Увлекательное путешествие в историю: как и когда изобрели первый велосипед

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Доброе утро. Сегодня каждый из вас переступил порог своей школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то может быть немного грустное. Предлагаю вам настроиться на работу.

Девочки хором: «Я смогу выполнить все задания»

Мальчики хором: «У меня все получится»

Все вместе: «Желаю успехов себе и друзьям»

На доске надпись. С ее помощью дети положительно настраиваются на урок. Цель: создание рабочей обстановки.

- Проверьте готовность рабочего места: учебник, тетрадь, цветные карандаши, «светофорик».

– Молодцы ребята. А теперь улыбнитесь друг другу и заряженные хорошим настроением, приступим к работе.

Сегодня мы с вами будем рассуждать, доказывать, сравнивать, а также вы сами будете оценивать свою работу.

Визуально учитель определяет готовность класса к уроку, у всех на партах необходимые учебные и письменные принадлежности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Устный опрос

Во что одевались древние (первобытные) люди?

Отличалась ли одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли?

Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут белые медведи?

Что бы вы надели, если бы отправились туда, где живут сло­ны?

Людей каких профессий мы сразу узнаем по их одежде?

Говорят, что для каждого случая есть своя одежда. Какую одежду вы знаете?

А когда можно приходить в любой одежде, и чем она будет необычнее тем лучше?

(В шкуры животных.)

(Да.)

(Шубы, теплые шапки, варежки, штаны, валенки...)

(Футболки, шорты, на голову — кепки, косынки...)

5. (Полицейских, пожарных, военных, врачей, клоунов, космо­навтов.)

6.(Деловую, рабочую, спортивную, для дома.)

7.(На маскарад, карнавал.)

Цель: вторичное закрепление, усвоение знаний.

Ответы детей фиксируются в кроссворде на доске. Отгадавший верно – сам записывает отгадку

2.Кроссворд «Одежда»

- Теперь я предлагаю вам отгадать кроссворд, чтобы проверить наши знания по прошлой теме урока. Отгадав его, мы узнаем, какое же спряталось слово в выделенных клетках.

1. Я пушистый, мягкий, белый,

Есть и хвост, но не комок,

Часто прыгаю упруго,

Закачусь и под комод.

2.Верхняя часть мужского костюма.

3.Днем как вьюн, а ночью как уж.

4. Две плетенки, две сестренки,
Из овечьей пряжи тонкой.
Как гулять — так надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять.

5.Спортивная обувь на резиновой подошве.

6. Сижу верхом,
Не знаю на ком.
Знакомого встречу,
Поднимусь и привечу.

—Какое слово получилось в выделенном столбце?

1.(Клубок.)

2.(Пиджак.)

3. (Ремень.)

4. (Варежки.)

5.(Кеды.)

6. (Шапка.)

ОДЕЖДА

2.Кроссворд «Одежда»

Цель: создание ситуации успеха.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Самоопределение к деятельности.

—Отгадайте загадку Муравьишки.

Бегу при помощи двух ног,

Пока сидит на мне ездок.

Мои рога в его руках,

А быстрота в его ногах.

У кого из вас есть велосипед?

А у папы или мамы есть велосипед?

А какой был у вас велосипед, когда вы были маленькими?

А когда папа или мама были маленькими, у них был велосипед? Какой?

—А когда вообще изобрели велосипед?

Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке.

Прочитайте тему урока на с. 22 учебника.

Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

(Велосипед.)

(Трехколесный.)

(Учащиеся не знают точного ответа на этот вопрос.)

(Мнения учащихся расходятся.)

(Ове­лосипеде.)

(Когда изобрели велосипед?)

Цель: перед учащимися поставлены задачи, требующие решения – это заставляет ученика излагать собственное мнение, искать решение, логически мыслить.

Работа по теме урока.

Рассмотрите рисунок на с. 22. Из каких частей состоит ве­лосипед? Для чего служат эти части?(слайд10)

—Назовите части велосипеда, которые не подписаны.

—Но есть еще один предмет, который необходим каждое? велосипедисту.

Наш Муравьишка сочинил про него загадку. Отгадайте ее.

Самый лучший друг колес Называется...

(Учитель показывает насос.)

Ребята, а для чего же нужен насос?

Еще раз рассмотрим и назовем все части велосипеда.

Рассмотрите старинные велосипеды. Чем они необычны?

Чем они похожи на современные велосипеды?

Учитель рассказывает об истории велосипеда.

( свою беседу сопровождает показом слайдов 6-9)

Из истории велосипеда

Первые упоминания о велосипеде появились по разным данным в конце 15 - начале 16 веков. Есть основания полагать, что первый эскиз велосипеда был нарисован гениальным итальянским художником, учёным, изобретателем Леонардо да Винчи в конце 15 века.

200 лет назад жил на Урале купец Ефим Михеевич Артамонов. Он придумал машину- самокат, у которой было 2 колеса с железными ободьями, педали и руль.

Вторым изобретателем самоката был немец Карл Дрез. Велосипед по-русски обозначает « быстрые ноги».

Вложил свою лепту в развитие велостроения и наш соотечественник Иван Петрович Кулибин, установивший в 1791 г. на "самобеглую коляску" тормоза, педальную передачу и даже подшипники.

На сегодняшний день существует более десятка различных стилей катания и для каждого из них существуют "свои" велосипеды.
Таким образом, человечество уже более 500 лет занимается изобретением велосипеда, пытаясь создать идеальный. Будем надеяться, что это когда-нибудь получится.

(Работа в парах. Самопроверка по учебнику (с. 86).)

(насос)

(ответы детей)

(ответы детей)

Физкультминутка

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки.

(потягивания-руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведем.

(потягивания-руки в стороны)

Мы закончили разминку –

Отдохнули ножки, спинки.

(сесть за парту.)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Беседа, работа по учебнику.

Рассмотрите рисунки на с. 23. Мудрая Черепаха приглашает нас порассуждать о том, нужен ли современному человеку велосипед. В городах есть общественный транспорт, личные автомобили. Для чего современному человеку велосипед?

Какие правила езды на велосипеде вам известны? (слайды 12-15)

Памятка. Правила езды на велосипеде

1.По улицам городов и шоссейным дорогам на велосипеде разреша­ется ездить лишь с 14-летнего возраста.

2.Велосипедист обязан хорошо знать устройство велосипеда и по-
стоянно поддерживать свою машину в хорошем техническом со-
стоянии, особенно тщательно нужно проверять надежность руля
и тормозов.

3. В некоторых городах, чтобы получить право управлять велосипе­дом, нужно сдать экзамены по правилам дорожного движения, получить номерной знак.

При движении по улице или шоссе велосипедисты не должны удаляться от тротуара или обочины далее чем на метр.

Запрещается ездить по двое или более в ряд.

Тротуары улиц, пешеходные дорожки бульваров, парков -велосипедистов!

Учиться езде на велосипеде можно только на закрытой площади; под наблюдением старшего товарища.

Памятка. Категорически запрещается

Ездить на велосипеде, держась за руль одной рукой или не держась совсем.

Цепляться за проезжающий мимо транспорт.

Катать на одноместном велосипеде взрослых или детей.

Перевозить предметы, которые мешают управлению или выступают более, чем на полметра в длину или ширину.

(Памятки можно раздать детям.)

(Примерный ответ. Детям интересно кататься на велосипедах, на велосипеде можно быстро передвигаться по селу, совершать увлекательные прогулки вместе с родителями туда, где на машине не проедешь. Велосипед укрепляет здоровье. Есть специальные велотренажеры, которые помогают поддерживать здоровье. Есть такой вид спорта- велосипедный, где используются гоночные велосипеды, и т. д.)

(ответы детей)

Чтение текста на с. 23.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

№1 (с.17).

Рассмотрите рисунки. Сравните все велосипеды. Чем они похожи и чем отличаются?

Выполните задание.

№2 (с.17).

№3 (с.18).

Рассмотрите дорожные знаки. Что вы можете о них рассказать?

Где можно кататься на велосипеде?

Выполните задание.

(проверка в парах)

(самостоятельное выполнение)

(работа в парах)

(во дворе, скверах и парках)

Цель: определить уровень достижения цели урока.

Рефлексия.

Оцените свои достижения на уроке.

Подведение итогов урока.(слайд16)

Прочитайте еще раз учебную задачу урока.

Все ли мы выполнили?

Нужен вам такой урок?

Он вам понравился?(слайд17)

Рекомендации для занятий дома.

Выполнить рисунок одного из велосипедов.

(учащиеся отвечают на вопросы учебника (с.23, в рамке).)

(учащиеся достают один из знаков «светофорика» и объясняют свой выбор.)

Эмоциональный мир очень значим в процессе обучения, у учащихся появляется заинтересованность, их поражают возможности познания; почувствовать, убедиться; увидеть.