Технологическая карта урока «Где живут медведи?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Орг. Момент.

Проверяет готовность к уроку класса и аппаратуры.

Предлагает прочитать тему урока «Где живут белые медведи?» и попробовать ответить на вопрос.

Спрашивает, что поможет найти ответ на этот вопрос.

Проверяют готовность к уроку. Наличие необходимых принадлежностей для урока.

Высказывают предположения. Определяют источники информации.

Коммуникативные:Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация необходимых знаний. Мотивация.

Демонстрирует слайды (фотографии Северного Ледовитого Океана, тропического леса, Антарктиды, Саванны, смешанного леса),

предлагает определить, в каком из указанных районов могут обитать белые медведи.

Смотрят фотографии.

Высказывают предположения, обосновывают свое мнение.

Познавательные УУД.

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Постановка учебной задачи

Помогает определить учебную задачу.

Совместно с учителем определяют учебную задачу урока, читают её в учебнике.

Регулятивные УУД.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Решение учебной задачи

- Мы предположили, что белые медведи обитают в холодных районах Земли Как нам узнать, где же на Земле находятся такие районы?

Предлагает воспользоваться моделью земли – глобусом.

Показывает на глобусе Северный и Южный полюса. Спрашивает, где холоднее.

Спрашивает, каким цветом обозначены на глобусе районы вокруг Северного и Южного полюсов, что обозначает этот цвет.

Демонстрирует с помощью материалов электронного приложения движение Земли, где показано, что солнечные лучи в этих зонах лишь касаются поверхности, не прогревая её.

Сообщает, что район вокруг Северного полюса –это Северный Ледовитый океан, а вокруг Южного – Антарктида.

Организует практическую работу с учебником в парах.

Организует работу с иллюстрациями учебника: сравнить рисунки, установить, чем похожи и чем различаются, назвать животных холодных районов Земли.

Высказывают предположения.

Вспоминают, что такое глобус.

Отвечают на вопрос, обосновывают свой ответ.

Рассматривают глобус, высказывают предположения.

Рассматривают глобус, показывают Северный Ледовитый океан и Антарктиду.

Читают текст на «Страничках для самопроверки», рассказывают о прочитанном.

Рассматривают иллюстрации, находят сходство и различия между объектами неживой природы, называют и показывают животных, изображенных на рисунках.

Познавательные УУД.

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

Познавательные УУД. Добывать новые знания на уроке, находить ответы на вопросы, используя учебник

Регулятивные:

Учиться высказывать свою

версию на основе работы с иллюстрацией учебника

Первичное закрепление материала

Предлагает ответить на вопрос в теме урока «Где живут белые медведи?».

Организует работу с электронным приложением к учебнику.

Отвечают на вопрос, объясняют свой ответ.

Выполняют задания, предложенные в приложении.

коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Организует самостоятельную работу в Рабочей тетради.

Обводят лишний рисунок в ряду, объясняют свой ответ, проверяют задание в парах.

регулятивные:

Осуществлять взаимоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Обобщение изученного материала

Спрашивает, чем похожи районы Северного Ледовитого океана и Антарктиды.

Предлагает еще раз рассмотреть иллюстрации в учебнике и определить, как животные приспособились к жизни в таких районах (много льда и снега, низкая температура)

Обобщают изученный на уроке материал, устанавливают соответствие между условиями обитания, строением и образом жизни животных (цвет, густая шерсть или большой слой подкожного жира, особенности питания и т.д.)

Регулятивные:

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Итог занятия. Рефлексия.

Демонстрирует слайды, показанные в начале урока, предлагает определить какие животные живут в холодных районах Земли.

Организует самопроверку достижений на уроке с использованием вопросов в учебнике.

Спрашивает, что особенно заинтересовало на уроке, о каких животных хотели бы узнать больше.

Рассматривают слайды, называют животных, обитающих в холодных районах Земли

Самостоятельно отвечают на вопросы, оценивают результаты с помощью «Светофора».

Определяют дополнительные источники информации по теме

Регулятивные УУД.

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника