Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Гармония"

Программа составлена

Обсуждена и согласована

Принята на заседании

учителем начальных классов

на заседании МО учителей начальных классов

педагогического совета

Скориной Надеждой Сергеевной

Протокол № ____ от _______

Протокол № ____ от _______

1. Адресат

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений

2. Специфика программы

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учеб­ными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чте­нию и получением первоначального литературного образования

3. Общая характеристика предмета

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует:

познавательная цельпредполагаетознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

социокультурная цель -изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практическихзадач:

развитие речи, мышления, воображения школьников,умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладениеумениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

воспитаниепозитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь

4. Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

5. Ценностные ориентиры содержания курса «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное oтношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человек. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

6. Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнёра, учиты­вать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в на­чальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

7. Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой деятельности

слушание

говорение

чтение

письмо

Обучение грамоте

фонетика

графика

чтение

письмо

слово и предложение

орфография

развитие речи

Систематический курс

фонетика и орфоэпия

графика

лексика

состав слова (морфемика)

морфология

синтаксис

орфография и пунктуация

развитие речи

8. Требования к уровню подготовки

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:

достаточный уровень знаний о структуре русского языка; умения использовать знания в стандартных и нестандартных учебных ситуациях, осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) не­обходимой информации, анализировать и обобщать её;

умения участвовать в диалоге, строить беседу с учётом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, письменные тексты;

умения писать в соответствии с изученными орфографи­ческими и пунктуационными правилами, анализировать прочи­танный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;

сформированность общеучебных умений и универсаль­ных действий, отражающих учебную самостоятельность и по­знавательные интересы обучающихся

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы для обучащихся:

«К тайнам нашего языка».3 класс/ М.С. Соловейчик, И.С.Кузьменко. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

Тестовые задания по русскому языку. 3 класс/ М.В.Сычёва, Л.Д.Мали; под ред. М.С. Соловейчик. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009

Тетради-задачники (в 3-х частях). 3 класс/ М.С. Соловейчик, И.С.Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010

Методические пособия для учителя:

К тайнам нашего языка: Методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам по русскому языку для 3 класса. Пособие для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004

Программа к курсу «Русский язык» для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений./ М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011

Материалы по федеральному государственному образовательному стандарту.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 400с. - (Стандарты второго поколения)

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. - (Стандарты второго поколения.)

Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. - (Стандарты второго поколения)

Технические средства обучения:

телевизор;

персональный компьютер;

сканер, принтер (струйный, цветной)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Фонетика и орфоэпия (в течение всего учебного года)

Фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова

Характеризовать звуки (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые /мягкие, звонкие / глухие).

Оцениватьправильность прове­дения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму

Графика (в течение всего учебного года)

Установление соотношения звукового и буквенного соста­ва слова. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Использование небуквен­ных графических средств: пробела между словами, зна­ка переноса, абзаца.

Использова­ние алфавита при работе со словами, справочниками, ка­талогами

Установление соотношения звукового и буквенного соста­ва слова. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Использование небуквен­ных графических средств: пробела между словами, зна­ка переноса, абзаца.

Использова­ние алфавита при работе со словами, справочниками, ка­талогами

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации

Лексика (2ч.)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слов по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов. Наблюдение за антонимами и синонимами

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слов по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов. Наблюдение за антонимами и синонимами.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Определять значение слова, пользуясь толковым словарём.

Составлять собственные толковые словарики.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов и антонимов.

Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящие.

Контролировать уместность использования слов в предложении.Корректировать обнаруженные ошибки.

Анализировать использование в тексте слов в прямом и переносном значении.

Оцениватьуместность использования в тексте слов, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи

Состав слова (морфемика) (2ч.)

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Разбор слова по соста­ву

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Разбор слова по соста­ву

Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Различать родственные слова и формы слова.

Характеризовать алгоритм разбо­ра слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава

Моделировать слова заданного состава

Морфология (69ч.)

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Зна­чение и употребление в речи. Различение имён существи­тельных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Морфологи­ческий разбор имён сущест­вительных.

Имя прилагательное. Значе­ние и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, Морфо­логический разбор имён при­лагательных.

Местоимение. Общее пред­ставление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и упо­требление в речи. Неопреде­лённая форма глагола. Разли­чение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение гла­голов по временам. Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в настоящем и будущем времени. Морфологи­ческий разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наи­более употребительными пред­логами. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, её значение

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Зна­чение и употребление в речи. Различение имён существи­тельных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Морфологи­ческий разбор имён сущест­вительных.

Имя прилагательное. Значе­ние и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам.

Притяжательные прилагательные. Морфо­логический разбор имён при­лагательных.

Местоимение. Общее пред­ставление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.

Глагол. Значение и упо­требление в речи. Неопреде­лённая форма глагола. Разли­чение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение гла­голов по временам. Измене­ние глаголов по родам в прошедшем времени. Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в настоящем и будущем времени. Морфологи­ческий разбор глаголов.

Имя числительное

Предлог. Знакомство с наи­более употребительными пред­логами. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, её значение

Находить основание для классификации слов

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик.

Ставить слова в указанные формы.

Определять морфологические признаки слова. Классифицироватьслова по указанным признакам.Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками. Сравнивать слова по указанным признакам

Анализировать граммати­ческие признаки заданных имён существительных (к ка­кому роду относится, изменя­ется по числам или нет, изме­няется по падежам или нет).

Сравнивать имена сущест­вительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких-либо грамма­тических признаков, общих с другими существительными).

Подбирать максимальное количество имён прилагатель­ных к заданному имени суще­ствительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +прилагательное».

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существитель­ные соответствующими место­имениями.

Наблюдать: определять на­личие в тексте личных место­имений.

Трансформироватьтекст, изменяя время глагола

Синтаксис (20ч.)

Различение предложения, словосочетания, слова (осо­знание их сходства и разли­чия).

Нахождение главных чле­нов предложения: подлежа­щего и сказуемого.

Различе­ние главных и второстепен­ных членов предложения. Установление связи (при по­мощи смысловых вопросов) между словами в словосоче­тании и предложении.

Различение предложения, словосочетания, слова (осо­знание их сходства и разли­чия).

Нахождение главных чле­нов предложения: подлежа­щего и сказуемого.

Различе­ние главных и второстепен­ных членов предложения. Установление связи (при по­мощи смысловых вопросов) между словами в словосоче­тании и предложении.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Соотносить предложение и его характеристики. Находить в тексте предложения с заданными характе­ристиками.Различатьпонятия «части речи» и «члены предложения».

Проводить синтаксический анализ простого предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Объяснять способ нахождения главных членов предложения

Орфография и пунктуация (39ч. + 5ч. резерв)

Формирование орфографи­ческой зоркости. Разные спо­собы выбора написания в за­висимости от места орфограм­мы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил право­писания:

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые соглас­ные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в не­изменяемых на письме при­ставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после ши­пящих на конце имён сущест­вительных (ночь, рожь, мышь);

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными место­имениями;

раздельное написание предлогов со словами;

не с глаголами;

мягкий знак в глаголах в сочетании

–ться

Формирование орфографи­ческой зоркости. Разные спо­собы выбора написания в за­висимости от места орфограм­мы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил право­писания:

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые соглас­ные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

соединительные гласные в сложных словах;

гласные и согласные в не­изменяемых на письме при­ставках (об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-);

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после ши­пящих на конце имён сущест­вительных (ночь, рожь, мышь);

право­писание суффиксов имен сущест­вительных -ик, -ек-;

сочетания -ци-, -цы- в корнях и окончаниях слов;

безударные окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов со словами;

раздельное написание предлогов с личными место­имениями;

не с глаголами;

мягкий знак в глаголах в сочетании

–ться;

право­писание глагольных суффиксов в начальной форме глагола и глаголах прошедшего времени;

правописание родовых окончаний в форме прошедшего времени глагола

Находить в чужой и собствен­ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм.

Обос­новывать написание слов.

Прог­нозировать наличие определен­ных орфограмм в слове.

Анализировать раз­ные способы проверки орфограмм

Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных ис­точников информации уточнять написания слов по орфографичес­кому словарю

Классифицировать слова, напи­сание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Оценивать соответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки.

Оценивать правиль­ность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора бук­вы на месте орфограммы. Выби­рать нужный способ проверки.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Развитие речи (33ч.)

Практическое овладение ди­алогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овла­дение нормами речевого эти­кета в ситуациях учебного и бытового общения (привет­ствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

План текста. Составление планов к данным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, по­вествование; их особенности.

Знакомство с жанрами пись­ма и поздравления.

Создание собственных текс­тов и корректирование задан­ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочине­ний (без заучивания опреде­лений): изложения подроб­ные; сочинения-повествования, со­чинения-описания

Практическое овладение ди­алогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овла­дение нормами речевого эти­кета в ситуациях учебного и бытового общения (привет­ствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

План текста. Составление планов к данным текстам.

Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, по­вествование; их особенности.

Знакомство с жанрами: инструкция,словесная зарисовка (этюд).

Создание собственных текс­тов и корректирование задан­ных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочине­ний (без заучивания опреде­лений): изложения подроб­ные; сочинения-повествования, со­чинения-описания

Изложение (10ч.)

Сочинение (7ч.)

Создавать тексты по предложенному за­головку.

Воспроизводить (пе­ресказывать) текст в соответ­ствии с заданием: подробно, кратко, выборочно, от другого лица

Анализировать и коррек­тировать тексты с нарушен­ным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой разные типы текстов: описа­ние, повествование; осознавать особеннос­ти каждого типа.

Анализировать письмен­ную речь по критериям: пра­вильность, богатство, вырази­тельность.

Составлять устные моноло­гические высказывания: сло­весный отчёт о выполненной работе, рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуж­дение). Создавать речевые произведения освоенных жанров (загадка, телеграмма, воспоминания, поздравление, инструкция и этюд).

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

Корректировать тексты, в ко­торых допущены смысловые ошибки.

Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе над изложе­ниями и сочинениями и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений)

Резерв (5ч.)

Информационная грамотность (в течение всего учебного года)

Соблюдение правил речевого общения в классе, в школе, со взрослыми, с детьми.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного.

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых.

Групповая работа с толковым словарём, поиск в словаре нужного слова.

Группировка слов по тематическому признаку.

Применение знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Оценивать себя и товарищей в отношении правильности выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми, и незнакомыми, с людьми разного возраста.

Писать письма, поздравительные открытки.

Составлять рассказ по теме или по сюжетным картинкам индивидуально, в паре или группе.

Писать сочинение на заданную или самостоятельно выбранную тему с опорой и без опоры на данный план.

Приобретение опыта клавиатурного письма при использовании мобильного телефона (sms-сообщение)

№ п/п

Тема раздела примерной программы (стандарты второго поколения)

Тема урока

Элементы содержания. Элементы дополнительного содержания

Практическая часть программы.

Вид контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеристика деятельности учащихся. УУД

Орфография и пунктуация (2ч.)

1

Применение правил право­писания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Установление соотношения звукового и буквенного соста­ва слова

Правописание гласных и согласных в корнях, слов с непроверяемыми гласными и согласными,удвоенных согласных, разделительных ь и ъ.

Правописание приставок.

Фонетический анализ слова.

Разбор слов по составу

текущий

фронтальный опрос

Знать изученные орфограммы и пунктограммы.

Уметь:

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

- различать произношение и написание слов;

- находить способ проверки написания слова.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Планировать свои действия для решения задач.

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм.

Обос­новывать написание слов

2

Применение правил право­писания: парные звонкие и глухие, непроизносимые согласные в корне слова.

Фонетический разбор слова

текущий

фронтальный опрос

Находить в чужой и собствен­ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины. Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

Состав слова (2ч.)

3

Разбор слова по соста­ву. Основа слова. Значение основы и окончания

Понятие основа слова, значение основы и значение окончания.

Разбор слов по составу

текущий

фронтальный опрос

Знать:

- понятие «основа слова»,

- значение окончания,

- основы, признаки родственных слов

Уметь:

- разбирать слова по составу

Характеризовать алгоритм разбо­ра слова по составу, использовать его

4

Разбор слова по соста­ву. Основа слова. Значение основы и окончания

текущий

фронтальный опрос

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Осуществлять взаимоконтроль

Развитие речи (1ч.)

5

Сочинение по наблюдениям «Когда опадают листья»

Созданиетекста-описания (сочине­ния) по заданной теме

(40 - 50 слов)

Соч. №1

Уметь:

- составлять тексты-описания по плану;

-составлять несложные моноло­гические тексты по заданной теме;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Писать сочинение на заданную тему с опорой на данный план

Создавать план текста (сначала с помощью учителя).

Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе сочинениями и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

Орфография и пунктуация (9ч.)

6

Формирование орфографи­ческой зоркости. Использование орфографического словаря

Правописание основных корневых орфограмм и способы решения известных орфографических задач

текущий

фронтальный опрос

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

- видеть «опасные места» в слове;

-правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми напи­саниями в корне;

-находить способ проверки на­писания слова (в том числе по сло­варю)

Группировать слова по месту и типу орфограммы.

Оцениватьсоответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

7

Формирование орфографи­ческой зоркости. Использование орфографического словаря

С.р. №1 (написание корневых орфограмм)

Знать способы выбора более точного проверочного слова.

Уметь:

- выбирать более точное проверочное слово;

- правильно писать слова на изу­ченные орфограммы

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

8

Полногласные и неполногласные сочетания –оро -, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре-

Знакомство со словами, в которых встречаются сочетания –оро -, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре-.

текущий

фронтальный опрос

Уметь распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы.

Группировка слов по тематическому признаку

Прог­нозировать наличие определен­ных орфограмм в слове.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

9

Полногласные и неполногласные сочетания –оро -, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре-

текущий

фронтальный опрос

10

Право­писание суффиксов имен сущест­вительных -ик, -ек-

Познакомить с правописанием суффиксов –ик, -ек

текущий

фронтальный опрос

Знать о правописании суффиксов –ик, -ек.

Уметь:

- подбирать более точное проверочное слово;

- правильно писать слова на изу­ченные орфограммы.

Группировка слов по тематическому признаку

Планировать свои действия для решения задач.

Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

11

Право­писание суффиксов имен сущест­вительных -ик, -ек-

текущий

фронтальный опрос

Оценивать правиль­ность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора бук­вы на месте орфограммы

12

Сочетания -ци-, -цы- в корнях и окончаниях слов

Познакомить с обозначением ударных и безударных гласных в сочетании –цы, -ци

текущий

фронтальный опрос

Знать о написании сочетаний -цы и -ци.

Уметь предупреждать ошибки в написании таких слов.

Группировка слов по тематическому признаку

Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

13

Сочетания -ци-, -цы- в корнях и окончаниях слов

текущий

фронтальный опрос

Прогнозировать необходимость использования дополнительных ис­точников информации уточнять написания слов по орфографичес­кому словарю

14

Разбор слова по соста­ву. Соединительные гласные в сложных словах

Ознакомление со сложными словами и правилами их написания

текущий

фронтальный опрос

Знать о правописании сложных слов.

Уметь выделять корни и буквы соединительных гласных

Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Характеризовать алгоритм разбо­ра слова по составу, использовать его

Развитие речи (1ч.)

15

Подробное изложение по опорным словам «Мурка и ежата»

Создание повествовательного текста изложения (55 – 65 слов)

Изл. №1

Уметь:

- создавать несложные моноло­гические тексты в форме повест­вования;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Воспроизводить текст в соответ­ствии с заданием: подробно.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

Орфография и пунктуация (5ч.)

16

Разбор слова по соста­ву. Соединительные гласные в сложных словах

Создание сложных слов.

Написание буквы соединительных гласных.

Разбор слов по составу

Сл. д. №1

Знать о правописании сложных слов.

Уметь выделять корни и писать буквы соединительных гласных

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм.

Обос­новывать написание слов

17

Разбор слова по соста­ву. Соединительные гласные в сложных словах

текущий

фронтальный опрос

Находить в чужой и собствен­ной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Моделировать слова заданного состава

18

Контрольный диктант №1(повторение)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №1

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

19,

20

Формирование орфографи­ческой зоркости. Разные спо­собы выбора написания в за­висимости от места орфограм­мы в слове

Развитие орфографической зоркости. Систематизация накопленных знаний

С.р. №2 (написание суффиксов)

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

- видеть «опасные места» в слове;

-решать орфографические задачи.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Классифицировать слова, напи­сание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать правиль­ность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора бук­вы на месте орфограммы. Выби­рать нужный способ проверки

Морфология (4ч.)

21

Части речи

Знакомство с частями речи. Формирование представлений о словах, объединённых в группы по определённым признакам

текущий

фронтальный опрос

Знать понятие части речи.

Уметь различать слова по вопросам, значению, по особенностям изменения

Находить основание для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик.

Принимать и сохранять учебную задачу

22

Части речи

Формирование представлений о словах, объединённых в группы по определённым признакам

текущий

фронтальный опрос

Уметьразличать части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол

Находить основание для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

23

Местоимение. Общее пред­ставление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи

Личные местоимения, их значение и употребление

текущий

фронтальный опрос

Знать, что такое местоимение.

Уметь находить местоимение в тексте и заменять ими имя существительное

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Вступать в учебное сотрудничество.

Наблюдать:определять на­личие в тексте личных место­имений

24

Местоимение. Общее пред­ставление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знакомство с местоимениями 1, 2, 3 лица, с изменением их по числам и падежам

текущий

фронтальный опрос

Наблюдать: определять на­личие в тексте личных место­имений.

Осуществлять взаимоконтроль

Развитие речи (1ч.)

25

Сочинение по наблюдениям с элементами описания «Первый снег»

Сравнение между собой разных типов текста: описа­ние, повествование. Создание текста-описания (сочине­ния) по заданной теме

(40 - 50 слов)

Соч. №2

Знать типы текстов.

Уметь:

-правильно употреблять слова и строить предложения;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Писать сочинение на заданную тему с опорой на данный план

Составлять устные моноло­гические высказывания: рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование).

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

Морфология (1ч.)

26

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные

Разграничение частей речи на самостоятельные и служебные

текущий

фронтальный опрос

Уметь распознавать части речи и правильно писать служебные слова

Планировать свои действия для решения задач.

Находить основание для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

Орфография и пунктуация (2ч.)

27

Правописание служебных слов

Развитие умений распознавать служебные части речи в тексте

текущий

фронтальный опрос

Уметь распознавать части речи и правильно писать служебных слова

Оцениватьсоответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

28

Раздельное написание предлогов с личными место­имениями

Развитие умений распознавать служебные части речи в тексте

С.р. №3 (правописание служебных слов)

Знать особенности написания местоимений 3 лица с предлогами

Контролироватьправильность записи слов, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

Морфология (3ч.)

29,

30

Части речи: самостоятельные и служебные

Распознавание частей речи в тексте, их отличительные особенности

текущий

фронтальный опрос

Уметь распознавать части речи и правильно писать служебные слова

Находить основание для классификации слов.

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

31

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова

Знакомство с понятиями «форма слова», «начальная форма»

текущий

фронтальный опрос

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов

Различать родственные слова и формы слова.

Вступать в учебное сотрудничество

Орфография и пунктуация (1ч.)

32

Контрольное списывание №1

Списывание текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К.списыв. №1

Уметь проверять написанное, находить и исправлять ошибки на изученные правила

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Оцениватьсоответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

Морфология (2ч.)

33

Неопреде­лённая форма глагола и имени существительного

Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного

текущий

фронтальный опрос

Знать вопросы начальной формой глагола и имени существительного.

Уметьопределять их начальную форму

Планировать свои действия для решения задач.

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик.

Анализировать граммати­ческие признаки заданных слов

34

Начальная форма имени прилагательного

Знакомство с начальной формой имени прилагательного

текущий

фронтальный опрос

Знать вопросы начальной формой имени прилагательного

Уметь находить начальную форму

Развитие речи (1ч.)

35

Изложение по коллективно составленному плану из вопросов «Живой мячик»

Тип текста - повествование. Составление плана

Изл. №2

Уметь:

-составлять план;

-письменно пересказывать текст;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Создавать план текста. Анализироватьпоследова­тельность собственных дейст­вий при работе над изложе­ниями

Морфология (1ч.)

36

Различение имён существи­тельных мужского, женского и среднего рода. Изменение прилагательных по родам

Знакомство с родом имен существительных и зависимость от него рода имен прилагательных

Сл. д. №2

Уметь определять род имён существительных и прилагательных

Подбирать максимальное количество имён прилагатель­ных к заданному имени суще­ствительному. Принимать и сохранять учебную задачу

Орфография и пунктуация (1ч.)

37

Контрольный диктант №2 (за I четверть)

Распознавание частей речи в тексте

К. д. №2

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Морфология (6ч.)

38

Определение родовых окончаний имён прилагательных

Знакомство со способом определения родовых окончаний имен прилагательных

текущий

фронтальный опрос

Знать способы определения родовых окончаний

Соотноситьформу имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +прилагательное»

39

Изменение существительных по числам.Имена существительные, не имеющие пары по числу

Знакомство со словами не имеющими какого-либо числа

текущий

фронтальный опрос

Различать изменяемые и неизменяемые слова

Ставить слова в указанные формы.

Вступать в учебное сотрудничество

40

Сравнение имён прилагательных и глаголов

Знакомство со сходством имён прилагательных и глаголов прошедшего времени (изменение по родам, ими «командует» имя существительное)

текущий

фронтальный опрос

Уметьраспознавать части речи

Сравнивать слова по указанным признакам.

Осуществлять взаимоконтроль

41

Изменение существительных по падежам (общее знакомство)

Знакомство с падежами

текущий

фронтальный опрос

Знать название падежей и их вопросы.

Уметьизменять слова по вопросам

Изменятьслова в соответствии с их морфологическими признаками

42

Изменение существительных по падежам.Падежные вопросы имён существительных

Изменение имён существительных по падежам (падежные вопросы)

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных;

- работать по усвоению названий и вопросов падежей.

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.

Вступать в учебное сотрудничество

43

Изменение существительных по падежам.Падежные вопросы имён существительных

Тренировка в определении падежей

текущий

фронтальный опрос

Развитие речи (1ч.)

44

Изложение повествовательного текста по готовому плану «Знакомые следы»

Создание текста по предложенному плану

Изл. №3

Уметь:

- создавать несложные моноло­гические тексты в форме повест­вования;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Анализироватьпоследова­тельность собственных дейст­вий при работе над изложе­ниями

Морфология (6ч.)

45

Имя числительное, изменение по числам

Знакомство с изменением имён числительных по числам

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных;

- работать по усвоению названий и вопросов падежей

Ставитьслова в указанные формы

46

Обобщение знаний о частях речи

Работа по развитию умения распознавать части речи

текущий

фронтальный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик. Анализировать граммати­ческие признаки заданных слов

47

Глагол. Значение и упо­требление в речи

Повторение изученного о глаголе. Значение и употребление в речи глаголов

текущий

фронтальный опрос

Знать изученное о глаголе.

Уметь:

- распознавать части речи, выделяя глагол;

- употреблять в своей речи глаголы

Планировать свои действия для решения задач.

Находить основание для классификации слов

48

Глагол. Значение и упо­требление в речи

текущий

фронтальный опрос

Находить основание для классификации слов.

Вступать в учебное сотрудничество

49

Измене­ние глаголов по лицам, чис­лам и родам

Проведение наблюдений, повторение известного и постановка учебной задачи

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- выделять глагол среди частей речи;

- следить за особенностями изменений глагола

Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.

Принимать и сохранять учебную задачу

50

Изменение гла­голов по временам

Знакомство с системой времён глагола

текущий

фронтальный опрос

Уметьотличать одну временную форму от другой по вопросу

Группировать глаголы по временам

Развитие речи (1ч.)

51

Подробное изложение по коллективно составленному плану по рассказу В. Бочарникова «Алёшина яблоня»

Составление плана. Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №4

Уметь:

-составлять план;

-письменно пересказывать текст;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Создавать план текста.

Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе над изложением и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

Морфология (5ч.)

52

Изменение гла­голов по временам

Уточнение и обобщение сведений о времени глагола

текущий

фронтальный опрос

Уметь отличать одну временную форму от другой по вопросу

Группировать глаголы по временам.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

53

Определение принадлежности слова к той или иной части речи

Уточнить комплекс признаков принадлежности слова к той или иной части речи

текущий

фронтальный опрос

Знать комплекс признаков, руководствуясь которыми следует определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

54

Определение принадлежности слова к той или иной части речи

Расширить представление о значении глаголов

С.р. №4 (имя существительное и имя прилагательное)

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

55

Неопреде­лённая форма глагола

Понятие «неопределённая форма глагола», «начальная форма». Способы её нахождения

текущий

фронтальный опрос

Знать способы действий для нахождения неопределённой формы от заданной

Ставить слова в указанные формы.

Вступать в учебное сотрудничество

56

Неопреде­лённая форма глагола

Способ действия для нахождения неопределённой формы глагола. Образование временной форм от заданной неопределённой

текущий

фронтальный опрос

Знать правила постановки вопросов.

Уметь распознавать неопределённую форму глагола

Ставить слова в указанные формы.

Осуществлять взаимоконтроль

Орфография и пунктуация (5ч.)

57

Право­писание глагольных суффиксов в начальной форме глагола

Суффиксы неопределённой формы глагола, правописание слов с ними

Сл. д. №3

Уметьпредставление о временах глаголов и его грамматических, орфографических и речевых особенностях

Планировать свои действия для решения задач.

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм

58

Контрольный диктант №3 (части речи)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №3

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

59

Право­писание глагольных суффиксов в начальной форме глагола

Суффиксы неопределённой формы глагола, правописание слов с ними

текущий

фронтальный опрос

Уметьпредставление о временах глаголов и его грамматических, орфографических и речевых особенностях

Обос­новывать написание слов.

Вступать в учебное сотрудничество

60

Право­писание глагольных суффиксов в глаголах прошедшего времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание глагольных суффиксов

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- различать глаголы прошедшего времени;

- правильно находить суффикс глаголов этой формы;

- правильно писать глагольные суффиксы

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм

Развитие речи (1ч.)

61

Изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану «Догадливый хомяк»

Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №5

Знать понятие «план текста».

Уметь воспроизводить и создавать повествовательные тексты.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Создавать план текста.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

62

Право­писание глагольных суффиксов в глаголах прошедшего времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание глагольных суффиксов

текущий

фронтальный опрос

Группировка слов по тематическому признаку

Обос­новывать написание слов.

Осуществлять взаимоконтроль

Морфология (6ч.)

63

Измене­ние глаголов по родам в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний в форме прошедшего времени глагола

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- различать глаголы прошедшего времени;

- правильно находить суффикс глаголов этой формы;

- правильно писать родовые окончания

Устанавливать наличие в сло­вах изученных орфограмм.

Принимать и сохранять учебную задачу

64

Измене­ние глаголов по родам в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний в форме прошедшего времени глагола

текущий

фронтальный опрос

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой

65

Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в настоящем времени

Изменение глаголов настоящего времени по лицам. Наблюдение за окончаниями глаголов настоящего времени, их особенность предавать значение числа и лица

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- отличать одну временную форму от другой по вопросу;

- изменять глаголы настоящего времени по лицам и числам;

- правильно писать окончание глаголов 2 лица единственного числа

Изменять слова в соответствии с их морфологическими признаками.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

66

Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в настоящем времени

текущий

фронтальный опрос

67

Формы будущего времени (простая и сложная)

Знакомство с двумя формами будущего времени глагола

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- отличать одну временную форму от другой по вопросу;

- изменять глаголы будущего времени по лицам и числам;

- правильно писать окончание глаголов 2 лица единственного числа

Ставить слова в указанные формы.

Принимать и сохранять учебную задачу

68

Формы будущего времени (простая и сложная)

текущий

фронтальный опрос

Орфография и пунктуация (1ч.)

69

Контрольное списывание №2

Списывание текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К.списыв. №2

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Морфология (5ч.)

70

Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в будущем времени

Упражнение в правильном написании личных окончаний глаголов

С.р. №5 (начальная форма и время глагола)

Уметь:

- ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени;

- определять известные признаки глагола

(время, число, лицо, род).

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Изменятьслова в соответствии с их морфологическими признаками

71

Измене­ние глаголов по лицам и чис­лам в будущем времени

Постановка глагола в начальную форму и образование глагольных форм времени. Повторение изученного о глаголе

текущий

фронтальный опрос

Изменятьслова в соответствии с их морфологическими признаками

72

Изменение глагола по временам

Сл. д. №4

Трансформироватьтекст, изменяя время глагола

73

Изменение глагола по временам

текущий

фронтальный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик

74

Морфологический разбор глагола

текущий

фронтальный опрос

Определять морфологические признаки слова.

Осуществлять взаимоконтроль

Орфография и пунктуация (1ч.)

75

Контрольный диктант №4 (II четверть)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №4

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Морфология (1ч.)

76

Морфологический разбор глагола

Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени;

- определять известные признаки глагола

(время, число, лицо, род)

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Развитие речи (5ч.)

77

Обучение пересказу от другого лица

Обучение пересказу от первого лица

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- пересказывать от другого лица;

- передавать содержание рассказа

Воспроизводить(пе­ресказывать) текст в соответ­ствии с заданием: от другого лица. Вступать в учебное сотрудничество

78

Знакомство с жанрами инструкция

Знакомство с особенностями текста-инструкции

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- правильно составлять инструкции.

Групповая работа с толковым словарём, поиск в словаре нужного слова

Корректировать тексты, в ко­торых допущены смысловые ошибки

79

Создание собственных текс­тов-инструкций

Создание делового текста-инструкции

Соч. №3

Уметь:

- правильно составлять инструкции;

- работать над текстами инструктивного характера.

Составлять рассказ по теме или по сюжетным картинкам индивидуально, в паре или группе.

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Создаватьречевые произведения освоенных жанров (инструкция)

80

Создание собственных текс­тов-инструкций

текущий

фронтальный опрос

Анализировать и коррек­тировать тексты с нарушен­ным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

81

Создание собственных текс­тов-инструкций

текущий

фронтальный опрос

Анализироватьписьмен­ную речь по критериям: пра­вильность, богатство, вырази­тельность

Морфология (5ч.)

82,

83

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Повторение изученного о частях речи

текущий

фронтальный опрос

Уметь различать части речи.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Планировать свои действия для решения задач.

Находить основание для классификации слов

84

Сравнение имени существительного и имени прилагательного

Род имён существительных и прилагательных, сходство и различия

текущий

фронтальный опрос

Знать изученные орфограммы.

Уметь различать имя существительное и имя прилагательное

Соотноситьформу имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +прилагательное»

85

Сравнение имени существительного и имени прилагательного

текущий

фронтальный опрос

86

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?»

Неопределённая форма глагола. Отличие глаголов, отвечающих на вопрос «что делать?» от «что сделать?»

текущий

фронтальный опрос

Уметь различать части речи

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик.

Осуществлять взаимоконтроль

Развитие речи (1ч.)

87

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Зайчонок Яшка»

Самостоятельное составление плана к тексту.

Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №6

Знать понятие «план текста».

Уметь воспроизводить и создавать повествовательные тексты.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Создавать план текста.

Анализироватьпоследова­тельность собственных дейст­вий при работе над изложением и соот­носить их с разработанным алгоритмом

Морфология (4ч.)

88

Определение времени, лица глагола

Упражнение в изменении временных форм глагола. Определение лица глагола

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- определять время глагола и лицо

Ставитьслова в указанные формы

89

Морфологический разбор глагола

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- производить морфологический разбор глагола;

- определять время глагола и лицо

Определять морфологические признаки слова.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

90

Морфологический разбор глагола

С.р. №6 (состав слова)

91

Морфологический разбор глагола

текущий

фронтальный опрос

Орфография и пунктуация (4ч.)

92

Способ решения орфографической задачи тся или ться

Новая орфографическая трудность: слышим ца, а обозначать можем –ца или

–тся, -ться

текущий

фронтальный опрос

Знать о написании -тся или -ться в глаголах.

Уметь:

- распознавать форму глагола;

- производить морфологический разбор глагола

Планировать свои действия для решения задач.

Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

93

Способ решения орфографической задачи тся или ться

Сл. д. №5

94

Контрольный диктант №5 (части речи)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №5

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Оцениватьсоответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

95

Способ решения орфографической задачи тся или ться

Новая орфографическая трудность: слышим ца, а обозначать можем –ца или

–тся, -ться

текущий

фронтальный опрос

Знать о написании -тся или -ться в глаголах.

Уметь:

- распознавать форму глагола;

- производить морфологический разбор глагола

Обос­новывать написание слов. Осуществлять взаимоконтроль

Развитие речи (2ч.)

96

Наблюдение за построением текста

Обучение построению текста, пересказу текста от другого лица

текущий

фронтальный опрос

Уметь пользоваться разными формами глагола

Анализироватьписьмен­ную речь по критериям: пра­вильность, богатство, вырази­тельность

97

Сочинение по серии картинок «Хитрый кот»

Создание собственных текстов по серии картинок (40 - 50 слов)

Соч. №4

Уметь:

-составлять несложные моноло­гические тексты по заданной теме;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Писать сочинение по сюжетным картинкам

Анализировать последова­тельность собственных дейст­вий при работе над сочинением и соот­носить их с разработанным алгоритмом.

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи

Морфология (1ч.)

98

Морфологический разбор глагола

Использование памятки анализа глагола как части речи

С.р. №7 (написание –тся, -ться)

Уметь производить морфологический разбор глагола

Определятьморфологические признаки слова. Осуществлять взаимоконтроль

Синтаксис (8ч.)

99

Различение предложения, словосочетания, слова

Предложение как целостная единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- правильно строить и последовательно употреблять предложения в тексте;

- правильно оформлять предложение на письме

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Вступать в учебное сотрудничество

100

Отличие членов предложения от части речи

Понятие «член предложения».

Отличие членов предложения от части речи

текущий

фронтальный опрос

Знать значение нового понятия «член предложения».

Уметь отличать части речи от членов предложения

Различать понятия «части речи» и «члены предложения».

Принимать и сохранять учебную задачу

101

Отличие членов предложения от части речи

текущий

фронтальный опрос

102,

103

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого

Знакомство с главными членами предложения. Нахождение в предложении главных членов

текущий

фронтальный опрос

Знать значение понятий «подлежащее», «сказуемое».

Уметь выделять главные члены предложения

Объяснять способ нахождения главных членов предложения.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

104,

105

Второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Их роль в предложении

текущий

фронтальный опрос

Уметь правильно строить предложение, находить главные в них члены

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Осуществлять взаимоконтроль

106

Установление связи между словами в предложении

Связь главных членов предложения

текущий

фронтальный опрос

Уметь грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим

Планировать свои действия для решения задач.

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении

Развитие речи (1ч.)

107

Сочинение по рисунку и вопросам «Лепим снеговика». Создание пейзажных зарисовок

Созданиетекста-повествования (сочине­ния) по заданной теме (40 - 50 слов)

Соч. №5

Уметь создавать словесные истории по рисунку, определять тип текста.

Писать сочинение на заданную тему с опорой на план

Составлять рассказ на определенную тему.

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

Синтаксис (1ч.)

108

Установление связи между словами в предложении

Установление связи слов в предложении (по смыслу и форме). Памятка синтаксического анализа предложения

Сл. д. №6

Уметь:

- выделять в предложении главные и второстепенные члены;

-выделять пары второстепенныхчленов предложения

Проводитьсинтаксический анализ простого предложения.

Вступать в учебное сотрудничество

Орфография и пунктуация (1ч.)

109

Контрольный диктант №6(члены предложения)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №6

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Синтаксис (4ч.)

110

Установление связи между словами в предложении

Знакомство с предложения, в которых нет подлежащего или сказуемого. Синтаксический анализа предложений

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- выделять в предложении главные и второстепенные члены;

- характеризовать предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Принимать и сохранять учебную задачу

111

Установление связи между словами в предложении

Установление связи слов в предложении. Синтаксический анализа предложений

текущий

фронтальный опрос

Уметь составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены предложения.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Проводитьсинтаксический анализ простого предложения.

Осуществлять взаимоконтроль

112,

113

Установление связи между словами в предложении

Установление связи слов в предложении. Синтаксический анализа предложений

С.р. №8 (члены предложения)

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении.

Соотносить предложение и его характеристики

Развитие речи (2ч.)

114

Краткое изложение по рассказу Н.Носова «Дружок»

Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №7

Знать признаки текста.

Уметь:

- составлять текст по плану и опорным словам;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Воспроизводить(пе­ресказывать) текст в соответ­ствии с заданием: кратко. Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений

115

Сравнение текста-инструкции и текста-описания

Работа над развитием умения употреблять официально-деловую лексику

текущий

фронтальный опрос

Знать особенности деловой речи.

Уметьсоставлять устные и письменные рассказы

Сравнивать между собой разные типы текстов: описа­ние, повествование; осознавать особеннос­ти каждого типа

Орфография и пунктуация (1ч.)

116

Контрольное списывание №3

Списывание текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К.списыв. №3

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Оцениватьсоответствие написа­ния слов орфографическим нор­мам, находить допущенные в текс­те ошибки

Морфология (3ч.)

117

Сопоставление имён существительных и имён прилагательных

Сходство и различие слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

текущий

фронтальный опрос

Уметь находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их

Находить основание для классификации слов.Принимать и сохранять учебную задачу

118

Сопоставление имён существительных и имён прилагательных

текущий

фронтальный опрос

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматически­ми характеристиками

119

Род имени существительного и зависимость от него подчинённого имени прилагательного

Род имени существительного и зависимость от него рода подчинённого имени прилагательного. Словарь «Какого рода и числа слово?»

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- находить в предложении слова разных частей речи;

- составлять ряды родственных слов

Подбирать максимальное количество имён прилагатель­ных к заданному имени суще­ствительному

Орфография и пунктуация (1ч.)

120

Контрольный диктант №7(за III четверть)

Написание под диктовку текста (до 55-65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №7

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

Морфология (2ч.)

121

Связь имён прилагательных с именами существительными

Связь имен прилагательных с именами существительными. Выбор букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов

текущий

фронтальный опрос

Уметь правильно определять окончания имён прилагательных

Соотноситьформу имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +прилагательное»

122

Притяжательные прилагательные

Разновидности имён прилагательных: притяжательные (без термина)

текущий

фронтальный опрос

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Вступать в учебное сотрудничество

Развитие речи (1ч.)

123

Изложение теста – описания «Живые удочки»

Изложение текста-описания (55 – 65 слов)

Изл. №8

Знать признаки текста-описания.

Уметь:

- составлять текст по плану и опорным словам;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание).

Оцениватьтекст, находить в тексте смысловые ошибки

Морфология (2ч.)

124

Изменение по падежам имён существительных и прилагательных

Повторение падежей имён существительных, упражнение в изменении по падежам имен прилагательных и существительных

Сл. д. №7

Уметь распознавать род и падеж имён существительных и имён прилагательных

Ставить слова в указанные формы.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

125

Морфологический разбор имён существительных и прилагательных

Анализировать имена существительные и имена прилагательные как часть речи

текущий

фронтальный опрос

Знать план морфологического разбора имён существительных и прилагательных.

Уметьанализировать их как часть речи

Определять морфологические признаки слов.

Осуществлять взаимоконтроль

Орфография и пунктуация (3ч.)

126

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих

текущий

фронтальный опрос

Знать:

- три функции ь;

- правило правописания ь на конце имён существительных после шипящих

Планироватьсвои действия для решения задач. Моделировать алгоритмы при­менения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам

127

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

Работа по формированию умений грамотно писать слова с буквами шипящих на конце, активно использовать словарь трудностей

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- распознавать существительные мужского и женского рода;

- писать ь на конце имён существительных (в начальной форме) после шипящих

Обос­новывать написание слов. Вступать в учебное сотрудничество

128

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных

С.р. №9 (ь после ши­пящих на конце имён сущест­вительных)

Оценивать правиль­ность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора бук­вы на месте орфограммы

Морфология (5ч.)

129

Морфологический разбор имён существительных и прилагательных

Анализировать имена существительные и имена прилагательные как часть речи

текущий

фронтальный опрос

Знать план морфологического разбора имён существительных и прилагательных.

Уметьанализировать их как часть речи

Определять морфологические признаки слов.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

130

Связь имён прилагательных с именами существительными

Написание окончаний имён прилагательных. Определение рода и падежа имён существительных и имён прилагательных. Морфологический разбор имён существительных и прилагательных

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- находить в предложении слова разных частей речи;

- правильно определять окончания имён прилагательных;

- анализировать имена существительные и имена прилагательные как часть речи

Оценивать уместность употребления слов.

Вступать в учебное сотрудничество

131

Связь имён прилагательных с именами существительными

текущий

фронтальный опрос

Определять морфологические признаки слов.

Принимать и сохранять учебную задачу

132

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Работа над совершенствованием знаний о частях речи

текущий

фронтальный опрос

Знать:

- всё изученное о частях речи;

- освоенные виды разбора слов.

Уметь:

- различать части речи;

- решать разные орфографические задачи

Находить основание для классификации слов

133

Обобщение и систематизация изученного о частях речи

Систематизация знаний о частях речи, об их грамматических признаках. Различение слов по значению, по строению

текущий

фронтальный опрос

Анализировать граммати­ческие признаки.

Осуществлять взаимоконтроль

Развитие речи (1ч.)

134

Составление словесной зарисовки «Наблюдаем за облаками»

Обучение созданию словесных историй

текущий

фронтальный опрос

Уметь создавать словесные истории по картинкам, определять виды текстов.

Составлять рассказ по теме или по сюжетным картинкам индивидуально, в паре или группе

Составлять устные моноло­гические высказывания: сло­весный зарисовки

Синтаксис (2ч.)

135

Различение главных и второстепенных членов предложения

Работа над совершенствованием знаний о членах предложения

текущий

фронтальный опрос

Знать:

- всё изученное о членах предложения.

Уметь:

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- решать разные орфографические задачи

Различатьпонятия «части речи» и «члены предложения»

136

Различение главных и второстепенных членов предложения

Различие понятий «части речи» и «члены предложения». Выделение главных и второстепенных членов предложения

текущий

фронтальный опрос

Объяснятьспособ нахождения главных членов предложения. Контролировать процесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

Развитие речи (1ч.)

137

Контрольный изложениепо коллективно составленному плану «Друг детства»

Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №10

Знать признаки текста.

Уметь:

- составлять текст по плану и опорным словам;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений)

Морфология (2ч.)

138

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

Значение, назначение имён прилагательных и имён существительных. Связь слов с помощью вопросов, обозначение её с помощью окончаний

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- распознавать число, род, падеж имён существительных и имён прилагательных

Подбирать максимальное количество имён прилагатель­ных к заданному имени суще­ствительному

139

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

Сл. д. №8

Соотноситьформу имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное +прилагательное»

Орфография и пунктуация (1ч.)

140

Контрольный диктант №8(за год)

Написание под диктовку текста (35 - 40 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №8

Знать изученные орфограммы.

Уметьсоблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки.

Оцениватьрезультат выполнения орфографической задачи

Морфология (3ч.)

141

Сопоставление частей речи, их грамматических признаков

Систематизация знаний о частях речи, об их грамматических признаках

текущий

фронтальный опрос

Уметь сопоставлять части речи, их грамматические признаки.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Соотносить слово и набор его грамматических характе­ристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматически­ми характеристиками

142

Сопоставление частей речи, их грамматических признаков

Систематизация знаний о частях речи, об их грамматических признаках

текущий

фронтальный опрос

Определять морфологические признаки слова.

Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

143

Сопоставление частей речи, их грамматических признаков

Систематизация знаний о частях речи, об их грамматических признаках

текущий

фронтальный опрос

Классифицировать слова по указанным признакам.

Осуществлять взаимоконтроль

Синтаксис (2ч.)

144

Установление связи (при помощи вопросов) между словами в предложении

Выделение главных и второстепенных членов предложения. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- решать разные орфографические задачи

Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении и словосочетании

145

Установление связи (при помощи вопросов) между словами в предложении

С.р. №10 (морфологический разбор частей речи)

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Лексика (2ч.)

146

Из истории слов

Грамматико-орфографическое повторение. Возникновение слов русского языка

текущий

фронтальный опрос

Уметь выявлять в речи слова, значения которых требует уточнения, обращаться к толковому словарю.

Групповая работа с толковым словарём, поиск в словаре нужного слова. Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Определятьзначение слова, пользуясь толковым словарём

147

Из истории слов

Развитие речи (1ч.)

148

Изложение текста с элементами рассуждения «Почему людям понравился кирпич?»

Изложение повествовательного текста (55 – 65 слов)

Изл. №9

Знать признаки текста.

Уметь:

- составлять текст по плану и опорным словам;

-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Составлять рассказ по теме индивидуально

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оцениватьпра­вильность выполнения учеб­ной задачи: соотносить собст­венный текст с исходным (для изложений)

Морфология (2ч.)

149

Морфологический разбор частей речи

Определении частей речи. Морфологический разбор частей речи.

Разбор по составу

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- различать части речи;

- определять морфологические признаки слов;

- решать разные орфографические задачи

Определять морфологические признаки слов. Контролироватьпроцесс и результат своей деятельности, вносить коррективы

150

Морфологический разбор частей речи

Синтаксис (3ч.)

151

Установление связи (при помощи вопросов) между словами в предложении

Выделение главных и второстепенных членов предложения. Синтаксический анализ предложений

текущий

фронтальный опрос

Уметь:

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- решать разные орфографические задачи

Проводить синтаксический анализ простого предложения.

Осуществлять взаимоконтроль

152

Предложение со значением оценки действительности, особенности его построения

Понимание роли предложений со значением оценки. Построение их в зависимости от расположения в тексте

текущий

фронтальный опрос

Уметь находить предложения со значением оценки, правильно их употреблять в тексте

Накопление опыта поиска информации в книгах, Интернете, у взрослых

Находить в тексте предложения с заданными характе­ристиками. Принимать и сохранять учебную задачу

153

Предложение со значением оценки действительности, особенности его построения

текущий

фронтальный опрос

Анализировать и коррек­тировать тексты с нарушен­ным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски

Развитие речи (4ч.)

154

Сочинение по картинкам «Хитрая ворона»

Работа над развитием умений пользоваться различными типами речи. Созданиетекста-повествования (сочине­ния) по заданной теме (40 - 50 слов)

Соч. №6

Уметь создавать словесные истории по картинкам, определять типы текста.

Писать сочинение по сюжетным картинкам

Составлять рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (повествование).

Оцениватьтекст, находить в тексте смысловые ошибки

155,

156

Типы текстов: повествование и описание, их особенности

Типы речи (повествование, описание предмета, оценка действительности)

текущий

фронтальный опрос

Знать типы речи.

Уметь строить текст-описание предмета и текст-повествование

Сравнивать между собой разные типы текстов: описа­ние, повествование; осознавать особеннос­ти каждого типа

157

Словесная зарисовка (этюд). Этюд-описание и этюд-повествование. Особенности содержания и построения

Введение понятий «этюд-описание» и «этюд-повествование»

Сл. д. №9

Уметь правильно употреблять слова и строить предложения.

Групповая работа с толковым словарём, поиск в словаре нужного слова

Сравнивать между собой разные типы текстов: описа­ние, повествование; осознавать особеннос­ти каждого типа

Орфография и пунктуация (1ч.)

158

Контрольный диктант №9(обобщение).

Написание под диктовку текста (до 55- 65 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

К. д. №9

Знать изученные орфограммы.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в дик­танте

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

Контролироватьправильность записи текста, находить неправиль­но записанные слова и исправлять ошибки

Развитие речи (7ч.)

159

Словесная зарисовка (этюд). Этюд-описание и этюд-повествование. Особенности содержания и построения

Введение понятий «этюд-описание» и «этюд-повествование»

текущий

фронтальный опрос

Уметь правильно употреблять слова и строить предложения.

Слушание ответа одноклассников, высказывание своей точки зрения, комментирование ситуации, выражение согласия или несогласия с мнением одноклассников и учителя, способность задавать вопросы: на уточнение информации, на понимание услышанного

Сравнивать между собой разные типы текстов: описа­ние, повествование; осознавать особеннос­ти каждого типа

160,

161

Составление этюдов

Обучение составлению словесных зарисовок

текущий

фронтальный опрос

Уметь составлятьсловесные этюды-описания и этюды-повествования.

Составлять рассказ по теме индивидуально, в паре или группе

Составлять устные моноло­гические высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование)

162

Создание собственных текстов разных жанров (загадка, телеграмма)

Повторение всех ранее освоенных жанров: загадка, телеграмма, записка, загадка, поздравление, письмо, рецепт, инструкция, воспоминании, этюд

текущий

фронтальный опрос

Знать ранее освоенные жанры, их особенности.

Уметь создавать текст загадки, телеграммы.

Приобретение опыта клавиатурного письма при использовании мобильного телефона (sms-сообщение)

Создавать речевые произведения освоенных жанров (загадка, телеграмма).

Корректировать тексты, в ко­торых допущены смысловые ошибки

163

Создание собственных текстов разных жанров (воспоминания об интересных событиях учебного года)

текущий

фронтальный опрос

Знать ранее освоенные жанры, их особенности.

Уметь создавать текст воспоминания.

Писать письма

Создавать речевые произведения освоенных жанров (воспоминания).

Анализироватьписьмен­ную речь по критериям: пра­вильность, богатство, вырази­тельность

164

Создание собственных текстов разных жанров (поздравление с окончанием учебного года)

текущий

фронтальный опрос

Знать ранее освоенные жанры, их особенности.

Уметь создавать текст поздравления.

Писать поздравительные открытки

Создавать речевые произведения освоенных жанров (поздравление).

Оцениватьтекст, находить в тексте смысловые ошибки

165

Сочинение с элементами рассуждения «Моё любимое занятие»

Создание небольшого текста-описания (сочине­ния) по заданной теме (40 - 50 слов)

Соч. №7

Знать признаки текста-описания.

Уметь:

- составлять тексты-описания по плану;

- соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

Писать сочинение на заданную тему с опорой на план

Составлять рассказ на определенную тему с использова­нием разных типов речи (описа­ние).

Анализировать и оценивать правильность выполнения и результат выполнения орфографической задачи

Резерв (5ч.)

Виды

Всего

I полугодие

II полугодие

Iч.

IIч.

IIIч.

IVч.

Диктанты

9

2

2

3

2

Списывания

3

1

1

1

---

Словарный диктант

9

2

2

3

2

Сам. работа

10

3

2

3

2

Изложения

10

3

2

3

2

Сочинения

7

2

1

2

2