Конспект: Древнейший Рим

Время Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент 2 мин

Добрый день!

Я рада тебя видеть!

Ты готов к уроку? Давай подарим друг другу улыбку.

Мне очень приятно видеть в твоих глазах лучики любознательности. Я чувствую, что ты готов меня слушать и слышать. Мне хочется тебе пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало тебя в течение всего урока.

Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие и исследование по странам Древнего мира, последнего раздела нашего курса.

На уроке тебя ждет увлекательное путешествие в прошлое. В страну, мало известную или совсем не известную тебе, но знания, полученные на этом уроке, будут тебе необходимы продолжительное время – и для изучения новых тем по истории во всех последующих классах, и на уроках литературы, ИЗО, да и просто в обычной жизни.

Приветствует учителя,

Актуализация знаний.

Мотивационно - целевой этап. 4 мин

Прежде чем перейти к изучению истории нового государства Древнего мира, нам необходимо вспомним, какие страны мы изучали, исследовали?

Слад 1

Вспомним их географическое положение.

-Какой источник мы используем при изучении географического положения страны?

Посмотри на карту, укажи название страны и какие крупные реки имеются в этой стране?

Итак, мы отправляемся в путешествие, в историю Древнего Рима - последнего этапа в развитии древнего мира, охватывающего время с начала I тысячелетия до н.э. и до конца V в. до н.э.

Слайд 2

Один из самых известных римских историковТит Ливий создал « Историю от основания города». В своем труде он рассказал о государстве, о подвигах своего народа о том, как они жили и трудились. Он горячо любил свою родину.

- Можно ли считать Т.Ливия патриотом своей страны?

-А кто такие патриоты?

«Потомкам я оставил свой труд, в котором постарался увековечить подвиги главенствующего на земле народа.

Не сомневаюсь, что рассказ о первоначальных
и близких к ним временах доставит немало удовольствия большинству читателей».

Я надеюсь, что мы тоже с тобой получим удовольствие, изучая это величайшее государство Античности.

Слайд 3

Возьми ручку в руки, разогрей свои ладони.

Запиши тему нашего путешествия в удивительную страну. «Древнейший РИМ».

Ученик дает свои предположения и ком-ментирует их. Называет государства, описывает месторасположение изученных государств.

.

Открывает тетрадь,

Записывает число и тему урока.

Постановка учебной задачи 2 мин

Слайд 4

Вспомни, с чего мы начинаем знакомство с новой страной? Попробуем определить цель нашего путешествия и исследования.

Сегодня на уроке мы выясним, где находится Рим, каковы его природные и географические условия, как он был образован, как жили его древнейшие жители, какие были занятия. Познакомимся с системой управления в государстве.

План урока

1. Географическое положение и природные условия Апеннинского полуострова.

2. Легенда об основании Рима.

3. Город на семи холмах и его обитатели.

4. Система управления в Древнем Риме.

Ученик формулирует цель урока.

Усвоение новых знаний

Поисково-исследовательский этап, с представлением материала 22 мин

Открой учебник на странице 203 .

Проведем географическое исследование карты.

Рассмотрите её внимательно, ответь на вопросы:

-На что похож Апеннинский полуостров?

- Какие моря его омывают?

- Какие крупные реки протекают на Аппенинском полуострове

-Назовите три крупных острова рядом с Италией?

-Какие горы защищают полуостров с севера?

Итак, страна Рим находится на Апеннинском полуострове, в южной части Европы, с трех сторон окруженном морями. Эту страну от Европы отделяют высокие горы Альпы, богатые строительным камнем, металлами. Они защищают страну от северных ветров, поэтому на полуострове мягкий и теплый климат. Самыми крупными реками страны являются Тибр, По, Арно. Здесь очень благоприятные условия для жизни людей. Много пастбищ и земель, пригодных для хлебопашества и садоводства. Дождей здесь выпадает больше, чем в Греции.

Рим – один из древнейших городов Европы.

В древности Рим не только городом, но и государством.

Слайд 5

Ты уже знаком с природными условиями Древней Греции. Попробуй сравнить природные условия Рима и Греции, Найди, что было общего, а в чем отличие?

Определить по карте, где природные условия были более благоприятны для жизни людей : в Греции или в Риме? Почему?

Исследует карту,

отвечают на вопросы.

Работа с картой: умение показать и проком-ментировать местопо-ложение показываемого государства.

Сравнивают природные условия Греции и Италии.

Вывод: природные условия Рима более благоприятны.

5. Физкультминутка 1 мин (проводятся несколько раз по ходу урока).

Качания головой (упражнение стимулирует мыс-лительные процессы):

Дыши глубоко, расслабь плечи и урони голову вперёд.

 Позволь голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

 «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания):

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

Ученик выполняет уп-ражнения.

Вспомни, какие бывают исторические источники?

(письменные и вещественные)
- При изучении истории мы, работаем с источниками разного вида, но в основном это письменные, назови их

( легенды, мифы, законы ..).

Что такое легенда?

Слайд 6.

Сегодня мы познакомимся еще с одной легендой, она расскажет нам историю об основании Рима.

Слайд 7

Легендарной датой основания Рима является 753 год до н.э., однако поселения на месте Рима существовали задолго до этой даты. На левом берегу Тибра на возвышенных холмах существовали поселения разных племен, самниты, умбры, латины. Они объединились впоследствии в один город. Римляне, подобно другим древним народам, считали число семь священным. Город Рим расположился на семи холмах. Главными из них были Палатин, Авентин и Капитолий.

Слайд 8 (холмы).

Физкультминутка - 30 сек

«Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения):

Глазами нарисуй 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения):

Двигай глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз.

Слайд 9

Древнейшие римляне жили в примитивных домах из ивовых прутьев, обмазанных глиной.

Рядом находились сад и огород, а за пределами города поля и пастбища.

-Подумай, как влияло географическое положение Рима на занятия ее жителей?

Объясни свое мнение. ( Я считаю …, потому что….)

На Тирренском и Ионийском побережье достаточно глубоких бухт, много плодородной земли, сочных пастбищ. Плодоносили груши, яблоки, виноград, оливковые деревья, гранаты и миндаль. Моря богаты рыбой и моллюсками. Полезных ископаемых было достаточно: железо, серебро, золото, строительный камень и мрамор. Все это способствовало занятиям жителей Рима.

Слайд 10

Они занимались земледелием, выращивали пшеницу, ячмень, лен. Садоводством: выращивали виноград, груши, оливки. Занимались животноводством: разводили коров, коз, лошадей.

Жители Рима были искусными ремесленниками, кузнецами, ткачами, гончарами, Хорошими рыболовами. Слайд 11

В 6 веке до н.э. Рим превратился в многолюдный город, расположенный на семи холмах. Любая страна это не только территория, но и население, которое там живёт.

Слайд 12

Попробуем выделить категории населения, прожива-ющие в Риме.

Посмотри схему «Управление в Риме».

Римляне-жители Рима.

Потомки древнейших жителей Рима назвали себяпатрициями. Они жили большими семьями. В которых власть отцов была очень велика. Отец за не послушание мог наказать даже взрослых сыновей вплоть до продажи их в рабство. Семьи были объедены в род. Они вместе справляли праздники, оказывали помощь друг другу. Кроме патрициев в городе жили переселенцы из завоеванных Римов латинских поселений, и других областей. Их называли плебеями. Раньше считали, что плебеи - это простой люд, по большей части бедный. Более глубокое изучение римской истории показало, что среди плебеев встречались весьма богатые семьи, существовали знатные плебейские роды. Плебеи были лишены многих прав. Они не могли участвовать в народном собрании, в сенате, занимать руководящие должности. В управлении Римов принимали участие только патриции. Старейшины родов заседали в совете, который назывался сенат. Он стал важным органом управления, а его члены стали называться сенаторами. Иногда сенаторов также называли отцами - по-латыни "патрес", отсюда произошло название "патриции", то есть "потомки отцов". Они занимали высокое положение в обществе, обладали обширными земельными владениями и богатствами. Высшая власть, принадлежа Народному собранию, состоявшему из мужчин-патрициев. Оно выполняло важнейшие функции в государстве:

Выбирало царя, правившего пожизненно;

Объявляло войну;

Заключало мир;

Ведало государственной казной и сбором налогов.

Слайд 13

По легендам Римом правило семь царей. Первым был Ромул, а последнего царя звали Тарквиний по прозвищу Гордый. Это царь не был избран, он сам захватил власть, убив шестого царя Сервия Туллия. Захватив власть в Ри-ме, Тарквиний обзавелся охраной–ликторами. На плечах у них были связки прутьев с воткнутыми в них топорами. Царь мог приказать выпороть прови-нившегося римлянина, а совершившему тяжкое пре-ступление отрубит голову. Многим была не по душе власть царя-тирана, поэтому римляне восстали и изгнали Тарквиния из города вместе с его семьей. Больше царей они решили не выбирать. Произошло это в 509 году до н.э. Но это уже совершенно другая история, о событиях которых ты узнаете на следующем уроке.

Слайд 14

Многие люди любят путешествовать по странам, сегодня мы тоже с тобой виртуально посмотрим на современный Рим, через спутниковую систему. Google Планета Земля, или по ссылки:

https://www.google.ru/maps/@41.8637512,16.0310421,1115398m/data=!3m1!1e3?hl=ru

Посмотрим на современную карту. Отличается ли расположение современного Рима от древнего Рима?

В наши дни Рим – это столица Италии.

Мы можем погулять по улицам Рима, посмотреть достопримечательности города.

Физминутка - 30 сек

«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз):

Закрой глаза. Используя нос, как длинную ручку, напиши слово «Рим» в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.

Отвечает на вопросы.

Записывает в тетрадь дату основания Рима.

Выполняет упражнения.

Ученик предполагает, занятия жителей Рима.

Записывает в тетрадь определения:

Патриции-

Плебеи-

6.Осмысление и закрепление новых знаний -5 мин

Выполним упражнение. Зайди по ссылки и дай общий доступ.

http://learningapps.org/305345

Закрепление учебного материала проводится в виде теста как проверка усвоения знаний.

Выполняет упражне-ние, формулирует пред-ставление о древнем городе-государстве Рим

7.Рефлексивно-оценочный этап (5мин)

Слайд 15

Наше путешествие и исследование по древнему Риму подходит к концу.

Попробуй оценить свою работу на уроке.

- На уроке мы говорили о …

- На уроке я узнал(а) ….…

- Я выполнял(а) задания ……

- Цель урока ..… (достигли/ не достигли)

- Все ли задания выполнил или что-то не получилось?

-Почувствовал ли ты себя исследователем, путеше-ственником?

- Было ли интересно, познавательно?

Оценка за урок.

Учится оценивать свою работу. В ходе прове-дения рефлексии опре-деляется уровень соб-ственных достижений и затруднений по изу-чаемой теме, ученик выстроит свою инди-видуальную траектрию развития по изучаемой теме.

8.Информация о домашнем задании. 3 мин

Задание на дом: Слайд 16

Изучить материал параграфа 44.

Выучить новые слова.

3.По ссылки http://ivdo.ru/course/view.php?id=467, тема 25 заполнить контурную карту «Древний Рим», задание 1-3. Реши задачу. (Условия задачи вышлю файлом).

Синоптики сообщают, что Риме сегодня льет теплый дождь, давай, и мы с тобой послушает, как это происходит (постукивание пальцами и хлопки).

До свидания! Спасибо за совместное, интересное и познавательное путешествие! Желаю тебе здоровья, творческих успехов в изучении истории нового раздела «Древний Рим». Желаю удачи!

Закрепляет знания, полученные на уроке,

Закрепляет навыки работать с картой, находить и определять месторасположения стран.

Выполняет упражнение