План урока «Охранять природу-значит охранять жизнь»

План урока по обществознанию в 7 классе Дата: 5. 05.2014 №

Тема:«Охранять природу-значит охранять жизнь»

Цели:развитие знаний о экологической ситуации в стране;

Формирование представлений о таких понятиях как: экологическое равновесие, экология

Тип урока: комбинированный.

Методы и приёмы: работа с понятиями, игра.

Оборудование: фильм, презентация, раздаточный материал.

Основные понятия: экология, экологическое равновесие.

План урока.

Орг. момент.

Цель этапа: психологический настрой, проверка отсутствующих.

Проверка знаний и умений.

Цель этапа: актуализация знаний.

Изучение нового материала.

Цель этапа: формирование представления об экологическом равновесии.

Работа с презентацией.

Тема урока «Охранять природу – значит охранять жизнь» - слайд № 1

Девизом нашего урока я взял следующие слова: «Пора бы человечеству понять, богатства у природы отбирая, что Землю тоже нужно охранять, она такая же как мы, живая». – слайд № 2

Сегодня нам с вами необходимо повторить материал прошлого урока – воздействие человека на природу, и при разборе новой темы мы будем использовать следующие термины: прошу обратить внимание на глоссарий: ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ПРИРОДА, ЭКОЛОГИЯ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ.

Мы с вами поработаем с некоторыми фотодокументами, нас ожидает ролевая игра, и я думаю, что мы с вами со всем успешно справимся.

Мне хотелось бы начать свой урок с небольшого вступления.

Наша планета (показываю на плакат с Землей) – третья планета Солнечной системы.Если объехать кругом земной шар, нужно будет проделать путь в 40 тыс. км, а если идти пешком со скоростью 30 км/день, путь займет 4 года.

Рассказ учителя.

Возникновение жизни»

Итак, ребята, мы с вами увидели краткую историю возникновения жизни на Земле. К вашему сведению, планета образовалась ок.5,5 млрд. лет назад, жизнь на ней зародилась ок.3,5 млрд. лет назад, а человек современного типа, к которому мы с вами себя относим, появился ок.40 тыс. лет назад. – слайд № 3 – отметьте в рабочих листах.

Человечество прошло длинный путь, и изначально человек был частью природы, но, по мере развития, человечество выделилось из природы, создав искусственную среду обитания, но при этом сохранив с ней тесную связь!

Ребята, какие ассоциации у вас вызывает понятие «природа»?

Отлично, давайте составим небольшой наглядный кластер -

На доске – плакат – по центру – ПРИРОДА.

Я – на ПРИРОДУ – ЖИВОТНЫХ.

После того, как ученики наклеят фигурки, я располагаю рядом – В СТОРОНЕ И ЧУТЬ ВЫШЕ ПЛАНЕТЫ – фигурку человека.

И вопрос классу – РЕБЯТА, ВЫ ОБРАТИЛИ ВНИМАНИЕ, ЧТО ЧЕЛОВЕКА Я РАСПОЛОЖИЛ В СТОРОНЕ ОТ ПРИРОДЫ?

как вы думаете, , почему ?

Давайте вспомним определение общества – ПОКАЗАТЬ НА ГЛОССАРИЙ.

Про часть материального мира, обособившуюся от природы, но тесно с ней связанную…-

почему человек не разорвал полностью связь с природой? –

привели примеры.

Итак, мы с вами пришли к выводу, что природа и человек – единое целое, природа дает человеку все необходимое для существования.слайд № 4

Работа с докладами учащихся.

Рассказ учителя.

Есть такая наука – экология, в переводе с греческого – наука о доме.

ВОЗВРАЩАЕМСЯ К КЛАСТЕРУ – РИСУЕМ красную СТРЕЛКУ МЕЖДУ ЧЕЛОВЕКОМ И ПРИРОДОЙ. – таким образом, ребята, человек СОЗДАЛ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ!!!

Проблемный вопрос.

А КАКИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВАМ ИЗВЕСТНЫ?

ХОРОШО, РЕБЯТА, РАЗ ВЫ ЗНАЕТЕ ПРОБЛЕМЫ, ТО ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ?

Игра.

ПРЕДЛАГАЮ ВАМ РОЛЕВУЮ ИГРУ «ПРИВЕДЕМ ПЛАНЕТУ В ПОРЯДОК!» -

Правила игры вы найдете в рабочих листах.

У нас ЕСТЬ 2 команды – АНАЛИТИКИ И ПРАГМАТИКИ – САМ НАЗНАЧАЮ!

А ВАШУ РАБОТУ ОЦЕНЯТ – КТО??? – ОНИ У НАС В ЖЮРИ.

Аналитики - должны предложить ряд аргументов в пользу предложенной проблемы (ПОЧЕМУ важна эта проблема?)

Прагматики – должны предложить ряд практических решений проблемы (КАК?)

КАПИТАН АНАЛИТИКОВ ВЫБИРАЕТ ПРОБЛЕМУ, РАЗДАЕТ КОНВЕРТЫ (ФАКТЫ, ФОТОДОКУМЕНТЫ)

РЕЗУЛЬТАТОМ ВАШЕЙ РАБОТЫ БУДЕТ МИНИПРОЕКТ.

СНАЧАЛА – АНАЛИТИКИ ЗАЩИЩАЮТ ПРОБЛЕМУ, ПОТОМ КЛЕЮТ, А ПОТОМ – ПРАГМАТИКИ. В ЭТО ВРЕМЯ – МУЗЫКА!!!

ЖЮРИ ОЦЕНИВАЕТ.

ПОТОМ ВТОРОЙ ПРОЕКТ.

Команды меняются РОЛЯМИ – АНАЛИТИКИ СТАНОВЯТСЯ ПРАГМАТИКАМИ, ПРАГМАТИКИ – АНАЛИТИКАМИ.

ЖЮРИ ОЦЕНИВАЕТ.

ПОТОМ – ВОЗВРАЩАЮСЬ К КЛАСТЕРУ.

Ребята, мы с вами выяснили, что человек ОКАЗЫВАЯ НЕГАТИВНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ПРИРОДУ – СОЗДАЕТ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ, НО В ТО ЖЕ ВРЕМЯ, ИМЕННО ОТ НЕГО, Т.Е. ОТ ЧЕЛОВЕКА, ЗАВИСИТ БУДУЩЕЕ ПЛАНЕТЫ, ПОТОМУ ЧТО В ЕГО РУКАХ РАЗРЕШЕНИЕ ЭТИХ ПРОБЛЕМ.

Еще Петр первый обратил на это внимание. –слайд №7.

А 2013 год – год охраны окружающей среды.

Ребята, есть такое понятие «экологическая мораль». (если не скажут – сам скажу) Давайте озвучим три основных правила.

Хорошо, спасибо.

Наш урок подошел к концу.

Закрепление пройденного на уроке.

Цель этапа: актуализация знанийю

И В ЗАВЕРШЕНИЕ, я хотел бы привести слова Норберта Винера (философ)

«Мы столь радикально изменили среду, что теперь для того, чтобы существовать в этой среде, мы должны изменить себя» - слайд № 8

Итог урока.

Цель этапа: выставление оценок.

Домашнее задание.

Цель этапа: разъяснение домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132918-plan-uroka-ohranjat-prirodu-znachit-ohranjat-