Структура проектной деятельности в учреждениях дополнительного образования

УДК 374

Структура проектной деятельности в учреждениях дополнительного образования

Капнист Н.Н.

МОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова

Метод проектов можно рассматривать как «способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне определённым…практическим результатом, оформленным тем или иным образом» согласно определению, данному Е. С. Полат [2].

Образовательная технология проектного обучения не является новой в педагогике. Метод проектов получил широкое распространение в США к 1919 году, в России он стал известен в 1925 году. В основе этой образовательной технологии лежат идеи американских философов Дьюи, Лая, Торндайка о том, что образование есть процесс накопления и реконструкции уже имеющегося опыта с целью углубления его содержания [1].

По мнению Д. Дьюи опыт и знания ребёнок должен приобретать в ходе исследования проблемной обучающей среды, изготовления различных макетов, схем, проведения экспериментов и опытов [3]. Метод проектов опирается на собственный путь преодоления затруднений и исканий ученика: в процессе учебной деятельности обучающиеся сами планируют и решают конкретные практические задачи [4].

В современной системе дополнительного образования проектная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса. В данной статье автор структурирует работу над проектом. На каждом этапе учитываются условия взаимодействия воспитанников и педагога согласно ФГОС: дифференцированный подход к взаимодействию с воспитанниками на основе системы мониторинга, многообразие форм деятельности, самостоятельность воспитанников в принятии решений, коллективное творчество детей и взрослых.

Структура проекта

В объединении «Начальное обучение английскому языку» подростковых клубов «Волна» и «Орбита» Центра детского творчестваЛенинского района города Саратова в период 2012-2014 учебных годов было осуществлено два долгосрочных комбинированных проекта для обучающихся 8-9 лет. Такими проектами стали «ChristmasWonders – Рождественские чудеса» и «Пословица недаром молвится». Демонстрация готового продукта показала высокие результаты совместной творческой деятельности воспитанников объединения. Работа над проектами сплотила ребят, повысила их мотивацию в сфере языковой компетенции (английский язык), а также способствовала формированию умений исследователя.

Библиографический указатель:

1. Артюгина Т.Ю. Современные образовательные технологии: изучаем и применяем: учеб. – метод. Пособие [Текст] / Т.Ю. Артюгина. – Архангельск: АО ИППК РО, 2009. – 58 с.

2. Новые педагогические информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров [Текст] / под ред. Е.С. Полат. – М: Издательский Центр «Академия», 2001. – 66 с.

3. Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально – образовательные проекты. Из опыта работы [Текст] \ авт. – сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.

4. Проект и проектная деятельность (методические рекомендации) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://pionerov.ru/assets/downloads/mc/recommendations/PPD.pdf

5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/104126/

Об авторах:

Капнист Наталия Николаевна – педагог дополнительного образованияМОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского района г. Саратова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124352-struktura-proektnoj-dejatelnosti-v-uchrezhden