?

Все ли планируемые результаты достигнуты? (просмотр плана).

Какую бы оценку вы себе поставили за участие в работе?

Какую оценку поставите друг другу?

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

выявить степень усвоения материала,

умение объяснять прогрессивные изменения в ходе эволюции членистоногих,

умение использовать полученные знания при выполнении учебного задания. Умение формулировать высказывания.

(познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные)

6

Домашнее задание.

& 26 до стр. 127 (Внутреннее строение насекомых).

Подготовить сообщения о значении насекомых, их многообразии.

Приложение №1 Рассказ старика – лесовика.

(1 часть) Пришли однажды в лес ребятишки и начали зачем-то копать яму. Ну, я вмешиваться не стал. Пусть, думаю, копают. Зато послушаю, о чём они говорят в лесу. Сижу под деревом, слушаю. Вдруг один как закричит:" Смотрите! Смотрите!". Потом другой сказал: "Чудное насекомое, какое!". А третий говорит:" Какое же это насекомое, Если у него шерсть!" "И клешни!" - добавил второй. "Ребята! - опять я слышу голос того, кто первый закричал. - Ребята, а вдруг мы сделали какое-нибудь великое открытие, и нашли совершенно неизвестное животное?!" Тут все опять зашумели, закричали, а мне стало очень интересно: какое такое неизвестное животное нашли они в моём лесу? Раздвинул я тихонечко кусты и незаметно подполз к ребятам. Гляжу, и правда на кучке лежит это самое животное: все покрыто бурой шерстью, с шестью ногами, а две передние и верно немного похожи на рачьи клешни. И тут я чуть не засмеялся во весь голос: ведь на земле лежала самая обыкновенная медведка. Медведку увидеть не легко - живёт она в земле, а если и выходит на поверхность, то почти всегда ночью. И если эти мальчики никогда не видали медведку и даже никогда не слышали про неё, всё равно должны были понять, что перед ними насекомое. А почему, мил человек? Да потому! Ведь они же сказали сами: шесть ног. А у кого шесть ног? Только у насекомых! Не зря же мы иногда называем насекомых просто шестиногими. Так ведь? И некогда не спутаем их с пауками и многоножками. Потому что у пауков восемь ног, у многоножек ... много. И шестнадцать может быть, и сто, и даже, говорят, нашли одну такую, у которой 720 пар ног! Но это, конечно, не в нашем лесу. И хоть эта многоножка, наверное, очень заинтересовала учёных, всё равно мы не называем её насекомым.

Продолжение рассказа старика – лесовика. В насекомые может быть зачислен тот, у кого шесть ног. И не на одну больше, и на одну меньше! Это, мил человек, главное условие. Но не единственное.

(часть 2) Вот подумай: почему мы насекомых называем насекомыми? Слово-то "насекомые" происходит от слова "насечка", "насекать". А теперь посмотрим!
Лесовичок поднял руку, и на ладонь тот же час села бабочка. Она сложила над головой крылышки, будто демонстрируя своё брюшко, покрытое мелкими-мелкими мягкими волосками. Но, не смотря на волоски, на нём видны были поперечные полоски, словно брюшко её было действительно насечено.
- И ещё обратите внимание, - у неё хорошо видно брюшко, грудь и голову. Видите? Теперь поняли? Почему мальчики в лесу должны были узнать, что за зверь перед ними? Ведь у медведки хорошо видны и голова, и грудь, и брюшко, видны насечки, и у неё - шесть ног. В общем, имеются все три признака насекомых! И пусть ребята никогда не видали медведку, пусть никогда не слышали о ней, они сразу должны были понять, что это за существо. Если они будут знать хотя бы три признака, их никто не собьёт с толку ни "шерсть", а точнее, волоски, которыми покрыто тельце насекомого, как у этой медведки, ни что другое. А сбить человека насекомые могут очень легко. Ведь насекомые очень и очень разные, даже невозможно предложить, что они "родственники". Есть насекомые такие маленькие, что и разглядеть-то их почти невозможно -длиной в треть миллиметра, а есть огромные - о тридцати сантиметров в длину. Получается, одно насекомое в тысячу раз больше другого! Одни насекомые летают, другие ползают, третьи прыгают или бегают. Насекомые живут на воде и под водой, в горах и под землёй, на траве и в древесине. Есть насекомые тонкие и длинные, как спички, и круглые, как шары, есть насекомые, которые живут один день и которые живут несколько лет.

Так же как разнообразны крылья насекомых. Разнообразны их полёт: быстрый или медленный, планирующий или с фигурами "высшего пилотажа". Некоторые насекомые, такие, например, как дневные бабочки, летают медленно и делают 5-10 взмахов крыльев в секунду. Другие летают в секунду по несколько десятков ,а то и сотен взмахов и летают очень быстро. Да, именно очень быстро. Впрочем, суди сам: муха делает 300-500 взмахов в секунду и пролетает в час 2 километра; пчёлы, делая примерно 400 взмахов развивают скорость до 30 километров; слепни-до 40, а бабочки-бражники даже до 60 километров в час.

Стоит посмотреть на насекомое, и можно сразу сказать, чем и как оно питается. Как передвигается, где живёт.
Многие насекомые грызут листья или стебли растений, кору или древесину. Таких грызунов легко узнать по твёрдым, снабжённым зубцами челюстям - жвалам. Бабочкам нечего грызть - они питаются нектаром. Но нектар этот часто спрятан в глубоких чашечках цветов. И вот ротовые части бабочек вытянуты в длинные трубочки. Трубочки эти свёрнуты спирально, иначе бабочкам трудно летать. Мухе доставать нектар из цветка не требуется. Поэтому хоботок у неё короткий. Но он тоже втягивается и вытягивается, когда надо. Комарам, клопам, слепням, москитам еду надо добывать, прокалывая кожу животных или растений. Поэтому хоботки у них острые, как кинжалы и шпаги.
Ротовые части расскажут, как и чем питается насекомое. А ноги безошибочно подскажут, где и как они живут. У бегающих по земле насекомых ноги обычно длинные и тонкие. Благодаря этим ногам бегающих насекомых никогда не спутаешь с живущими в воде плавунцами или водолюбами. У них ноги плоские и напоминают вёсла. У насекомых, проводящих большую часть жизни на растениях, ноги утолщённые на конце или сплющенные. На них не побежишь. Но ползать очень удобно. Есть насекомые, которые много времени проводят в земле или образ жизни которых связан с рытьём. Передние ноги у них расширены, укорочены, снабжены зубцами. Такими ногами легко рыть ходы в почве. Если увидишь навозного жука или медведку, обрати внимание на их ноги.

Приложение №2 Характеристика класса насекомых (таблица заполненная учащимися в ходе групповой работы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/123195-zoologija-7-klass-klass-nasekomye-vneshnee-st