Буква ь. Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных

Этапы

урока

Методы и

Приемы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.оргмомент

словесный

Проверить готовность к уроку, настой.

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Проверяют готовность

К: самоконтроль

2. Актуализация

знаний

Беседа по уточнению

Знаний

Ситуация успеха

беседа

Игра «Доскажи словечко»

Звуки мы …

Буквы мы…

Все звуки делятся на…

Гласные могут быть…

Согласные могут быть…

Звуки на письме обозначаются…

Предлагаю сегодня на уроке быть исследователями, для контроля своей работы предлагаю маршрутные листы (в приложении)

Даны буквы гласные и согласные (можно на доски, и в презентации):

Придумайте свое задание

- на какие 2 группы можно разделить все буквы?

- назовите гласные

- назовите буквы парных звуков

- назовите буквы всегда твердые

- какие хитрые буквы есть

Дети договаривают предложение

Дети получают маршрутные листы

Отвечают на вопросы

Работа в паре

Составить слова из букв, описать предмет называя его признаки.

Предметные:

Выполняется классификация звуков и букв

П: умение определять границу знания и незнания, обосновывать свой выбор

3. Постановка проблемной ситуации

Групповая работа

Послушайте сказку о буквах может вы сможете помочь им.

Играли как-то буквы в слова. Им нужно было составить слово по загадке:

Без головы, а в шляпке

Одна нога – и та без сапога.

Встали буквы на нужные места и вышло- гвозд

-нет кричат буквы, не то.

Буква И говорит, я встану гвозди

- Давайте лучше я встану, - сказала Я

(гвоздя)

Снова ничего не получилось.

- Что же делать?

- Ребята, предлагаю выполнить звуко-буквенный анализ слова

Дети высказывают свои предположения о названии предмета. Определяют, что это Гвоздь

Дети говорят, что слово получилось во множественном числе.

Работа в группе

Дети выполняют анализ слова и в процессе обсуждения приходят к выводу, что мягкий согласный на конце обозначается мягким знаком

П: ориентация в системе знаний

К: высказывать свою точку зрения.

Л: самооценка

4. постановка темы и цели урока

беседа

Определите тему и учебные задачи. Определите, что предстоит узнать на уроке

Предложения детей:

- какой звук обозначает буква ь

- роль ь в речи

- научиться читать слова с ь

Р: уметь формулировать тему и задачи урока, планировать свою деятельность

5. открытие новых знаний

Практическая работа

Рефлексия деятельности

Исследовать слова по плану:

прочитать слова

составить звуковой анализ

посчитать количество букв и звуков

вывод

Слова: день, пень, лень, пыль

Какое открытие сделали?

Работа в группе:

Учащиеся исследуют слова, результаты фиксируют на листах

Обсуждает все вместе

Вывод:Буква ь звука не обозначает

ь-нужен для обозначения мягкости согласного звука

ь – звука не дает

Отмечают свою работу в маршрутном листе

Л: соблюдение правил работы в группе

Р: самоконтроль

К: умение слушать других

6. Первичное

закрепление

Практическая работа

Работа по учебнику с. 86

Вопросы:

- что нового узнали?

- Расскажите, как зимуют другие звери?

- Подчеркни буквы мягких согласных звуков в 5 и 6 предложениях

- о ком говорится в этих предложениях?

Дети читают текст

А) самостоятельно

Б) по цепочке

Отвечают на вопросы

Отметьте свою работу на маршрутном листе

П: умение извлекать информацию из текста

Р: учимся работать с текстом, определять степень успешности

7. Практическая работа

Самост. работа

Дидактическая игра «Превращение слов»

Наблюдать за особенностями буквы ь:

Слова: кон, трон, был, пыл

- О какой новой роли ь вы узнали?

Дети подставляют к словам ь и объясняют смысл новых слов

Вывод: Буква ь меняет значение слова

П: извлечение информации по энциклопедии

8. Рефлексия

О каких секретах буквы «ь» вы узнали?

Посмотрите на свои маршрутные листы, подведите итог своей деятельности.

Дети рассказывают о приобретенных знаниях.

П: уметь производить синтез