Почему нужно быть осторожным

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

1.Оргмомент

( 1-2 мин)

Ужасно интересно
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем.
И мир большой познаем!

Подумайте, что пригодиться для успешной работы на уроке?

Личностные УУД (нравственно-эстетическая ориентация, самоопределение)

2. Актуализация знаний

( 4-5 мин)

- Хочу предложить вашему вниманию

стихотворение Г.Остера.

***

Потерявшейся ребёнок

Должен помнить, что его

Отвезут домой, как только

Назовёт он адрес свой.

Надо действовать умнее.

Говорите : «Я живу

Возле пальмы с обезьяной

На далёких островах»

Потерявшейся ребёнок,

Если он не дурачок,

Не упустит верный случай

В разных странах побывать.

- Прав ли автор этого шутливого стихотворения?

- Любому ли человеку можно сообщать свой адрес?

- Какие будут последствия, если поступить именно так?

Личностные (нравственно-эстетические). Коммуникативное участие в диалоге, монологические высказывания. Познавательные (установление причинно-следственных связей

3.Постановка учебной цели

( 4-5 мин)

- Какие неприятности в жизни связаны с нашей неосторожностью? ( пожары, травмы, аварии на дорогах)

- О чём вы хотели бы узнать, чтобы избежать неприятностей?

- Как управлять движением?

- Какие бывают знаки дорожного движения?

-Какие правила нужно выполнять, чтобы избежать опасностей?

- Что надо сделать, чтобы ответить на эти вопросы?

( Прочитать информацию в учебнике, спросить у взрослых, посмотреть в Интернете)

Регулятивные УУД (осознавание границ ЗУН о правилах человека, планирование, целепологание). Познавательные (общеучебные-формирвание). Коммуникативные (постановка вопросов)

4. Открытие нового знания (7-8 мин)

Во время беседы прозвучали очень

важные слова – быть осторожным.

- А что такое осторожность?

- Как об этом сказано в толковом словаре Ожегова? Найдите и прочитайте.

- Осторожный – предусматривающий возможную опасность, не опрометчивый.( Осторожно! Будь внимателен, грозит опасность).

- Предположите, какова тема сегодняшнего урока?

- Сравните своё предположение с записью в учебнике. Прочитайте.

Познавательные (логические, поиск и выделение информации). Коммуникативные

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

( 4-5 мин)

-Чтобы узнать, как управлять движением, обратимся к учебнику ( стр. 61).

- Прочитайте первый абзац.

- Какие ключевые слова выделены в тексте?

- От каких глаголов они образовались?

- У вас на столах лежат карточки «Дорожные знаки» .Дополните их.

Работа в парах.

Дорожные знаки

запрещающие предписывающие предупреждающие

ФИЗМИНУТКА

- Физминутка о правилах поведения на дорогах.

-Если выполняете эти правила, то подпрыгиваете и хлопаете в ладоши, если нет, то жестом головы показываете «нет» и молчите.

-Кто дорогу перейдет, только там, где переход?

- Знает кто, что красный цвет-это значит хода нет?

-Кто из вас идя домой держит путь по мостовой?

-Кто из вас в трамвае тесном уступает взрослым место?

- Кто из вас летит так скоро, что не видит светофора?

Познавательные (логические, поиск и выделение информации). Коммуникативные.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

( 4-5 мин)

Работа в парах.

- Соотнесите знак и его название. Проверьте себя.

( Рубрика «Подсказка»)

Проверка работы.

-Предупреждающие знаки: опасный поворот, скользкая дорога, железнодорожный переезд без шлагбаума.

-Запрещающие знаки: движение пешехода запрещено, движение на велосипеде запрещено.

-Предписывающие знаки: пешеходная дорожка, велосипедная дорожка, движение направо или налево.

- Где вы встречали эти знаки?

-Какое значение имеет для водителей и пешеходов знание данных знаков?

- Какой вывод можно сделать?

(Знание предупреждающих, запрещающих и предписывающих знаков помогает избежать неприятностей на дорогах)

- Сравните свой вывод с правилом в учебнике. (стр. 64)

Личностные (самоопределение). Коммуникативные. Познавательные (логические – составление целого из частей). Регулятивные (контроль в форме сличения способов действий с заданным эталоном с целью сравнения)

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

( 7-8 мин)

-Вспомните, с помощью чего ещё можно управлять движением?

- А помогут нам в этом загадки:

- «Красный глаз глядит на нас.

- Стоп! – гласит его приказ.

Желтый глаз глядит на нас:

- Осторожно! Стой сейчас!

А зелёный: что ж, вперёд, пешеход на переход.

Так ведёт свой разговор молчаливый …(светофор)

-(Работа с моделью светофора ).

«Командуя жезлом, он всех направляет,

И всем перекрестком один управляет.

Он словно волшебник, машин дрессировщик,

А имя ему-… (регулировщик).

- А если улица ничем и никем не управляется?

(Должны быть особенно внимательными и строго соблюдать правила пешехода.

- Обсудим, что может случится, если мы не знаем этих знаков.

Работа по учебнику на стр. 62.

- Сделайте вывод.

( Знание знаков дорожного движения поможет ориентироваться на дороге избежать опасностей)

- Рассмотрите рисунки на стр. 65 учебника.

- Какие правила поведения нарушают дети?

- Как они должны поступить?

- Прочитайте, какие правила нужно соблюдать, чтобы избежать неприятностей.( стр. 64)

Домашнее задание: Я предлагаю дома составить свои правила, как избежать неприятностей

Коммуникативные (работа в группах). Познавательные (знаково-символическое моделирование, умение кодировать и декодировать). Личностные (самоопределение)

8. Рефлексия деятельности

( 2-3 мин)

- Что-то новое для себя открыли на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Я узнал…

Я понял…

Я умею…

Регулятивные (оценка). Личностные