Программа внеурочной деятельности «Секреты моего мира»

ГБОУ СОШ № 453 имени Сергея Жукова

Город Санкт-Петербург

Рабочая программа

внеурочной деятельности

Интегрированный курс

«Секреты моего мира»

Срок реализации программы: 1 год

Программа рассчитана на детей 7-8 лет

Автор: Кудинова В.В.

Пояснительная записка к программе внеурочной деятельности

интегрированному курсу «Секреты моего мира»

Резкая смена ценностных ориентиров, происходящая в нашей стране в последние годы. Порождает жестокое противоречие в сфере общественного и личностного самосознания.

Это противоречие ставит каждого молодого человека перед необходимостью самостоятельного определения смысла и цели собственного существования. Перед выбором ценностей мировоззренческой позиции. В результате социальной адаптации ребёнок становится функционирующей частью социальной среды коллектива. А коллектив, в свою очередь, заинтересован в том, чтобы каждый новый член общества в наибольшей мере проявил свою социальную активность, развил свои способности в различных сферах социальной деятельности, воспринял и стал носителем основных ценностей общества.

В мире идёт полная интеграция наук (внутрипредметная и межпредметная), объём знаний возрастает. Несоответствие программ различных учебных предметов между собой ведёт к «языковому барьеру» между предметами, вследствие чего возникает формализм в получении знаний. Поэтому в педагогике целесообразно настойчиво развивать и культивировать идеи интегрированного обучения, принципами которого являются:

Личностная направленность обучения:

- Человек – главная ценность образовательного процесса.

- Развитие в процессе обучения и учащихся , и преподавателей.

- Личностное взаимодействие субъектов обучения.

Формирование обобщённых предметных структур и обобщённых способов деятельности.
Широкая ориентация на связь данной темы с другими темами данного курса и межпредметные связи.

Сочетание творчества и регламентации

Приоритет смыслообразующих мотивов в обучении.

Системность в обучении.

Проблемность обучения (попадание ученика в ситуацию неопределённости).

Рефлексия.

Диалогичность.

Опыт работы с детьми показывает, что дети, впервые переступившие порог школы, испытывают большие трудности в общении, не умеют общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. Отсутствие навыков общения приводит, как известно, к тяжёлым психологическим последствиям. Ребёнок может стать замкнутым, испытывать постоянное чувство тревоги, быстро утомляться, у него может развиться школьный невроз 9 ибо невроз – это не что иное, как болезнь отношений). Чтобы помочь ребёнку преодолеть трудности адаптационного периода, необходимо с самых первых дней обучать детей навыкам учебного сотрудничества, учить выслушивать собеседника, задавать вопросы, открывать свою душу, говорить о своих чувствах и переживаниях.

Программа строится на принципах интегративного обучения.

В 1-ом классе основной и наиболее продуктивный способ взаимодействия детей – игра. Игровые ситуации дети воспринимают более естественно, чем серьёзные обсуждения. Именно в игре лучше всего проявляются индивидуальные особенности и взаимоотношения детей.

Через игру преподаватель постепенно влияет на характер детей, корректирует их поведение, отмечает те или иные закономерности, способствует развитию мира души ребёнка. Игры помогают детям расслабиться, раскрепоститься, почувствовать себя комфортно. Игра- это «школа воображения», «школа сотрудничества», «школа жизни» для ребёнка.

Занятия курса учат ребёнка внутреннему осознанию того, что он сам и люди вокруг него – удивительные и неповторимые личности, которые нуждаются в его любви, внимании и уважении.

В курс включены сказки и игры со сказками. Чтение сказки не самоцель. Сказка- повод понять что-то большее, посмотреть на себя со стороны, обдумать важные вопросы. Игры со сказками учат ребёнка ставить себя на место героя сказки, сравнивать и анализировать, делать выводы и обобщения.

Игры помогают детям задуматься над вопросами, проблемами повседневной жизни и окружающего мира. Предлагаемые игровые ситуации раскрепощают ребёнка, позволяют ему почувствовать себя личностью, дети учатся говорить о своих чувствах, переживаниях, высказывать своё мнение, приводить доказательства своей точки зрения.

Дети, научившиеся с помощью игры задумываться над своими ежедневными нуждами и анализировать их, став взрослыми, смогут решать самые серьёзные и глубокие вопросы жизни.

Курс содержитигры и задания, которые:

- учат общению и наблюдательности, умению слушать и слышать собеседника;

- учат понимать себя и других;

- развивают нравственные качества и творческие способности ребёнка;

- воспитывают чувство взаимопомощи и сотрудничества;

- развивают воображение и интуицию, ловкость, глазомер и быстроту реакции;

- помогают при изучении различных предметов школьной программы, при проведении классных часов, праздников.

Занятия представляют собой интеграцию различных видов деятельности ребёнка: игровой, творческой, интеллектуальной, музыкальной, физической.

Цели и задачи интегрированного курса «Секреты моего мира»:

Адаптация ребёнка в школьном пространстве, обучение навыкам общения и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Всестороннее развитие индивидуальности ребёнка, его личностных качеств и творческих способностей.

Расширение мировоззрения, раскрытие духовности ребёнка.

Формирование в сознании ребёнка целостной картины мира и местом человека в мироздании.

Осознание ребёнком себя как личности, формирование способности делать самостоятельный выбор и принимать решения.

Взаимосвязь ребёнка с окружающей действительностью через осмысление личного опыта, опыта предков.

Знакомство с народными традициями.

Освоение и развитие родной речи, расширение словарного запаса ребёнка.

Развитие ценностных представлений ребёнка материальных, культурных, эстетических, духовных).

Воспитание в душе ребёнка гармоничного видения мира.

Данный курс разработан в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов.

Для реализации данной программы необходимо использование современных технических средств обучения (компьютер, интерактивная доска или экран, видеопроектор, наличие музыкальных дисков и т.д.).

Группа детей на занятии 10-12 человек.

Литература для учителя:

Цукерман Г.А. «Виды общения в обучении»

Лопатина А., Скребцова М. «600 творческих игр», «Беседы и сказки о семье», «Экологическое воспитание дошкольников».

Кинчер Дж. «Книга о тебе»

Неволина М. «Мироведение»

Безлюдова М. «Рисунок, который лечит»

Маленкова Л. «Человековедение»

Лютова Е. «Шпаргалка для взрослых»

Щуркова «Новые технологии воспитательного процесса»

Груздева н. «Думаем, играем, творим, познавая окружающий мир»

Волина «Как стать хорошим»

Синицына Е. «Умные сказки», «Умные стихи»

Шорыгина «Родные сказки»

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

Занятия позволят сформировать у учащихся:

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своих сверстников;

доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей; целостный взгляд на мир;

представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба;

этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание);

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения;

выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся получат возможность научиться:

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений );

планировать последовательность операций;

фиксировать в конце занятия удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий;

контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

Обучающиеся получат возможность научиться:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

Обучающиеся получат возможность научиться:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых.

Планирование интегрированного курса «Секреты моего мира»

1 класс

1 раз в неделю, 32 часа в год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133808-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-sekrety-mo