Урок на тему: Класс млекопитающие.

Учитель биологии МКОУ «Шумаковская СОШ»

Солнцевского района Курской области

Иванова Нина Николаевна.

Разработка урока по биологии в 7 классе

по теме «Место обитания и внешнее строение млекопитающих»

Задачи урока

Образовательная:создать условия для усвоения знаний особенностей строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов животных.

Развивающая:продолжить формирование информационных навыков учащихся, коммуникативных – работе в паре, группе, творческих.

Воспитательная: способствовать формированию понимания бережного отношения к живой природе.

Оборудование:

мультимедиа проектор,

презентация Power Point,

дидактические карточки,

листок учета личных достижений.

1.Организационный момент.

Звучит музыка(пение птиц)

2.Систематизация знаний обучающихся.

Прежде, чем плавно нам перейти к изучению нового материала давайте вспомним чем мы занимались на предыдущих уроках.

Какой тип животных мы с вами изучаем? ( Тип хордовые)

Какие классы относятся к типу хордовые?

___ работа по карточкам( тест) -3 человека.

___ у доски составить этапы развития животных типа хордовых.

____ составить синквейн каждому классу животных.

(слайд2)

К каким классам позвоночных относятся животные, изображенные на экране(слайд 3)

Вот 4 животное мы ещё не изучали. Оно у нас под ? знаком.

Мотивация (Ребята скажите в честь какого животного назван 2015 год.) А кто знает почему? Послушаем легенду.

Легенда о Будде (приложение 1)

(приложение презентация Power Point ( 4-15)

(Примечание: в зависимости от года название животного может меняться)

В календаре Будды 12 животных:

две рептилии – змея, дракон

одна птица – петух

девять млекопитающих – бык, крыса, тигр, кот, лошадь, коза, обезьяна, собака, кабан.

К какому типу относятся перечисленные животные?

С каким классом животных мы ещё не знакомы?

Итак, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

С многообразием и особенностями строения рептилий и птиц мы познакомились на предыдущих уроках. С этого урока мы начинаем знакомиться с самыми высокоорганизованным классом типа хордовых – млекопитающими. Первый урок изучения любого класса посвящен изучению особенностей внешнего строения и местообитания животных.

Тема урока “Местообитания и внешнее строение млекопитающих”

Сегодня на уроке вы должны познакомиться с особенностями внешнего строения млекопитающих, как высокоорганизованного класса позвоночных животных.

За участие в обсуждение темы вы будете получать жетоны, а в конце урока каждый из вас сможет определить результат своей работы на уроке.

II. Изучение нового материала.

Работа с учебником: характеристика класса млекопитающие.

Перечислите черты строения, которые характерны для млекопитающих животных.(стр.224)

Кроме козы и овцы класс млекопитающих насчитывает 4,5 тысячи видов.

Попробуйте узнать некоторых из них.

Викторина “Узнай животное” (если учащиеся узнают животное после первого описания, они получают 3 жетона, после второго – 2 , после третьего – 1) (приложение 4),

Угаданное животное проецируется через мультимедиа проектор (приложение презентация Power Point слайд 2)

Как можно объяснить различия во внешнем строении млекопитающих?

Биологическая эстафета “Среда обитания” (учащиеся по рядам выполняют задание, победитель определяется по скорости выполнения задания и количеству правильных ответов) (презентация слайд 18)

*Определите на схеме, где изображены конечности млекопитающих? (приложение презентация Power Point слайд 3)

*Какой можно сделать вывод о способе передвижения млекопитающих?

Самое быстроногое животное среди млекопитающих – азиатский гепард, обитающий на открытых пространствах Восточной Африки, Ирана и Афганистана. Они способны на ровной местности развивать скорость от 96 до 101 км/ч. Самое медлительное животное – трехпалый ленивец, обитающий в Южной Америке. На земле он передвигается со скоростью 1.5-2,4 м/мин. На деревьях скорость возрастает до 3 м, а если мама – ленивец услышит крик своего малыша она “мчится” со скоростью 4 м/мин.

Тело большинства зверей покрыто шерстью – волосяным покровом. Различают три типа волос: ость, подшерсток, длинные жесткие волосы – вибрисы.

Определите функцию каждого типа волос и выполните задание №1 на карточке (работа с учебником, ученики работают в парах)(приложение 5).

В коже млекопитающих, имеющей сложное, строение кроме волос образуются роговые чешуйки (у крыс и бобров они расположены на хвостах, наиболее они развиты у ящеров – панголин, броненосцев)

К роговым образованиям верхнего слоя кожи относятся когти, ногти, копыта, рога (кроме оленьих).

Волосяной покров периодически меняется. Смена волос (линька), у некоторых животных бывает два раза в год (весной и осенью – белка, лисица, песец). Другие линяют только раз в год: весной у них выпадает старый мех, летом развивается новый, который окончательно созревает к осени (суслик).

Щетина кабана, иглы дикобраза и ежа – видоизменения волос.

Приведите примеры животных, тело которых не покрыто шерстью. С чем это связано?

Физкультминутка.

В отличие от пресмыкающихся и птиц в коже млекопитающих имеются железы.

Определите функцию желез и выполните задание №2 на карточке (работа с учебником).

Особенно сильно развиты пахучие железы у американского скунса, запах их выделений настолько силен, что его можно почувствовать за несколько километров, кроме того, он очень стоек. Мускусные железы имеются у кабарги, выхухоли, бобра, ондатры. Секрет желез кабарги используют в парфюмерии и медицине, в IV век в Иране при строительстве “Благоухающей мечети” его добавляли в строительный раствор. Высушенные хвосты выхухоли использовали раньше в купеческих домах в качестве отдушки для предания приятного запаха одежды.

Железы выполняют терморегуляционную, сигнальную, защитную функцию, служат для выкармливания потомства.

Рассмотрев только внешнее строение млекопитающих можно сделать вывод. Что они, по сравнению, с другими животными имеют более сложное строение – наличие шерстного покрова, наличие специализированных желез, особое расположение конечностей, высокое развитие органов чувств. Но это только первый шаг на пути познания этих животных.

III. Подведение итогов

Подсчёт жетонов. Оценки.

IV. Рефлексия

В русском языке можно встретить “животные синонимы” – храбрый, как лев, гордый, как олень. Сравните свое ощущение на уроке, с каким – либо представителем класса млекопитающих

Ребята, а какой праздник скоро приближается? (70 лет Победы).

А как мы можем связать тему нашего урока с этой датой.

(Стихотворения учеников)

V. Домашнее задание: п.55

Нарисуйте фантастическое животное, которое могло бы появиться в нашей местности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130443-urok-na-temu-klass-mlekopitajuschie