Конспект урока математики, построенного по технологии активных методов обучения

Организационная информация

Автор урока

Куракин И.А.

Предмет

математика

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5 общеобразовательный, 24 человека, класс разделен учителем на 4 группы так чтобы в каждой группе были ребята с разным уровнем мотивации к математике, в каждой группе назначен капитан из числа сильных учащихся

Продолжительность урока (занятия)

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия

Решение задач по теме «Проценты»

Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)

Математика, 5 класс, Н.Я. Виленкин, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд,

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Проценты», решение трех типов задач на проценты (рассмотренных на предыдущих уроках, подготовка к контрольной работе, построенный по технологии активных методов обучения.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

В классе 25 человек. Большинство ребят имеют высокий и достаточный уровень мотивации к обучению (в классе 15 человек обучаются на 4 и 5), 4 ребят имеют низкий уровень мотивации к учебе и к предмету.

Цели урока/ занятия/ мероприятия

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Проценты»

Задачи урока/ занятия/ мероприятия

повторение основных приемов и методов решения задач на проценты;

демонстрация связи математики с реальной действительностью;

развитие мышления и речи обучающихся.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия

Предметные: повторить алгоритмы решения трех типов задач по теме Проценты

Личностные: сформировать навыки самоконтроля и самоанализа

Метапредметные:

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Усвоить алгоритм решения задач по теме «Проценты», повторить понятие «процент», правила выполнения действий с десятичными дробями

Подробный конспект урока/занятия

Фаза урока (занятия)

Этап

Цели фазы и этапа

Время, продолжительность

этапа

Название метода

Происхождение метода (выберите и укажитенеобходимое)

- Авторский

- Заимствованный, но измененный или адаптированный

- заимствованный

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

- Варианты проведения метода

Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО

УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Личностные

- Регулятивные, включая действия саморегуляции

- Познавательные, включая общеучебные и логические

- Знаково-символические

- Коммуникативные

Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)

- Информационная

- Учебно-познавательная

- Коммуникативная

- Социальная

Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

Приветствие/знакомство

создать благоприятную психологическую обстановку каждому и группе в целом

1

Передай улыбку

Заимствованный, но адаптированный

Цели: установление личностного контакта между обучающимися, передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Необх. материалы: не требуется

Предв. подготовка: не требуется

Технология: учитель передает рукопожатие и улыбку одному из учащихся каждой группы, а затем учащиеся передают по кругу рукопожатие и улыбку друг другу (внутри своей группы)

Здравствуйте ребята. Давайте в начале нашего занятия поделимся друг с другом хорошим настроением

Личностные:

установление личностного контакта между обучающимися.

Коммуникативные:

передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Социальная: осознание и принятие себя в коллективе.

Создание позитивной атмосферы на уроке, включение обучающихся в совместную деятельность.

Вхождение в тему урока (определение целей урока)

Организация устного счета, формулирование учащимися темы занятия

4

Шифровка

Заимствованный, но адаптированный

Цели: вовлечение каждого учащегося в повторение изученного материала и формулирование темы урока

Необх. материалы: шифровки (листы с заданиями) (приложение 2)

Предв. подготовка: подготовить материал по теме урока

Технология: каждый учащийся выполняет задания, предложенные учителем, находит два ключевых слова и используя их совместно с участниками своей группы формулирует тему урока

Уважаемые ребята. Решите здания и расшифруйте два слова. Эти слова являются ключевыми понятиями нашего урока. Постарайтесь сформулировать тему урока.

Знаково-символические: умение работать с различными формами представления информации

Познавательные: умение применить знания для решения конкретных задач

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Обеспечивается включение всех учащихся класса в практическую деятельность.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему занятия

Определение ожиданий и опасений учащихся

Научить учащихся оценивать результаты своей деятельности

1

Лист самоконтроля

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать умения анализировать свою деятельность и оценивать

Необх. материалы: лист самоконтроля (на каждого учащегося)

Предв. подготовка: не требуется

Технология: каждый учащийся в ходе урока оценивает свои действия в бланке самоконтроля в соответствии с предложенными критериями

Уважаемые ребята. Подпишите свой лист самоконтроля и оцените свою работу по выполнению первого задания по пятибалльной системе (приложение 1)

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Личностные: сформировать навыки самоконтроля и самоанализа

Социальная компетентность: способность к анализу.

Каждый учащийся оценивает результаты своей деятельности, формируется умение адекватно оценивать результаты своей деятельности

Фаза 2 «Работа над темой»

Закрепление изученного

Повторить необходимый к уроку теоретический материал, показать учащимся взаимосвязь различных тем и разделов математики

3

Мозговой штурм

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать у обучающихся коммуникативные навыки, умение работать в группе, структурировать учебный материал

Необх. материалы: маркерная либо обычная доска

Предв. подготовка: не требуется

Технология: по названию темы каждая группа предлагает правила и определения из ранее изученного материала, которые пригодятся на уроке. Затем фронтальный опрос правил и определений, записанных на доске.

Ребята. Давайте вспомним, какие правила и определения нам могут пригодиться на уроке. А сейчас давайте сформулируем эти правила.

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Познавательные: умение применить знания для решения конкретных задач

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Наглядно показана взаимосвязь различных тем и разделов курса математики

Проработка содержания темы

Повторить и систематизировать основные методы решения задач по теме «Проценты»

10/ 10/ 10

Ульи

Заимствованный, но адаптированный

Цели: вовлечь учащихся в процесс обсуждения темы урока, повторить необходимый теоретический материал

Необх. материалы: задания для каждой из групп технологические карты выполнения заданий (для каждой группы 2-3 экз.)

Предв. подготовка: материал урока оформляется в виде практических заданий и технологических карт

Технология: парты в классе расставлены четырьмя группами по три, чтобы обеспечить рассадку учащихся по 6 человек. Каждой группе выдается задание и технологическая карта (приложение 3). Учащиеся выполняют задания в тетрадях, при необходимости обсуждая решение внутри группы. По сигналу учителя группы меняются местами. Количество переходов за один урок может варьироваться от 1 до 3

Ребята. Выполните задания самостоятельно. Капитаны в случае возникновения затруднений организуют помощь силами группы. По сигналу учителя группы меняются местами по часовой стрелке

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

Учебно-познавательная компетентность:

формирование навыков учебной деятельности.

Социальная: умение организовать совместную деятельность в группе

Учащиеся под контролем учителя самостоятельноосуществляют повторение ранее изученного материала

Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»

Эмоциональная разрядка

Эмоциональная разрядка, динамическая пауза

2

Утренняя зарядка

Заимствованный

Цели: снять усталость и эмоциональное напряжение

Необх. материалы: нет

Предв. подготовка: не требуется

Технология: ребята под музыку выполняют несложные движения за учителем

Повторяем движения под музыку

Коммуникативные:

передача своего настроения, установление связей способствующих взаимодействию

Рефлексия

Научить учащихся оценивать результаты своей деятельности

1

Лист самоконтроля

Заимствованный, но адаптированный

Цели: сформировать умения анализировать свою деятельность и оценивать

Необх. материалы: лист самоконтроля (на каждого учащегося)

Предв. подготовка: не требуется

Технология: каждый учащийся оценивает свои действия на уроке в бланке самоконтроля в соответствии с предложенными критериями, используя таблицу ответов (Приложение 4)

Уважаемые ребята. оцените свою работу по выполнению заданий урока по пятибалльной шкале, используя таблицу правильных ответов.

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала

Социальная компетентность: способность к анализу.

Каждый учащийся самостоятельно оценивает результаты своей деятельности, формируется умение адекватно оценивать результаты своей деятельности

Аналитическая информация

Обоснование целесообразности использования технологии АМО для:

а. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

b. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов)

- т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

А. АМО применяемые на уроке позволяют:

- обеспечить вовлечение во все этапы урока всех учащихся класса;

- учитель выступает в роли модератора, контролирующего и направляющего процесс, все задания дети выполняют самостоятельно (без вмешательства педагога)

- обеспечивается организация работы как индивидуально, так и в группах.

- по итогам урока оценивается результат деятельности каждого учащегося.

Б. учащиеся могут сами выбрать уровень сложности и количество учебного материала, учащиеся сами организуют свою деятельность в ходе урока в рамках предложенных учителем правил

Ожидаемые/полученные результаты урока/занятия

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества

актуализированы/приобретены/закреплены).

Предметные: повторить алгоритмы решения трех типов задач по теме Проценты

Личностные: сформировать навыки самоконтроля и самоанализа

Метапредметные:

коммуникативные: уметь организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

регулятивные: уметь осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, научиться осознавать учащимися уровень и качество освоения материала.

познавательные: уметь определить тип задачи и выбрать необходимый алгоритм решения

На первом этапе учащиеся вводятся в тему (УС), развивают умение анализировать формулировать тему и цель занятия, воспитывается ценностное отношение к учебе.

Во второй фазе осуществляется актуализация знаний учащихся по теме; осуществляется систематизация изученного материала и рассматриваются способы его приемнения при решении конкретных задач; развивается умение высказать свое мнение и аргументировать его.

В третьей фазе урока учащиеся приобретают навыки рефлексии и саморефлексии.

Анализ степени реализации принципов современного образования(духовно-нравственного развития, компетентностного, индивидуального и деятельностного подходов, здоровьесбережения).

АМО позволили реализовать: принципы индивидуального подхода (ученики сами выбирали объем и сложность заданий), компетентностного. А также принципов здоровьесбережения (физкультминутка, смена видов деятельности)

Какие новые и дополнительные образовательные эффекты планируется достичь за счет использования технологии АМО

Основной эффект – повышение уровня мотивации учащихся к предмету математика, развитие навыков самостоятельной работы, адекватной оценки результатов своей деятельности, содействие успешной социализации учащихся посредством включения в уроки различных форм организации групповой работы ( группы переменного состава, работа в парах)

Методическая ценность урока/занятия

все используемые в процессе урока АМО  соответствуют общей логике урока, отвечают целям и задачам урока и его составляющих, создают полноценную и законченную картину процесса обучения

Дополнительная информация

Указание приложений к уроку/занятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Раздаточный материал (приложения № 1, 2, 3, 4). Изготовлены в MSWord2007

Использованная литература, источники информации(с указанием активных ссылок).

Учебник Математика, 5 класс Н.Я. Виленкин и др.

Образовательный портал «Мой университет»: www.moi-universitet.ru

Примечания автора/ов

Форма конспекта урока взята с сайта –

Образовательный портал «Мой университет»: www.moi-universitet.ru

Мое настроение

Примеры

№ задачи

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Сумма оценок

Мое настроение

ответ

баллы

ответ

баллы

ответ

баллы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

смайлик

смайлик

1,9

0,3

1,7

40

1,2

0,13

17

8,1

4

0,1

4

11

4

А 10 : 2,5

Д 0,18 : 1,8

Е7,2 : 6

З 810 : 100

И7 ∙ 0,8

Н 1,1 – 0,87

О 0,17 ∙ 10

П 57 : 30

Р 21 : 70

Т 1,7 ∙ 10

Ц 1 : 0,025

Ш 8,1 : 0,9

Ч 1,21 : 0,11

№ задачи

Задание 1

Задание 2

Задание 3

ответ

баллы

ответ

баллы

ответ

баллы

480 рублей

1

1500 м

1

25%

1

360 рублей

1

320 руб.

1

64%

1

0,8 ч. 48 мин.

0,4 ч. 24 мин.

0,8 ч. 48 мин.

2

6000 руб.

2

92,5 %

2

200 стр.

2

800 руб.

2

8%

2