Статья: Развитие орфографической грамотности и информационной компетенции при использовании младшими школьниками разных источников информации

Лисова СветланаВикентьевна

МОУ Торопецкая СОШ №1

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Статья: Развитие орфографической грамотности и информационной компетенции при использовании младшими школьниками разных источников информации.

Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем богаче, тем легче и полнее будут усваиваться знания.

Начиная работать в школе, я столкнулась с тем, что ребёнок испытывает трудности, связанные с грамотным написанием слов, скудным словарным запасом. Моя практика показала, что навык написания слов, с одной стороны во многом зависит от словарных возможностей детей, их активного словаря, с другой – неумению рационально использовать дополнительные информационные источники. Исходя из этого моя методическая работа была направлена на создание системы мер, способствующих в первую очередь развитию орфографической грамотности ( т.к.- это основная линия обучения в нач.школе) , во вторую – развитие информационной компетенции при работе учащихся с источниками информации разного вида.

Начинала я работу с ознакомлением уч-ся и постоянным использованием на разных предметных уроках орфографического словарика. Разнообразие видов и форм работ с этим источником информации вызывает большой интерес у детей. В последующем происходит знакомство детей с другими словарями (толковым, этимологическим, фразеологических оборотов…) . Вся работа должна быть построена на детском интересе и положительных эмоциях. Научившись работать со справочной литературой в школе на уроках, я задаю разнообразные задания на дом. Это приводит к самостоятельному поиску источника информации. Если у детей возникают затруднения дома, то они конечно начинают сотрудничать с родителями, что тоже не мало важно.

В моём 3 классе эту работу я начала с определения уровня информационной компетенции учащихся, оказалось, что для большинства детей самый главным источником информации является учебник, на второй ступени – информация полученная от родителей, и только потом справочная литература, которая есть дома. Ни один ученик не пользовался библиотекой, для поиска необходимой книги.

Второй этап работы был направлен на ознакомление уч-ся с разными источниками информации, которые всегда есть в классе (словари) и которыми можно пользоваться во внеурочное время. Дети приносили и рассказывали о своих справочниках, словарях, энциклопедиях. Если бы вы видели с какой гордостью они это делали. В глазах у детей загорелся огонёк желания: иметь и работать с такими книгами.

А сейчас я бы хотела привести примеры, какие задания я использую на уроках, требующие использование информационных источников. При этом стараюсь пользоваться такими приёмами и формами деятельности, которые заинтересовывают детей своей необычностью, новизной, нетрадиционными подходами, наполняют её игровыми моментами.

На уроках русского языка . Тема урока: части слова. Домашнее задание: Даны транскрипции слов [аснова] , [д этка] . Запиши слова буквами, дай лексическое значение слов.

Основа

внутренняя опорная часть предметов;

источник, главное, на чём строится что-нибудь;

продольные нити, идущие параллельно вдоль ткани;

в грамматике часть слова без окончания.

Детка – ребёнок, дитя.

Дедка – дед.

Для выполнения данного задания детям потребуются знания, которые они уже приобрели , а также использование справочной лит-ры. После проверки выполнения этого задания плавно переходим к такой части слова как основа.

На математике . На устном счёте: на доске записано словонумизмат

Объяснить значение слова и решить связанную с ним задачу.

Нумизмат – собиратель или знаток монет и медалей.

Нумизмат представил на выставку 55 русских монет, а иностранных на 24 меньше. Сколько иностранных монет представил на выставку нумизмат?

Гейзер – горячий источник, время от времени бьющий фонтаном. Один из гейзеров под названием «Великан» выбрасывает фонтан кипящей воды на высоту 40 м, а клубы пара поднимаются до высоты 300 м. За день извержение этого гейзера происходит 5 раз. Сколько раз можно наблюдать извержение гейзера в течение недели?

Дома составить аналогичное задание для ребят класса.

На окружающем мире. Подготовить рассказ о исчезающих видах растений.

Не литературе.

Вся моя работа, построенная таким образом возбуждает внимание детей, активизирует их интеллектуальные процессы и выводит учащихся на новый уровень мышления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135-statja-razvitie-orfograficheskoj-gramotnosti-